Тема: Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.
Тип урока: урок обобщения, систематизации и проверки знаний.
Цели:
систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;
совершенствовать знания учащихся о характере смысловых отношений между частями БСП;
углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения.
развивать навыки постановки знаков препинания между частями в БСП;
развивать умения создавать схемы БСП;
развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения.
воспитывать стремление к самоконтролю и рефлексии;
воспитывать интерес и любовь к русской и зарубежной литературе.
Образовательные :
Развивающие :
Воспитательные :
Методы:
частично-поисковый,
по характеру познавательной деятельности учащихся:
словесные,
практические,
наглядные,
использование АРМ;
познавательные,
эмоциональные;
по степени активности учащихся:
творческие;
по источнику знаний:
по стимулированию и мотивации:
письменный,
по контролю и самоконтролю:
Формы организации познавательной деятельности учеников:
индивидуальные,
фронтальные,
групповые.
Оборудование и наглядные пособия:
АРМ учителя,
учебник «Русский язык. 9 класс» тетради учащихся,
плакаты,карточки
Презентация ,
I. Организационный момент.
II. Постановка темы и целей урока.
III. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных предложений.
IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся.
V. Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике.
VI. Заключительная проверка знаний.
VII. Итоги урока.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент: определение готовности к уроку, приветствие, отметка отсутствующих в классном журнале.
II. Постановка темы и целей урок: запись числа и темы урока в тетрадях.
Слайд 1
– тема урока.
III. 1 Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных предложений
– Ребята, н ачертите шкалу нужных знаний от 1-10 . Отметьте на каком уровне каждый из вас находится.
3 Рефлексия: - Зачем мы начертили шкалу?
На каком уровне знаний каждый из вас находится?
Какие задачи сегодня ставите перед собой?
Опросить 2-3 учащ.
Слайд 2 – цели работы: знания и умения, которые вы сегодня должны повторить, систематизировать и показать:
виды сложных предложений в русском языке;
характер смысловых отношений между частями БСП;
навыки постановки знаков препинания в БС;умет строить схемы БСП;
умет заменять сложные союзные синтаксическими синонимами.
4 Деление на группы-команды – названия команд впредложениях, которые нужно составить
Задания группам: из данных словосочетаний собрать предложения, так чтобы в итоге у нас получились ССП, СПП, БСП
5Фронтальный контроль знаний
6.У каждого учащегося оценочный лист
7 Творческое задание: по составить БСП и произвестисинтакс.разбо р на темы:
на слайде алгоритм разбора БСП
8Взаимопроверка по группам
9 Удоски работают по карточкам 2 учащихся:
10 - Пунктограммы в БСП, вывести схему
Первая груп.:
1. , (чтобы)
2. : [причина].
3. [туда], (откуда).
4. – [ быстрая смена событий].
5. , , .
6. (Если), .
Вторая груп.:
1. , однако .
2. : , .
3. Либо , либо .
4. (Когда), .
5. [ время ] – .
6. [ условие ] – .
- Опрос, воспроизводящий знание учащихся о постановке знаков в БСП:
– Расскажите о видах интонации и характере смысловых отношений в БСП.
Слайд 3 (3-й гр)
– Расскажите о видах знаков препинания между частями в БСП и условиях их выбора.
Слайд 4 (2-й г)
Запятая меду частями БСП:
части БСП обозначают одновременность или последовательность событий,
тесно связаны между собой по смыслу,
обычно кратки,
произносятся тоном перечисления,
! между частями БСП мысленно можно поставить союз И .
Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поет. , , . БСП
Слайд 5 (1-г)
Точка с запятой между частями БСП:
части БСП менее связаны по смыслу,
более распространены,
Сел да поехал; ах, хорошо!
[ да ], [межд., ]! БСП
Крой да песни пой; шить станешь – наплачешься.
[ да ], . БСП
Слайд 6 (2-г)
Двоеточие между частями БСП:
1. если второе пд указывает причину того, о чём говорится в первом
: [причина]. БСП Богатому не спится: богатый вора боится.
(=потому что; так как
)
2. есливтороепд поясняет первое или к. – н. его член
: [пояснение]. БСП Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.
(=а именно; то есть
)
3. если второе пд дополняет первое
: [дополнение]. БСП Пора понять: ты за себя в ответе.
(=что; и увидел, что…; и понял, что...
)
Слайд 7 (1 г)
Тире между частями БСП:
1. Если в пд содержится противопоставление
противопоставление
– . БСП Труд человека кормит – лень портит.
(=а, но) Тьма света не любит – злой доброго не терпит.
2. Еслипервоепд обозначает время или условие действия, о котором говорится во втором пд
[ Время, условие ] – . БСП Проголодаешься – хлеба достать догадаешься.
(= если…; когда…) Любишь кататься – люби и саночки возить.
3. Есливтороепд заключает в себе следствие или вывод того, что говорится в первом пд
– [вывод, следствие]. БСП Раз солгал – на век лгуном стал.
(= так что; поэтому) Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.
4. Если пд рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действи
быстрая смена событий
– ! БСП Я за свечку – свечка в печку!
Вот солнышко пригрело – трель зазвенела.
5. Есливтороепд, содержит сравнение того, о чём говорится в первом пд
– [сравнение]. БСП Молвит слово – соловей поет.
(= словно; как; будто; точно; что)
IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся
1) Рефлексия анализа БСП
– Повторим алгоритм рассуждения при анализе БСП:
Алгоритм анализа БСП:
найти грамматические основы;
определить интонацию и определить смысловые отношения между частями БСП;
поставить необходимый знак препинания;
построить схему БСП.
11. Составление и защита кластеров о БСП –
12Дом.задание
8 Итоги урока - вернуться к опорному листу самооценивания,к шкале успешности, отметит на каком уровне оказались к концу сегодняш.урока.
1.1. С целью поддержания деловой репутации и обеспечения выполнения норм федерального законодательства ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика» (далее – Компания) считает важнейшей задачей обеспечение легитимности обработки и безопасности персональных данных субъектов в бизнес-процессах Компании.
1.2. Для решения данной задачи в Компании введена, функционирует и проходит периодический пересмотр (контроль) система защиты персональных данных.
1.3. Обработка персональных данных в Компании основана на следующих принципах:
Законности целей и способов обработки персональных данных и добросовестности;
Соответствия целей обработки персональных данных целям, заранее определенным и заявленным при сборе персональных данных, а также полномочиям Компании;
Соответствия объема и характера обрабатываемых персональных данных, способов обработки персональных данных целям обработки персональных данных;
Достоверности персональных данных, их актуальности и достаточности для целей обработки, недопустимости обработки избыточных по отношению к целям сбора персональных данных;
Легитимности организационных и технических мер по обеспечению безопасности персональных данных;
Непрерывности повышения уровня знаний работников Компании в сфере обеспечения безопасности персональных данных при их обработке;
Стремления к постоянному совершенствованию системы защиты персональных данных.
2. Цели обработки персональных данных
2.1. В соответствии с принципами обработки персональных данных, в Компании определены состав и цели обработки.
Цели обработки персональных данных:
Заключение, сопровождение, изменение, расторжение трудовых договоров, которые являются основанием для возникновения или прекращения трудовых отношений между Компанией и ее работниками;
Предоставление портала, сервисов личного кабинета для учеников, родителей и учителей;
Хранение результатов обучения;
Исполнение обязательств, предусмотренных федеральным законодательством и иными нормативными правовыми актами;
3. Правила обработки персональных данных
3.1. В Компании осуществляется обработка только тех персональных данных, которые представлены в утвержденном Перечне персональных данных, обрабатываемых в ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»
3.2. В Компании не допускается обработка следующих категорий персональных данных:
Философские убеждения;
О состоянии здоровья;
Состояние интимной жизни;
Национальная принадлежность;
Религиозные убеждения.
3.3. В Компании не обрабатываются биометрические персональные данные (сведения, которые характеризуют физиологические и биологические особенности человека, на основании которых можно установить его личность).
3.4. В Компании не осуществляется трансграничная передача персональных данных (передача персональных данных на территорию иностранного государства органу власти иностранного государства, иностранному физическому лицу или иностранному юридическому лицу).
3.5. В Компании запрещено принятие решений относительно субъектов персональных данных на основании исключительно автоматизированной обработки их персональных данных.
3.6. В Компании не осуществляется обработка данных о судимости субъектов.
3.7. Компания не размещает персональные данные субъекта в общедоступных источниках без его предварительного согласия.
4. Реализованные требования по обеспечению безопасности персональных данных
4.1. С целью обеспечения безопасности персональных данных при их обработке в Компании реализуются требования следующих нормативных документов РФ в области обработки и обеспечения безопасности персональных данных:
Федеральный закон от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 1 ноября 2012 г. N 1119 "Об утверждении требований к защите персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных";
Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.2008 г. №687 «Об утверждении Положения об особенностях обработки персональных данных, осуществляемой без использования средств автоматизации»;
Приказ ФСТЭК России от 18.02.2013 N 21 "Об утверждении Состава и содержания организационных и технических мер по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных";
Базовая модель угроз безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных (утверждена заместителем директора ФСТЭК России 15.02.2008 г.);
Методика определения актуальных угроз безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных (утверждена заместителем директора ФСТЭК России 14.02.2008 г.).
4.2. Компания проводит оценку вреда, который может быть причинен субъектам персональных данных и определяет угрозы безопасности персональных данных. В соответствии с выявленными актуальными угрозами Компания применяет необходимые и достаточные организационные и технические меры, включающие в себя использование средств защиты информации, обнаружение фактов несанкционированного доступа, восстановление персональных данных, установление правил доступа к персональным данным, а также контроль и оценку эффективности применяемых мер.
4.3. В Компании назначены лица, ответственные за организацию обработки и обеспечения безопасности персональных данных.
4.4. Руководство Компании осознает необходимость и заинтересовано в обеспечении должного как с точки зрения требований нормативных документов РФ, так и обоснованного с точки зрения оценки рисков для бизнеса уровня безопасности персональных данных, обрабатываемых в рамках выполнения основной деятельности Компании.
КГУ «Чистопольская средняя школа»
Район имени Габита Мусрепова
Северо-Казахстанская область
Урок русского языка
в 9 классе
«Синтаксический и пунктуационный разбор БСП»
Учитель: Стрекозина Татьяна Алексеевна
2016г.
Тема : Синтаксический и пунктуационный разбор БСП
Цель: Повторение и обобщение изученного материала по теме «Бессоюзное сложное предложение»; знакомство с порядком синтаксического разбора БСП.
Задачи: 1) формировать умение производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП, составлять схемы и конструировать сложные предложения; 2) развивать у учеников способность грамотно и точно определять тип БСП и условия для постановки того или иного знака препинания; 3) прививать интерес к изучению русского языка, способствовать развитию функциональной грамотности учащихся; воспитывать сплочённость, умение работать в команде.
Ход урока:
I .Стадия вызова
*Организационный момент. Слово учителя:
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Представьте себе, что мы альпинисты и скалолазы. И будем мы штурмовать высокую вершину, название которой – БСП. Запишем тему урока в тетрадях. Естественно, любое восхождение сопровождается трудностями. И у нас они тоже будут. Но вы уже 9-ый год учитесь в школе и знаете, что с помощью знаний можно преодолеть любые препятствия.
*Опрос – повторение.
Итак, мы находимся у подножия горы, прежде чем начать восхождение, давайте проверим снаряжение. Вопросы командам:
Какие предложения называются сложными?
На какие 2 группы делятся сложные предложения?
На какие группы делятся союзные предложения?
Какие предложения называются ССП?
Какие предложения называются C ПП?
Из каких частей состоит СПП?
Назовите виды придаточных предложений в СПП.
Какие предложения называются БСП?
Как выражаются в устной и письменной речи отношения между частями БСП?
II . Стадия осмысления
1) Ну что же, если вы готовы покорять новые вершины, начинаем восхождение.
Работа в группах (по числу команд). Задание: Пользуясь материалом учебника и таблицами, подготовить объяснение материала для участников других команд, коллегиально выбрав того, кто будет выступать в роли учителя, по темам:
1 команда
2 команда
3 команда
Запятая и точка с запятой в БСП
Двоеточие в БСП
Тире в БСП
Выступление по одному представителю от каждой команды.
2) Первая высота взята, продолжаем подъём.
Наше следующее испытание – графический диктант. Я читаю вам предложения, а вы, не записывая их, под расположенными в строку цифрами от 1 до 10 пишете тот знак препинания, который, по вашему мнению, должен стоять между частями БСП.
1.Мужественный человек страдает, не жалуясь (?) слабый человек жалуется, не страдая.
2.Великий дар – стойкость души (?) с нею ничего не страшно.
3. Я оглянулся (?) позади белели снеговые вершины.
4.Туман рассеялся (?) стало видно русло горной реки.
5.Он тосковал в городе (?) его неудержимо тянуло в горы.
6. Где-то, очень далеко, всполохнулась и завозилась в кустах птичка (?) донеслось звонкое, тревожное ржание коня.
7. В долине было очень жарко (?) за весь июль не выпало ни одного дождя.
8. По траве низко стлались седые клочья тумана (?) они пропадали из глаз и опутывали нас сыростью.
9.Есть цель (?) обязательно добьёшься желаемого.
10. Я понял (?) мы сможем покорить эту вершину.
Взаимопроверка выполнения задания по ключу
3) Знакомсво с порядком синтаксического разбора БСП
Работа по учебнику: параграф 19, с.197
4) Синтаксический разбор БСП
2 ученика выходят к доске, производят синтаксический разбор БСП с разными знаками препинания между частями БСП:
1 группа:
Мужество есть презрение страха: оно пренебрегает опасностями, грозящими нам, вызывает их на бой и сокрушает.
2 группа:
Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собою.
Проверка выполнения работы на доске
5). Вы поднимаетесь выше, и следующее задание – «Конструктор». Вам нужно переконструировать сложные союзные предложения в синонимичные бессоюзные.
1 команда
команда
3 команда
1.Группа альпинистов прошла перевал, и все решили немного отдохнуть.
2.Когда кончится дождь, небо вновь наполнится голубизной и светом.
3.Сегодня не будет очень холодно, потому что погода безветренная и ясная.
1.Альпинисты спешили, так как до схода лавины оставалось совсем немного времени.
2.Стоит сильная духота, так что к ночи возможна гроза.
3.Кругом бушевала буря, и ветер ревел жестокий.
1.Я посмотрела в небо и увидела, что солнце закрыла огромная туча.
2.Если солнце встаёт в дыму, то день будет горячим.
3.Птицы звонко поют в вышине, и гудят, перелетая с цветка на цветок, собирая нектар, пчёлы.
Проверка выполнения .
6). Этот этап пути мы преодолели. Но чем выше поднимаемся, тем труднее идти. И всё-таки нужно двигаться вперёд. Сегодня на уроке во время выполнения заданий мы использовали немало БСП. А умеете ли вы сами составлять такие предложения? И не только составлять, но и включать их в текст. Я предлагаю каждой команде составить небольшие тексты на заданную тему так, чтобы в ваших текстах были БСП с разными знаками препинания.
1 команда
2 команда
3 команда
«Друга в горы возьми – рискни»
«Памятная поездка»
«Моё увлечение»
Зачитываются работы учащихся (по одной работе от каждой команды)
7). Итак, мы с вами практически достигли вершины. До пика остался всего один бросок. Я надеюсь, вам не составит труда сделать этот рывок, потому что это последнее задание – тесты, которые я выбрала из сборников для подготовки к ЕНТ. Каждой команде предлагается выполнить по 5 тестовых заданий.
Самопроверка выполнения тестовых заданий по ключу.
8).Вот мы и достигли вершины. Я надеюсь, что у вас в жизни будет ещё много восхождений на вершину знаний, и желаю вам лёгкого подъёма. Одной из таких вершин, которая должна вам покориться, будет сначала ВОУД, а затем ЕНТ. Я желаю вам набрать максимальное количество баллов по русскому языку. Завершить наш урок я хочу притчей, которая, на первый взгляд, никакого отношения к горам не имеет. Послушайте её.
Большая дверь
Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Множество властных и мудрых мужей окружило его.
"О мудрецы, - обратился к ним царь, - у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее".
Он подвел присутствующих к такой огромной двери, какой еще никто никогда не видывал. "Это самая большая и самая тяжелая дверь, которая когда-либо была в моем царстве. Кто из вас сможет открыть ее?" - спросил царь.
Одни придворные только отрицательно качали головой. Другие, которые считались мудрыми, посмотрели на дверь поближе, но признались, что не смогут ее открыть. Раз уж мудрые признались в этом, то и остальные согласились, что эта задача слишком трудна.
Лишь один визирь подошел к двери. Он внимательно её рассмотрел и ощупал, затем так и эдак попробовал её сдвинуть и, наконец, резко толкнул её. О чудо, дверь открылась! Она была просто прикрыта, но не заперта. Нужна была лишь воля, чтобы это проверить, и отвага, чтобы действовать решительно.
Тогда царь объявил:
"Ты получишь этот пост при дворе, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попытку."
Дорогие ребята, я желаю вам преодолевать в жизни все трудности, надеяться на свои силы и не бояться делать попытки, даже если вам все будут говорить, что сделать это невозможно.
III . Рефлексия
Сегодня на уроке я узнал(а)…
Мы научились…
Больше всего мне понравилось…
Мне было сложно…
IV . Домашнее задание: Параграф 19, дифференцированное задание.
1 группа: упр.443, 2 группа: упр.441.
Тесты (1 вариант)
1.Укажите БСП, в котором нужно поставить запятую:
А) Дружно росли в этой местности деревца всех пород ель сосна осина и берёза.
Б) Стало светло и на небе засверкало солнце.
В) Было сыро и холодно потому что ветер дул с моря.
Г) Ветер был таким упругим и сильным что сгибал человека в дугу.
Д) День был сумеречный день был похож на вечер.
Б) Не успело солнце пригреть землю загудело всё небо.
В) Надо взять зонт дождь начинается.
Г) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
3. Укажите БСП (знаки не расставлены):
А)За перегородкой появится босой ребёнок молча на всех поглядит и робко спрячется опять.
Б) Ночь уже ложилась на горы и начинало темнеть.
В) Вечерело в лесу становилось всё темнее и тише.
Г) Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.
Д) А это хозяйка кривая и строгая которая доит корову безрогую.
4. Укажите БСП с отношениями условия:
А) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
Б) Не спеши языком – торопись делом.
В) Поспешишь – людей насмешишь.
Г) Был вечер, на небе блестели звёзды.
Д) Я доверяю любящим: они великодушны.
5.Укажите БСП (знаки не расставлены)
А) Люди сильно проголодались да и лошади тоже нуждались в отдыхе.
Б) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
В) Ночь ложилась на горы и начинало сильно темнеть.
Г) Луна стояла высоко над садом а ниже её куда-то на восток неслись прозрачные туманные пятна.
Д) Вот и солнце встаёт из-за пашен блестит за морями ночлег свой покинуло на леса на моря на макушки ракит золотыми потоками хлынуло.
Тесты (2 вариант) .
1.Укажите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Садик у них ухоженный дворик выглядит опрятно.
Б) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
В) Вдали туман мне грустно поневоле.
Г) Погода была ужасная выл ветер снег падал хлопьями.
Д) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
2. Укажите БСП, между частями которого ставится тире:
А) Печален я со мною друга нет.
Б) Надо взять зонт дождь начинается.
В) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
Г) Шёл дождь падал снег.
Д) Рыбам нужна чистая вода будем охранять наши водоёмы.
3. Укажите значение смысловых отношений между частями БСП:
Улетели птицы за море, миновало время жатв.
А) Пояснение
Б) Одновременность
В) Причина
Г) Условие
Д) Дополнение
4. Укажите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Недруг поддакивает друг спорит.
Б) Вдали туман мне грустно поневоле.
В) Не оставляйте матерей одних они от одиночества стареют.
Г) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.
Д) От солнца бегать света не видать.
5. Укажите БСП, между частями которого ставится тире:
А) Обо мне все люди скажут сердцем чист и не спесив.
Б) Одно мне всегда было странно я никогда не делался рабом любимой женщины.
В) Выстрел раздался дым наполнил комнату.
Г) Хочу от вас одного поторопитесь с выездом.
Д) Сверкали молнии гром гремел лил дождь.
Тесты (3 вариант)
1.Укажите БСП с отношениями следствия:
А) Время красит - безвременье старит.
Б) Мелкий дождик сеет с утра – выйти невозможно.
В) Мир строит – война разрушает.
Г) Стоял тёплый день, в лужах купались воробьи.
Д) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2. Укажите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
А) Надо взять зонт дождь начинается.
Б) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
В) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.
Г) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно.
Д) Недруг поддакивает друг спорит.
3. Тире ставится между частями БСП:
А) Тут его осенила мысль люди должны быть где-то поблизости.
Б) Всю дорогу до хутора молчали говорить мешала тряская езда.
В) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.
Г) Небо очистилось замелькали звёзды становилось уже светло.
Д) Вдруг мужики с топорами явились лес зазвенел застонал затрещал.
4. Укажите БСП с отношениями одновременности.
А) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
Б) Мир строит – война разрушает.
В) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
Г) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним синие волны.
Д) Время красит - безвременье старит.
5. Укажите БСП с пропущенным тире:
А) За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.
Б) Раз взялся за какое-нибудь дело то доводи его до конца.
В) Собаки дремали лошади лежали понурив головы.
Г) На улице завывала метель и мокрый снег налипал на оконные стёкла.
Д) В деревне было пусто все ушли в поле.
Ключ к тестам:
1 вариант
2 вариант
3 вариант
Порядок синтаксического разбора
I. Вид предложения по цели высказывания, по эмоциональной окрашенности.
II. Простые предложения в составе сложного, их грамматические основы.
III. Средства связи простых предложений в сложном.
IV. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; особенности интонации.
V. VI, VII. Разбор простых предложений в сложном (см. § 17, 29).
Образец синтаксического разбора
Действие человека мгновенно и одно - действие книги множественно и повсеместно. (А. Пушкин.)
Устный разбор
Предложение повествовательное, невосклицательное. Состоит из двух простых предложений. В первом грамматическая основа - действие человека мгновенно и одно , во втором - действие книги множественно и повсеместно.
Связь между простыми предложениями бессоюзная; средство связи - интонация. Отношения между простыми предложениями в сложном сопоставительные. Интонация сопоставления; одинаковые по силе ударения на наиболее важных для противопоставления словах в первой части: мгновенно и одно ; во второй: множественно и повсеместно . Первая часть заканчивается небольшим повышением голоса (интонация незаконченности) и паузой; вторая - соответствующим понижением.
Письменный разбор
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное.
203. Произведите синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений.
1. Не нагнать тебе бешеной тройки: кони крепки, и сыты, и бойки... (Н. Некрасов.)
2. Мы слышим: сердце плещется в груди.
Мы чувствуем: наш голос чист и ясен. (А. К. Толстой.)
Пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения
Порядок разбора
I. Знаки завершения.
II. Знаки разделения между простыми предложениями в бессоюзном.
III. Знаки выделения придаточных предложений в бессоюзном.
IV. Знаки разделения н выделения в простом предложении.
Образец пунктуационного разбора
Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников. (А. Пушкин.)
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения - точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Между частями бессоюзного сложного предложения ставится знак разделения - двоеточие, так как вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой части. Между обеими частями можно вставить союз а именно : Страшная мысль мелькнула в уме моём: (а именно) я вообразил её...
Письменный разбор
204. Прочитайте высказывания известного русского историка XIX века Василия Осиповича Ключевского. Определите стиль текстов. Обоснуйте свой ответ, опираясь на таблицу (см. § 3 учебника).
Произведите пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений: двух - устно, двух - письменно. Какими по структуре являются остальные предложения? Объясните (устно) постановку в них знаков препинания.
1. Культурная обработка природы человеком для удовлетворения его потребностей имеет свои пределы и требует известной осмотрительности: увеличивая и регулируя энергию физических сил, нельзя истощать их и выводить из равновесия. 2. Природа нашей страны при видимой простоте и однообразии отличается недостатком устойчивости: её сравнительно легко вывести из равновесия. 3. Преподобный Сергий Радонежский был великим устроителем монастырей: своим смирением, терпеливым вниманием к людским нуждам и слабостям и неослабным трудолюбием он умел не только установить в своей обители образцовый порядок иноческого общежития, но и воспитать в своей братии дух самоотвержения и энергии подвижничества. 4. Греческое влияние захватывало всё общество, не захватывая всего человека; западное влияние захватывало всего человека, не захватывая всего общества. 5. Умственный труд и нравственный подвиг всегда останутся лучшими строителями общества, самыми мощными двигателями человеческого развития: они кладут наиболее прочные основы житейского порядка, соответствующего истинным потребностям человека и высшему назначению человечества. 6. Знание своего прошлого облегчает людям целесообразный выбор идеалов: знание прошлого не только потребность мыслящего ума, но и существенное условие сознательной и корректной деятельности. 7. Тайна искусства писать - уметь быть первым читателем своего произведения. 8. Высшая степень искусства говорить - уменье молчать. 9. Уметь разборчиво писать - первое правило вежливости.
Повторение
Контрольные вопросы и задания
- Что является основным средством связи между простыми предложениями в бессоюзном сложном предложении?
- Приведите примеры бессоюзных сложных предложений с перечислительной, предупредительной, пояснительной и сопоставительной интонацией.
- Какие знаки препинания ставятся между частями бессоюзных сложных предложений? Когда ставится каждый из этих знаков? Приведите примеры на каждый случай.
- Приведите примеры бессоюзных сложных предложений, в которых между простыми предложениями возможны различные смысловые отношения: перечисления или причинные; перечисления или противопоставления. Какие знаки препинания следует поставить в каждом из приведённых предложений?
205. Прочитайте. Каким двум темам посвящены цитируемые высказывания? Выпишите цитаты по каждой теме отдельно, расставляя пропущенные знаки препинания. Подберите и запишите заголовок для каждой группы высказываний. Подчеркните разделительные знаки препинания между частями бессоюзных сложных предложений. Укажите в высказывании Н. С. Лескова устаревшие слова.
1. Есть два рода бессмыслицы одна происход..т от (не)достатка чувств и мыслей заменяемого словами другая - от полноты чувств и мыслей и (недостатка слов для их выражения. (А. Пушкин.) 2. Точность и краткость вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей без них блестящие выражения (ни)(к)чему не служат. (А. Пушкин.) 3. Прочесть как следует произведение вовсе (не)безделица для этого нужно долго его изучать. (Н. Гоголь.) 4. Без чтения нет настоящего образования нет и (не)может быть (ни, не)вкуса (ни, не)слога (ни, не)многосторонней шири понимания. (А. Герцен.) 5. Книга есть жизнь нашего врем..ни. В ней нуждаю(т, ть)ся и старые и молодые и деловые и (ни, не)чего (нежелающие, дети так(же). (В. Белинский.) 6. Истинно глаголю вам дано печатному слову пребыть не только во врем..ни но и над врем..нем. (Н. Лесков.) 7. Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека искусство и наука. Обе эти силы соед..нены в книге. (М. Горький.) 8. Начинающие литераторы должны особенно крепко усвоить очень простую мысль идеи не добываю(т. ть)ся из воздуха идеи создаю(т, ть)ся на земле почва их трудовая жизнь. (М. Горький.)
206. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схему второго предложения.
На обороте портрета Наталья Фёдоровна Обрескова урождённая Иванова... Молодое лицо её очаровательно черты благородны в уголках красивого рта спрятана любезная улыбка спокойный взгляд загадочен. Весь внешний облик её высокая прич..ска полнота обнажённых плеч тонкая шея украше(н, нн)ая тяж..лым ожерельем как бы комментирует лермонтовские строчки о ней:
С людьми горда судьбе покорна
(Не)откровенна (не)притворна.
(По И. Андроникову.)
207. Продолжите предложения на тему «Советы начинающему лектору», используя по возможности бессоюзные сложные предложения. Подчеркните разделительные знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Образец: Не спеши, не будь тороплив в речи: не все понимают быструю речь.
1. Хорошая речь должна удовлетворять многим требованиям - -. 2. Пользуйся богатством родного языка - -. 3. Не будь многословен - -. 4. Речь нужно говорить, а не читать по бумажке - -. 5. Не употребляй «лишние словечки» - -.6. Говори не слишком торопливо, но не слишком медленно - -. 7. Говори громко, отчётливо, выразительно - -. 8. Не называй слишком много цифр, наименований - -. 9. Твои жесты должны быть скупыми, но достаточно выразительными - -.
208. Самодиктант. Выучите отрывок из стихотворения А. С. Пушкина, посвящённого воспоминаниям о лицейских годах. Это стихотворение написано в 1836 году и начинается словами:
Была пора: наш праздник молодой
Сиял, шумел и розами венчался...
Вы помните: текла за ратью рать.
Со старшими мы братьями прощались
И в сень наук с досадой возвращались,
Завидуя тому, кто умирать
Шёл мимо нас...
