Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.
33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме - обозначить с помощью транскрипции - [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.
36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б"], [з"], [в"], [д"], [й"], [н"], [к"], [м"], [л"], [т"], [с"], [п"], [р"], [ф"], [г"], [х"].
Согласные звуки делятся на:
- мягкие и твердые;
звонкие и глухие;
парные и непарные.
Мягкие и твердые согласные звуки
Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.
В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.
Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:
- если буквы а, о, у, э, ы следуют после них - [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
- после них стоит другой согласный звук - [ворс], [град], [брак];
- если звук стоит в конце слова - [мрак], [друг], [стол].
Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль - [мол’], мел - [м’эл], калитка - [кал’итка], пир - [п’ир].
Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные - только [ш], [ц], [ж].
Согласный звук станем мягким, если после него стоит "ь" и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген - [г"эн], лён - [л"он], диск - [д"ыск], люк - [л"ук], вяз - [в"яз], трель - [тр"эл"].
Звонкие и глухие, парные и непарные звуки
По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].
Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].
Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ"ука], [хор], [цар"], [ч"ан].
К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] - [п], [ж] - [ш] , [г] - [х], [з] - [с]. [д] - [т], [в] - [ф]. Примеры: быль - пыль, дом - том, год - код, ваза - фаза, зуд - суд, жить - шить.
Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].
Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] - [р"], [п] - [п"], [м] - [м"], [в] - [в"], [д] - [д"], [ф] - [ф"], [к] - [к"], [з] - [з"], [б] - [б"], [г] - [г"], [н] - [н"], [с] - [с"], [л] - [л"], [т] - [т"], [х] - [х"]. Примеры: быль - бель, высь - ветвь, город - гепард, дача - дело, зонт - зебра, кожа - кедр, луна - лето, монстр - место, палец - перо, руда - река, сода - сера, столб - степь, фонарь - ферма, хоромы - хижина.
Таблица для запоминания согласных звуков
Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.
Твердые - перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие - перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я | Твердые и мягкие согласные | |||
| б | бал | б" | битва | |
| в | вой | в" | веко | |
| г | гараж | г" | герой | |
| д | дыра | д" | дёготь | |
| з | зола | з" | зевок | |
| к | кум | к" | кеды | |
| л | лоза | л" | листва | |
| м | март | м" | месяц | |
| н | нога | н" | нежность | |
| п | паук | п" | песня | |
| р | рост | р" | ревень | |
| с | соль | с" | сено | |
| т | туча | т" | терпение | |
| ф | фосфор | ф" | фирма | |
| х | худоба | х" | химия | |
| Непарные | ж | жираф | ч | чудо |
| ш | ширма | щ | лещина | |
| ц | цель | й | войлок | |
Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.
| Парные | Звонкие | Глухие |
| Б | П | |
| В | Ф | |
| Г | К | |
| Д | Т | |
| Ж | Ш | |
| З | С | |
| Непарные | Л, М, Н, Р, Й | Х, Ц, Ч, Щ |
Детские стихи для лучшего освоения материала
Буквы ровно 33 в русском алфавите,
Чтоб узнать, сколько согласных -
Десять гласных отнимите,
Знаки - твердый, мягкий -
Сразу станет ясно:
Получается число ровно двадцать одно.
Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,
Но вовсе не опасные.
Если произносим с шумом, то они глухие.
Звуки согласные гордо говорят:
Они по-разному звучат.
Твердые и мягкие
На деле очень легкие.
Одно простое правило запомни навсегда:
Ш, Ц, Ж - тверды всегда,
А вот Ч, Щ, Й - только мягки,
Как кошачьи лапки.
А другие смягчим так:
Если добавим мягкий знак,
Тогда получим ель, моль, соль,
Какой же хитрый знак такой!
А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,
Получим мягкую согласную.
Знаки-братья, мягкий, твердый,
Мы не произносим,
Но чтоб слово изменить,
Их помощи попросим.
Всадник скачет на коне,
Кон - используем в игре.
Тема урока: «Парные согласные звонкие и глухие».
Тип урока: урок-путешествие.
Цели урока:
- закрепить знание о способах проверки слов с парными согласными в конце и в середине.
- овладеть последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами.
- развивать внимание, орфографическую зоркость, устную и письменную речь.
- воспитывать любовь к сказкам.
Оборудование:
- аудиокассета с записью музыки
- учебник « Русский язык» 2 класс автор А.В. Полякова
- сигнальные карточки для обратной связи (светофор, веер с буквами)
- схемы-опоры
- иллюстрации к сказке «Золушка»
- карточки с заданиями
- программа «Школьный наставник» на ПК.
ХОД УРОКА
Класс разделен на две группы, на уроке присутствовали учащиеся 1-й группы, так как урок проходил в компьютерном классе.
I. Организационный момент (межпредметные связи)
Звучит музыка.
– Какая музыка прозвучала? (Волшебная)
– Ребята, а где мы встречаемся с волшебством? (В
сказках)
– Мы сегодня совершим путешествие в волшебную
страну. Страну сказок и сами попробуем стать
волшебниками.
«Сказки мудростью богаты
Сказке скажем: «Приходи!»
Это присказка ребята.
Сказка будет впереди».
II. Чистописание (актуализация знаний)
– Посмотрите, ребята, на доске записаны буквы.
б – ? т – д? – ш з – с г – ? ? – ф
– Что это за буквы? (Парные согласные)
– Покажите веером пропущенную букву.
– Запишите парные согласные в тетрадь.
III. Словарная работа
– Загадаю вам загадки, а вы записывайте отгадки. (Учитель показывает иллюстрации с отгадками.)
Без рук
рисует,
Хвост
пушистый,
Без зубов
кусает.
Мех
золотистый
(Мороз)
В лесу живет
В
деревне кур крадет.
(Лиса)
Что за зверь
лесной
Он всю зиму в
шубе спал.
Встал как
столбик
Лапу
бурую сосал.
Под
сосной
А
проснувшись, стал реветь
И стоит среди
травы
Это зверь
лесной … (медведь)
Уши больше головы.
(Заяц)
– Выделите орфограммы в записанных словах.
– Обменяйтесь тетрадями. Ошибки у товарища
исправляйте карандашом.
(Учитель показывает карточки со словами.)
Взаимопроверка (работа в парах)
– У кого нет ошибок? Просигнальте
светофором.
– У кого 1-2 ошибки?
– Ребята, вам надо выучить слова. (Проблемная
ситуация)
– На какое правило записаны слова? (Написание
безударной гласной непроверяемой ударением.
Написание парных согласных на конце слова.)
IV. Тема урока (целеполагание, опора на субъектный опыт ребенка).
– Назовите слова с парной согласной?
мороз медвед ь
– Какие вы знаете парные согласные?
– Назовите их.
б – п д – т ж – ш з – с г – к в – ф
– Ребята, как вы думаете, чем мы будем
заниматься на уроке? (Учиться писать слова с
парными согласными.)
– А сейчас вы можете прочитать тему нашего урока.
Соединив гласные и согласные на обеих страницах
книги. (Парные звонкие и глухие согласные)
– Сегодня мы продолжим работу над парными
согласными, и эта волшебная книга и сказочные
герои нам будут помогать. А из какой сказки герои
вы мне назовёте сами. (Мотивация обучения.
Межпредметные связи)
Послушайте историю.
Жил-был один почтенный и знатный человек. У него
была дочка добрая приветливая и милая. Но вот в
дом вошла новая хозяйка. Всё было ей не по вкусу,
но больше всего невзлюбила она свою падчерицу.
Она и её дочери заставляли делать девушку самую
грязную работу по дому. Но однажды наша героиня
превратилась в прекрасную незнакомку в красивом
платье и хрустальных туфельках.
– Как звали прекрасную незнакомку? (Золушка)
– Кто автор сказки? (Шарль Перро)
– Мачеха дала ей много заданий и Золушка
беспокоится, что не успеет на королевский бал. Вы
готовы помочь Золушке? (Да)
– Тогда я вам предлагаю стать «волшебниками» и
вместе с Феей превратить: тыкву в карету, мышей в
лошадей, крысу в кучера, ящериц в слуг, а Золушку в
прелестную девушку. Волшебство произойдёт, если
мы с вами покажем свои знания при выполнении
заданий. Будем старательными, активными,
трудолюбивыми. (Учитель показывает стенд со
сказочными героями).
V. Закрепление (актуализация знаний)
– Мачеха записала свои задания в книгу. Откроем первую страничку.
Задание 1. Сгруппируйте буквы.
– Чем похожи записанные буквы? (Согласные)
– Можно ли их сгруппировать? (Да)
– В какие группы? Запишите.
Проверка, групп по табличкам после записи учащихся (самооценка).
– У кого так? (Показывают светофором.)
– У кого не так исправьте.
– Молодцы! (Проблемная ситуация)
– Какие согласные требуют проверки? (Парные
согласные)
– Почему? (Парный согласный на конце слова или
перед согласным оглушается.)
– Послушайте стихотворение.
Чтоб меньше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих
Прислушайтесь к звучанию согласных
Чтобы не путать звонких и глухих
Глухие звуки это непоседы,
Они спокойно не желают жить
Они стремятся звонкого соседа
Во чтобы то ни стало заглушить.
– Молодцы ребята. Мы справились с 1 заданием. И вместе с Феей превратили тыкву в карету. Откроем вторую страничку книги. Мачеха предлагает вам понаблюдать над словами. Поработать в парах. (Анализ и синтез. Проблемная ситуация)
I группа II группа
сказка
ошибочка
шубка
мыши
снежки
дождливый
холод
голуби
рукав
леса
враг
огородный
– Возьмите листочки со словами. Прочитайте
слова. Сравните произношение парных согласных 1 и
2 группы. Что вы заметили? (В 1-й группе в словах
написание не соответствует произношению. Во 2-й
группе в словах произношение слов соответствует
написанию.)
– В какой позиции находятся слова 1 группы? (В
слабой)
– В какой позиции находятся слова во 2 группе? (В
сильной)
– Вам предложены 2 варианта. Прочитайте.
(Таблички на доске.)
– В каком из этих вариантов парный согласный будет в сильной позиции? (В 1-м варианте парные согласные в сильной позиции)
– Если согласный стоит в сильной позиции то это будет какое слово?
(Таблички вывешиваются после ответов учащихся.)
– Какая группа слов подойдет к 1 варианту? (II
группа)
(В слабой
позиции, слова I группы)
– Что происходит с согласным в слабой позиции? (Он
оглушается)
– Какие слова требуют проверки? (Слова I группы)
– Молодцы! Ваша работа помогла превратить мышей
в лошадей. Откроем другую страничку. Мачеха дала
новое задание: «Выбери букву и докажи свой
выбор». Но сначала прослушайте стихотворение.
Живут себе два брата
Глухой и звонкий звук
И все вокруг стараются
Их различить на слух.
Но братья друг за друга
Так прячутся порой
Что не поймешь ни звука
Где звонкий, где глухой.
Но тут приходит гласный
Такой хороший звук
И сразу два согласных
Мы различим на слух.
Перед прекрасным гласным
Вот звонкий, вот глухой
И каждый вокруг согласен
Побыть самим собой.
– Как надо проверять парный согласный? (После
согласного должен стоять гласный звук. После
согласного должен стоять сонорный звук.)
– Записывайте с комментированием, показывая
букву веером.
– Доказывайте и выделяйте орфограмму. При
выполнении этого задания вам поможет алгоритм.
(Работа по алгоритму)
Алгоритм:
1. Читаю слово…
2. Слышу звук…
3. Проверяю…
4. Пишу букву…
(Запись слов учащимися с комментированием)
– Как проверить парный согласный в слабой позиции.
Вывод учащихся: Изменить слово, чтобы буквы были перед гласным или перед сонорным.
– Вот и крысу мы смогли превратить в кучера. Вы очень хорошо работали ребята, настало время отдохнуть.
Физкультминутка
Дети читают стихотворение и выполняют движения.
Мы писали, мы писали
Наши глазки так устали
Вместе сделаем зарядку
Будет все у нас в порядке.
Быстро, быстро поморгаем
И моргая, отдыхаем
Поворачиваем шею
Отдохнет она скорее
Раз, два, раз, два
Продолжается игра.
– Откроем следующую страничку. Вот и новое задание. У Золушки есть карета, есть лошади, есть кучер, но нет красивого наряда. Выполнив это задание, мы сможем превратить Золушку в таинственную незнакомку. И тогда она встретиться с принцем на королевском балу.
VI. Индивидуальная работа учащихся
– Вы сейчас будете выполнять тест.
Повторение правил по технике безопасности.
Работа учащихся на компьютере.
Тест – 1 (15) (Программа «Школьный наставник»).
Войти в программу вам поможет инструкция,
которая лежит на парте.
В тесте читайте внимательно задание, будьте
внимательны при выборе проверочного слова,
пользуйтесь алгоритмом, опорой. Кто закончит
работу за компьютером, будет выполнять задание
по карточке. На карточке записаны два задания, вы
выбираете любое.
– А сейчас прошу приступить к выполнению теста.
Тест – 1(15) . «Как проверить оглушенный согласный»
Задание. Каким словом можно проверить оглушенный согласный в двух других?
ДУБОК ДУБ ДУБКИ
лодка лодки лодочный
сосед
соседка соседи
зубастый зуб зубки
замазка
мазать мазать
лошадиный
лошадка лошадь
юбки юбочка юбка
морковка морковочка морковь
шубка шуба
шубки
хрупок хрупкий хрупко
дубок
дуб дубки
глазки глазок глаз
ходка ходок находка
города город
городской
ловкость ловок ловкий
Итоги теста:
– Кто выполнил тест без ошибок? У кого 1-2 ошибки?
У кого больше 3 ошибок? (Учащиеся сигналят
светофором.)
– Ребята, у кого больше 3 ошибок не переживайте мы
еще будем работать над этой темой и ваши
результаты улучшатся. Вы были внимательными и
трудолюбивыми. И ваша хорошая работа помогла
Золушке попасть на бал.
(Пока ребята путешествовали, на стенде происходили превращения и вывешивались иллюстрации: с каретой, лошадьми, кучером и встреча принца с таинственной незнакомкой.)
VII. Работа по карточке
Задание на выбор
Текст 1. Исправь ошибки. Озаглавь текст.
У Васютки ужки чутки.
Усы длинные, шупка шелковая.
Гласки огневые, кокти цепкие.
Ласкоф Васька, да хитер.
Днем на солнышке лежит и всё скаски говорит.
Текст 2. Вставь слова подходящие по смыслу. Озаглавь текст.
Выпал пушистый ______ .
Весь _______ белый.
Ударил сильный _______ .
У дома намело большой _________ .
Наш _______ застыл.
Береги __________ в большой __________ .
Слова для справок: но с/з, сне г/к, сугро б/п, моро з/с, са д/т, пру д/т, моро з/с.
– Кто выбрал 1 текст?
– Кто выбрал 2 текст?
– А кто придумал название?
– Вы сдадите работу, а я проверю и узнаю, как вы с
ней справились.
VIII. Итог урока
– Чему учились на уроке? (Учились писать
слова с парными согласными)
– Если сомневаемся в написании парной согласной,
что надо делать? (Проверять)
– Кто назовёт способы проверки?
– А кому мы сегодня помогли? (Золушке попасть
на бал)
– Молодцы! Вы были трудолюбивы, старательны и я
довольна вашими ответами, и вашей работой.
IX. Домашнее задание по выбору (ситуация выбора)
- стр. 138 упр. 317 (учебник).
- придумать рассказ с парными согласными.
В начальных классах формируется основа орфографической грамотности человека.
Всем известно, что трудность русского языка во многом обусловлена несоответствием написания и произношения. Часто это связано с парными согласными.
Что такое парная согласная?
Все согласные состоят друг с другом в той или иной оппозиции по своим характерным признакам. Одна из них - противопоставление звуков по глухости-звонкости.
Некоторые согласные при совпадении всех иных особенностей, таких как место образования и способ произношения, различаются лишь участием голоса в процессе звучания. Они называются парными. Остальные согласные не имеют пары по глухости-звонкости: л, м, х, ц, ч, щ, й.
Парные согласные | примеры слов с парными согласными |
|
стол[б]ы - стол[п] |
||
дро[в]а - дро[ф] |
||
доро[г]а - доро[к] |
||
боро[д]а - боро[т]ка |
||
бла[ж]ить - бла[ш] |
||
моро[з]ный - моро[с] |
||
Здесь даны парные согласные. Таблица содержит и примеры, которые иллюстрируют орфограмму «Проверяемые согласные в корне слова».
Правило правописания парных согласных
В процессе произношения парные звуки могут быть взаимозаменяемыми. Но на письме этот процесс не отражается. То есть буквы не изменяются, какие бы звуки на их месте нам ни слышались. Так в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Правописание парных согласных полностью подчиняется этому закону.
Правило может быть изложено в следующих пунктах:
- корень слова пишется всегда одинаково, так как от этого зависит семантика;
- правописание нужно проверить, подбирая или изменяя словоформы;
- выбрать в качестве проверочного необходимо то, у которого после сомнительного согласного стоит или гласный звук, или сонорный (р,л,м,н,й).
Это можно увидеть на примерах из таблицы: орфограммы-согласные стоят или в конце слов, или перед другим парными звуками. В проверочных словах они находятся перед гласными или перед непарными по звонкости фонемами.
Применение правила
Правописание парных согласных необходимо отработать. Начинать нужно с формирования умения видеть изучаемую орфограмму. Это будет конец слова или стечение согласных, при котором звуки начинают влиять на звучание друг друга - последующий изменяет качество произношения предыдущего.
Когда мы знаем, что такое парная согласная, не составит труда сделать вывод о том, какой вариант выбрать:
- бо[п] - бобы - боб;
- бро[т] - брода - брод;
- бро[ф"] - брови - бровь;
- гвоз[т"] - гвозди - гвоздь;
- огоро[т] - огороды - огород;
- дро[ш] - дрожи - дрожь;
- поло[с]ка - полосонька - полоска;
- ко[з"]ба - косить - косьба;
- ре[з"]ба - резать - резьба;
- горо[д"]ба - городить - городьба;
- кро[в"] - кровный - кровь;
- стра[ш] - стражник - страж.
Парные согласные. Примеры различения слов
Глухость и звонкость способны различать слова по смыслу. Например:
- (суп) густ - (над речкой) куст;
- (телеграфный) столб - (Александрийский) столп;
- кора (дуба) - (высокая) гора;
- (невыносимая) жара - (поверхность) шара;
- (букет) роз - (мальчик) рос;
- (новый) дом - (толстый) том.
В слабых позициях, на конце слов, например, как в примере «роз» и «рос», обязательно необходима проверка во избежание смысловой путаницы. Парные согласные в русском языке требуют внимательного к себе отношения.
Тест по изученной теме
трав[..]ка, ры[..]ка, зу[..]ки, арбу[..], ло[..]ка, коро[..]ка, ко[..]ти.
Сказочный - сказка, голова - головка, пирожок - пирожки, канава - канавка, берёза - берёзка, глаза - глазки, полоса - полоски, тетрадный - тетрадка, колосок - колоски, прыжок - прыжки
6. Ж или Ш?
Сапо…ки, доро…ки, бума…ки, кро…ки, ро…ки, поро..ки, бара…ки, ло…ки, игру…ки, ча…ки, лягу…ки.
- гу…ки (__________);
- фла…ки (__________);
- гри… (__________);
- гла… (__________);
- пры…ки (____________);
- ло…ка (____________);
- лоша…ь (______________);
- зу.. (_______).
Ша(п/б)ка, прово(д/т), кру(г/к), повя(с/з)ка, мё(д/т), су(д/т), сла(д/т)кий, оши(б/п)ка, доба(в/ф)ка, ука(з/с)ка.
9. Вставьте буквы в тексте:
Лебе…ь - царь всех водоплавающих птиц. Он, как сне…, белый, грациозный, у него блестящие гла…ки, чёрные ла…ки и длинная ги…кая шея. Как красиво он плывёт по гла…кой воде пруда!
10. Исправьте ошибки:
- Я люблю читать скаски.
- Как душисты яготки земляники!
- На грятках посеяна моркофка.
- Гипкая береска трепещет лепестками на ветру.
- Лотка плыла по озеру.
- Берек постепенно приближается.
- Сторош не спит.
- Громко тяфкает во дворе дворняшка.
- Ёш шуршит в кустах.
Ответы
1. Что такое парная согласная? Согласная, имеющая пару по глухости или звонкости.
2. Допишите предложение:
Чтобы проверить парные согласные, нужно подобрать проверочное слово.
3. Выдели слова, нуждающиеся в проверке:
погру..ка , подво..ный, гла..кий , наря..ный, лоша..ка , осторо..ный, гото..ить, ду..ки , ло…ки , дру..ный.
4. Напишите звуки в квадратных скобках:
трав[В]ка, ло[Д]ка, зу[Б]ки, арбу[З], ло[Д]ка, коро[Б]ка, ко[Г]ти.
5. Подчеркните проверочное слово:
Сказочный - сказка, голова - головка, пирожок - пирожки, канава - канавка, берёза - берёзка, глаза - глазки, полоса - полоски, тетрадный - тетрадка, колосок - колоски, прыжок - прыжки
6. Ж или Ш?
Сапожки, дорожки, бумажки, крошки, рожки, порошки, барашки, ложки, игрушки, чашки, лягушки.
7. Запишите проверочные слова и вставьте вместо точек буквы:
- гуДки (гудок);
- флаЖки (флажок);
- гриБ (грибы);
- глаЗ (глаза);
- прыЖки (прыжок);
- лоДка (лодочка);
- лошаДь (лошади);
- зуБ (зубы).
8. Выберите правильный вариант:
ШаПка, провоД, круГ, повяЗка, мёД, суД, слаДкий, ошиБка, добаВка, укаЗка.
9. Вставьте буквы в тексте:
ЛебеДь - царь всех водоплавающих птиц. Он, как снеГ, белый, грациозный, у него блестящие глаЗки, чёрные лаПки и длинная гиБкая шея. Как красиво он плывёт по глаДкой воде пруда!
10. Исправьте ошибки:
- Я люблю читать скаЗки.
- Как душисты ягоДки земляники!
- На гряДках посеяна моркоВка.
- ГиБкая береЗка трепещет лепестками на ветру.
- ЛоДка плыла по озеру.
- БереГ постепенно приближается.
- СтороЖ не спит.
- Громко тяВкает во дворе дворняЖка.
- ЁЖ шуршит в кустах.
