Практические работы по русскому языку. по выполнению практических работ. Раздел и тема

Практическое задание №1

Задание №1. Пользуясь орфографическим словарем, расставьте ударения в следующих словах.

Укажите слова имеющие варианты произношения.

	11. столяр	21. облегчить
2. каталог	12. творог	22. танцовщица
	13. избалованный	23. украинский
4. оптовый	14. звонит	24. ходатайство
	15. газопровод
	16. красивее	26. ножницами
	17. включим свет	27. маркетинг
8. пуловер	18. тефтели	28. симметрия
	19. шапка с шарфом	29. кухонный
10. обеспечение	20. диспансер	30. премировать

Задание №2. Пользуясь толковым словарем, подберите к словам иноязычного происхождения соответствующие русские синонимы близкие по значению.

1. респондент	участник
2. инвестор	вкладчик
3. прерогатива	преимущество
4. аудитор
5. эксклюзивный	оригинальный
6. апеллировать	обжаловать
7. мораторий	отсрочка
8. идентичный	одинаковый
9. вердикт
10. мемуары	воспоминания
11. пунктуальный
12. реставрация	восстановление
	Животный мир
	Растительный мир
15. экспорт

Задание №3. Выберите подходящий по смыслу пароним.

	1. глинистая *	2. глиняная
2. характер	1. взрывной *	2. взрывчатый
		2. надеть *
4. в живописи		2. невежда *
	1. виноватый *	2. виновный
6. прочитанное	1. усвоить *	2. освоить

Задание №4. Отметьте предложения с нарушением лексико-фразеологических норм (тавтология, смешение паронимов, употребление слова в несвойственном ему значении, плеоназм, нарушение лексической сочетаемости).

Они довели его до белого колена. *

Великие произведения литературы оказывают огромное значение для молодежи. *

Гоголь изображает образ Хлестакова сатирически.

Его слова оказали на меня странное воздействие.

Свободных вакансий пока нет.

В гостинице селили только командированных. ?

Дети душу не чаяли в своем учителе. *

Гардины на окнах были задернуты. *(употребление слова в несвойственном ему значении)

Какие у вас перспективы на будущее? * (плеоназм)

Мы всегда настроены на деловой настрой. *(тавтология)

Задание №5. От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Задание №6. Напишите, к какому роду относятся следующие существительные.

Задание №7. Вставьте пропущенные буквы.

Рядом с торговым центром открыто кафе-столовая.

Плетеное кресло-качалка стояло на террасе.

Театр-студия О. Табакова воспитала немало талантливых актеров.

Книга-справочник для автолюбителей издан и поступил в продажу.

Задание №8. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.

Хризантемы – самые древнейшие цветы, известные людям.

Предложение принято тремястами семидесятью пятью голосами.

В магазине большой выбор чулок и носков.

Гостеприимный Сочи вновь встречает туристов.

У нашего друга вчера было день рождение.

У голубя оказались кольца на обоих лапах.

У дверей стояли две пары туфель.

В субботу я буду стираться.

На остановке стояли четверо мужчин и двое женщин.

Я мою голову импортной шампунью.

Задание №9. Отметьте правильный вариант управления.

	а) деятельности *	б) к деятельности
2. противоречит	а) одно другому *	б) одно с другим
3. отличать	а) звук и букву	б) звук от буквы *
4. различать	а) хорошее и плохое *	б) хорошее от плохого
5. оплатить	а) проезд *	б) за проезд
6. рецензия	а) на книгу *	б) о книге
7.беспокоиться	а) за сына *	б) о сыне
8. тревожиться	а) за сына	б) о сыне *

Задание №10. Напишите, что означает данные фразеологические обороты.

1. Ахиллесова пята – слабое место

2. Крокодиловы слезы – фальшивые слезы

3. Глас вопиющего в пустыне – остаться без ответа

4. Кануть в Лету – быть забытым

5. Сизифов труд – бесполезное занятие

6. Камень преткновения – препятствие на пути

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №2

Задание №1. В соответствии со схемой фонетического разбора, сделайте разбор слов: журналист, косьба, пирог.

Схема фонетического разбора слова:

разбить слова на слоги, указать количество слогов и место ударения;

охарактеризовать гласные и согласные звуки (гласные – по принципу ударности; согласные – по звонкости и глухости, твердости и мягкости).

Указать количество букв и звуков в слове.

ЖУРНАЛИСТ:

Задание №2. Подберите пять синонимов к каждому представленному слову (храбрый, большой, прилежный)

ХРАБРЫЙ: смелый, отважный, бесстрашный, доблестный, бравый.

БОЛЬШОЙ: крупный, огромный, здоровый, массивный, громоздкий.

ПРИЛЕЖНЫЙ: послушный, старательный, усердный, кропотливый, трудолюбивый.

Задание№3. Образуйте цепочку однокоренных слов разных частей речи к словам: прекрасный, умный, творческий.

ПРЕКРАСНЫЙ: красота, красивый, приукрасить, крашеный.

УМНЫЙ: умник: поумнеть, умнее, умница, поумнев.

ТВОРЧЕСКИЙ: творчество, творить, творчески.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №3.

№п/п

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
«Омский региональный многопрофильный колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
по дисциплине «Русский язык»

для специальностей: 19.02.10 Технология продукции общественного питания
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

2016
ББК 74.5
М54
Одобрено
Цикловой методической комиссией социально-гуманитарных дисциплин

Протокол № 6
Дата: 28.08.2016 г.
Председатель: Грамотеева Н.А.

Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Русский язык» для специальностей: 19.02.10 Технология продукции общественного питания; 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) / В.В. Метелёва. – Омск: БПОУ ОО «ОКТЭС», 2016. – 45с.

В данной работе представлены методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Русский язык», которые направлены на обобщение, систематизацию, закрепление полученных теоретических знаний по всем темам дисциплины. Методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
В методических указаниях содержится исчерпывающий материал по выполнению практических работ: определены цели каждой работы, даны основные теоретические положения, сформулированы задания для выполнения.
Данные методические указания предназначены для студентов, изучающих дисциплину «Русский язык», а также для преподавателей при организации работы на практических занятиях.

Рецензенты: Бурцева Л.П., к.п.н., доцент кафедры профессиональной педагогики,
психологии и управления ФГБОУ ВПО «Омский государственный
педагогический университет»

БПОУ «ОРМК», 2016
Содержание

Ведение.....
4

Практическая работа №1
Функциональные стили речи...

Практическая работа №2 Лексика и фразеология русского языка.

Практическая работа №3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.. .......

Практическая работа №4
Правописание и образования имён существительных и прилагательных

Практическая работа №5 Склонение числительных. Правописание и употребление местоимений..

Практическая работа №6 Правописание и образование глаголов, причастий и деепричастий...

Практическая работа №7 Правописаний служебных частей речи.....

Практическая работа №8 Словосочетание. Предложение. .

Практическая работа №9 Главные и второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым........................................................................................................

Практическая работа №10 Лингвистический анализ текста

Введение

В профессиональном образовании большое внимание уделяется вопросам развития устной и письменной речи студентов, повышению их речевой культуры, обогащению активного словарного запаса, усвоению и соблюдению норм различных стилей речи, орфографических, синтаксических и орфоэпических норм.
Данные методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Русский язык» ориентированы на достижение конкретного конечного результата, то есть на овладение практическими умениями и навыками по лексике, орфографии, орфоэпии, морфологии, словообразованию, синтаксису и пунктуации.
Программой учебной дисциплины «Русский язык» предусмотрено 20 часов на выполнение практических работ, целью которых является:
- укрепить орфографические и пунктуационные навыки студентов на базе повторения грамматики и осознания сущности русской орфографии и пунктуации;
- расширить общую и профессиональную лексику студентов;
- исправить наиболее типичные для студентов отступления от лексико-грамматических и произносительных норм русского литературного языка.
Содержание практических работ по русскому языку строится с учётом тех знаний, которыми должны овладеть студенты в процессе изучения русского языка в предшествующие годы обучения, и направлено продвигать их дальше в совершенствовании умений и навыков устной и письменной речи. В методических рекомендациях представлены таблицы, помогающие провести необходимые обобщения и стимулирующие классификационную деятельность студентов.
В данном пособии каждая практическая работа имеет унифицированную структуру: цели занятия, образовательные результаты, соответствующие ФГОС, оснащение занятия, краткие теоретические и справочно-информационные материалы по теме, порядок выполнения работ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1
Функциональные стили речи

Продолжительность: 2 часа

Цель:
- закрепить знания о функциональных стилях речи, языковых особенностях, сферах их применения;
- выработать и закрепить умение создания текстов разных стилей речи.

Воителева Т. М. Русский язык: учебник для 11 класса (базовый уровень). – М.: Академия, 2012.
Власенков А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - 10-е изд. – М.: Просвещение, 2009.
Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков. Л.А. Чешко. – 46-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2009.
Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов; под общей редакцией проф. Л.И. Скворцова. – 24-е издание, исправленное. – М.: ОНИКС XXI век, 2006.

Функциональные стили представляют собой разновидность литературной речи, которая выполняет функцию, определяемую условиями речевого общения.
Использование того или иного стиля речи зависит от определенных условий: в какой сфере происходит общение, какова тема речи, личность адресанта – слушателя или читателя и их взаимоотношения, а также назначения речи.
В зависимости от задач речи (общение, сообщение, воздействие) функциональные стили языка делятся на две группы – разговорный и книжные. Каждый функциональный стиль имеет определенную сферу использования, функции (роль), специальные языковые средства.
Различают следующие функциональные стили речи:
- разговорный;
- официально-деловой;
- публицистический;
- научный;
- литературно-художественный.

Функциональные стили русского языка

Стиль
Сфера употребления
Цель
Форма
Языковые средства

Разговорный
Обыденная речь, беседа
Общение, обмен мыслями, впечатлениями
Диалог
Нейтральные и сниженные разговорные средства: слова и фразеологизмы разговорного стиля, просторечные слова, эмоционально-окрашенные; частицы, междометия, обращения, неполные предложения

Официально-деловой
Официально-деловая (переписка граждан с учреждениями и наоборот)
Информация
Монолог.

Жанры: устав, кодекс, закон, указ, расписка
Использование нейтральных языковых средств, слов в прямом значении, стандартных выражений (штампов), развернутых предложений, не допускаются экспрессивные речевые средства, используются специальные слова

Публицистический
Агитационные выступления, СМИ.
Воздействие на слушателей и читателей для агитации и пропаганды общественно-политических идей в СМИ
Устный и письменный монолог.
Жанры: воззвания, прокламации, очерк, передовая статья, репортаж, интервью, фельетон.
Используются нейтральные и высокие, торжественные слова и фразеологизмы, эмоционально-окрашенные слова, риторические вопросы и восклицания, повторы, обращения

Научный
Научные труды ученых для выражения результатов исследователь-
ской работы
Сообщение, объяснение научных результатов. учебник, лекция
Монолог.
Жанры: монография, статья, реферат, диссертация, доклад, рецензия, аннотация
Используются специальные слова, термины, специальная фразеология, сложные синтаксические конструкции, вводные слова, слова в прямом значении; эмоционально-экспрессивная лексика используется редко

Художественный стиль

(стиль художественной литературы)
Словесно-художественное творчество
Воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей.
Диалог, монолог.
Форма: драма, поэзия, проза, делятся на жанры: трагедия, комедия, драма, роман
Используются все языковые средства (высокие, нейтральные, сниженные)

Порядок выполнения работы:

Выполнить задания практической работы.

Задание 1. Определите стиль предложенного текста (для выполнения задания используйте следующие характеристики текста: возможную сферу употребления текста; целевую направленность текста; форму выражения (диалог, монолог; жанровое выражение); языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические, стилистические)

Вариант I
Отрывок из рассказа «Певцы» И.С. Тургенева («Записки охотника»)

Вариант II
Текст статей Конституции РФ (ст. 5-10)

Вариант III
Текст из учебника (Воителева Т. М. Русский язык: учебник для 11 класса (базовый уровень). – М.: Академия, 2012. С.160-161

Результаты выполнения практической работы: выполненные задания.

оценка «5» – верно выполнено задание;
оценка «4» – верно выполнено 50% задания;
оценка «3» – верно выполнено 30% задания.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2
Лексика и фразеология русского языка

Цель: - формирование умений определять лексическое значение слов и фразеологизмов, использовать различные типы толковых словарей; - формирование умений определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте; - формирование умений употреблять слова и фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами.
Образовательные результаты, соответствующие ФГОС:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Используемое оборудование и материалы:

1. Бельчиков Ю.А. Словарь паронимов русского языка / Ю.А. Бельчиков, М.С. Патюшева. – М.: АСТ: Астрель, 2009.
2. Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / Л.М.Баш [и др.]– Ростов н/Д., 2009.
3. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2010.
4. Орфографический словарь русского языка/Под редакцией С.Г. Бархударова. – М.: «Издательство ОНИКС», 2009.
5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - М., 2010.
6. Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьников / Р.П.Андреева. – СПб.: ИД «Литера», 2009.
7. Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка. – СПб., 2010.
9. Фразеологический словарь русского языка / Сост. Л.А. Войнова, В.П. Жуков и др. - М., 2009.

Краткие теоретические и справочно-информационные материалы по теме:

Слово представляет собой важнейшую единицу языка. При помощи слов называются все многообразные явления окружающего нас мира (предметы, их признаки, явления, действия, состояния). Выполнять эту роль слово может потому, что оно имеет определённый смысл, значение, которое называется лексическим значением. Слова в языке не живут изолированно, а объединяются в группы, системы. Из всех систем, которые мы обнаруживаем в языке, лексическая система является самой подвижной. Любое слово, входящее в язык, имеет смысл, то есть обладает лексическим значением – это то, что обозначает отдельное самостоятельное слово. Нередко к ошибкам ведёт незнание лексического значения слова, недостаточное разграничение значений однокоренных слов, сочетаемость слова с другими словами.

Порядок выполнения работы:

2. Оформить отчёт по практической работе.
Задание 1. Определите и запишите слово по его лексическому значению.

1. Все слова языка - 2. Слова, имеющие одно лексическое значение - З. Слова, имеющие несколько лексических значений - 4. Слова, одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению - 5. Слова, схожие по лексическому значению, но разные по написанию - 6. Слова, противоположные по лексическому значению - 7. Знаки для обозначения звуков - 8. Часть слова без окончания - 9. Слова, употребляемые жителями одной местности - 10. Слова, пришедшие в русский язык из других языков -
Задание 2. Перепишите предложения, определяя написание слов их лексическим значением.
Бельё необходимо пол...скать несколько раз. Детям хотелось полскать котёнка. Не давайте козам зал...зать в огород. Подстреленный волк пытался зал...зать рану. Первые стихи поэт посвтил детям. Мальчик посвтил фонарём. Не следует умлять значение этого факта. Раненый продолжал ум...лять о помощи. Рыбу отврили в солёной воде. В комнате отврили все окна.
Задание 3. Перепишите предложения, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться... смехом. Перенести... болезнь (заразный, заразительный). 2. Это был человек отсталый, ... Заболеть туберкулёзом (косный, костный). 3. Наблюдать за... развития растения. Идти впереди (процессия, процесс). 4. Оказаться человеком невоспитанным,Мало читать, быть... (невежда, невежа).
5. На дворе стало... Сирень начала... (расцветать, рассветать).
6. плохого работника. ... разные краски (смешать, сместить).
7. на вершину горы. в аудиторию (войти, взойти).

Задание 4. Используя этимологический словарь, найдите и выпишите устаревшее слово.
1. Кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки. 2. Пальто, плащ, шуба, кафтан. 3. Шахматы, бирюльки, шашки, лото. 4. Лоб, губы, ланиты, очи, брови.
Задание 5. Используя словарь синонимов и антонимов, выпишите синонимы и антонимы из предложений.
1. Когда мальчик слушал его пение, полное бесконечной тоски, чувство беспредельной жалости наполняло его.
2. Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь. 3. Гигантская скала скрывала от посторонних взглядов маленький домик. 4. Он смеётся – все рыдают.

Задание 6. Используя словарь иностранных слов, спишите предложения, заменяя иноязычные слова русскими.
1. При проверке были выявлены дефекты в изделиях. 2. Все работали с большим энтузиазмом. 3. Все участники получили сувениры. 4. К обелиску были возложены цветы.
Задание 7. Используя фразеологический словарь русского языка, замените фразеологизмы синонимами.
1. Задрать нос.
2. Спустя рукава.
3. Водить за нос.
4. Засучив рукава.

Задание 8. Используя фразеологический словарь русского языка, перепишите предложения, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.
Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шёл домой. Надо было усердно приниматься за работу.
Оформление отчета по практической работе:

1. Записать в тетрадь тему, цель работы.

Критерии оценки выполнения практической работы:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Цель:
- углубить знания по фонетике, орфоэпии, графике и орфографии;
- углубить понятие о соотношении фонетики и орфографии;
- выработать умение применять знания особенностей русского ударения и произношения в письменной речи.

Образовательные результаты, соответствующие ФГОС:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Используемое оборудование и материалы:

2. Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова. - М., 2009.

Краткие теоретические и справочно-информационные материалы по теме:

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковые единицы языка, их акустические и артикуляционные свойства, законы, по которым они образуются, правила функционирования.
Орфоэпия:
Раздел языкознания, занимающийся изучением нормативного литературного произношения;
Совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее принятым в языке произносительным нормам.
Графика – это раздел науки о языке, в котором изучаются начертания букв алфавита и их соотношение со звуками речи.
Орфография – единообразие передачи [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на письме. Также свод правил, обеспечивающий это единообразие, и занимающийся им раздел прикладного [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

Порядок выполнения работы:

1. Выполнить задания практической работы.
2. Оформить отчёт по практической работе.

Задание 1. Расположите фамилии известных русских писателей в алфавитном порядке

Фонвизин, Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь, Державин, Некрасов, Фет, Тургенев, Тютчев, Есенин, Твардовский, Солженицын

Задание 2. Спишите слова, распределяя их на две группы в зависимости от произношения согласных:
1) озвончение согласного (перед звонким согласным глухой произносится звонко);
2) оглушение согласного (перед глухим согласным и на конце слова звонкий согласный произносится глухо)

Лодка, указка, шубка, глаз, дуб, просьба, косьба, сберечь, режьте, молотьба, луг

Задание 3. Запишите в транскрипции следующие слова

Сверстник, ельник, изъян, счетчик, яблочное

Задание 4. Перепишите слова, ставя в них ударения (при затруднении обращаться к орфоэпическому словарю)

Алфавит, газопровод, газированный, гербовый, давнишний, документ, завидно, завсегдатай, звонить, звонишь, новорожденный

Задание 5. Используя учебник В.Ф. Грекова, выполните Упр. № 116 и Упр. № 144 (предложение 1 - 5)

Оформление отчета по практической работе:

1. Записать в тетрадь тему, цель работы.
2. Результаты выполнения практической работы: выполненные задания.

Критерии оценки выполнения практической работы:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4
Правописание и образование имён существительных и прилагательных

Цель: - углубить понятие о роли имени существительного и прилагательного в речи, формировать умение использовать их в речи;
- формировать умение распознавать словообразовательные морфемы, с помощью которых образуются имена прилагательные;
- отработать навык правильного написания имён существительных и прилагательных;
- закрепить умения определять грамматические признаки имён существительных и прилагательных, их синтаксическую роль в предложении.
Образовательные результаты, соответствующие ФГОС:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Используемое оборудование и материалы:

1. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2010.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2010.
3. Орфографический словарь русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова. - М., 2010.

Краткие теоретические и справочно-информационные материалы по теме:

Имя существительное – это часть речи, отвечающая на вопросы Кто? Что? и обозначающая: конкретные предметы (машина); живые существа (птица, человек); явления природы (снег, зима); события (война, революция); процесс, действие (стрельба, ходьба); абстрактные (отвлечённые) понятия (доброта, любовь). Имена существительные бывают 3-х склонений:
1 склонение – женского и мужского родов с окончаниями -А, -Я (земля, дядя)
2 склонение – мужского и среднего родов с нулевым окончанием и окончаниями
- О, -Е (конь, окно) 3 склонение – женский род с нулевым окончанием (степь).
Несклоняемые существительные – слова иностранного происхождения на -О, -Е (пальто, кофе). Имена существительные изменяются по падежам и числам – склоняются.
Правописание имён существительных

Правила
Примеры

1. У существительных на –МЯ (знамя, пламя) во всех падежных фор- мах суффикс -ЕН-
знамени, пламени, времени

2. НЕ пишется с существительными слитно, если входит в состав корня ИЛИ является приставкой
неряха, неправда

3. НЕ пишется с существительными раздельно, если является отрицательной частицей (противопоставление с союзом «А»)
не правда, а ложь

4. После корневых З и С, Д и Т и Ж в существительных пишется суффикс -ЧИК
грузчик, перебежчик, переписчик

5. Если при склонении существительного гласная в суффиксе выпадает, то пишется суффикс -ЕК-, не выпадает -ИК-
кусочек - кусочка
кирпичик - кирпичика

6. В суффиксах -ОК-(-ЕК-) после шипящих под ударением пишется О, без ударения – Е
снежок, горошек

7. После шипящих под ударением пишутся суффиксы -ОНК-, -ОНОК-, ОЧК-
ручонка, зайчонок

8. Написание Н или НИ в существительных зависит от написания соответствующей основы: если данное существительное образовано от основы, не оканчивающейся на Н. то в образованном существительном пишется Н, а если данное существительное образовано от слова с основой на Н, то в образованном существительном будут писаться НН.
охранНик - охрана
серебреНик - серебро

9. Не склоняются: а) иноязычные существительные на -Е, -0, -И, -У, -Ю б) сложносокращённые слова в) имена собственные иностранного происхождения на -О. -ИХ г) к разносклоняемым относятся существительные на -ИЕ, -ИЙ, -МЯ: в предложном падеже данные существительные склоняются по 3-му склонению
пальто, меню сельпо Косых, Шевченко в санатории, в племени

10. Ь не пишется на конце существительных мужского рода и существительных 1-го склонения в Р.п. множественного числа
плащ, задач

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечают на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? ЧЕЙ? Имя прилагательное всегда связано с существительным и стоит в том же роде, числе и падеже.
Имена прилагательные бывают по значению:
1. Качественными – обозначают признаки предметов в разной степени (большой больше, яркий – ярче).
2. Относительными указывают на отношение предмета к другому (морской), ко времени (сегодняшний), к действию (отопительный), к материалу (стеклянный).
3. Притяжательными – обозначают принадлежность лицу, животному (отцов, волчьи).
Имена прилагательные имеют краткую форму: добрый - добр.
Имена прилагательные имеют 2 степени сравнения:
1. Сравнительная (длиннее – простая, более длинный составная).
2. Превосходная (длиннейший – простая, самый длинный – составная).
В предложениях имена прилагательные бывают определениями, сказуемыми.
Правописание прилагательных

Правила
Примеры

Суффиксы прилагательных -ЕНН-, -ОНН- пишутся с двумя НН.
В кратких прилагательных сохраняется столько Н. сколько и в полной форме
Огненный (искл. ветреный, но безветренный) Длинная дорога – дорога длинна

Суффиксы -ИН-, -АН-, -ЯН- пишутся с одной Н
Лебединый, куриный, глиняный (искл. оловянный, деревянный)

В притяжательных прилагательных на -ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ пишется разделительный Ь
Птичьего, волчьего

Притяжательные прилагательные, образованные от имён собственных, пишутся с заглавной буквы
Алёша - Алёшина книга

НЕ с полными и краткими прилагательными пишется слитно, если является приставкой (можно подобрать синоним без НЕ)
Несложный, несложен

НЕ пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом «А»
НЕ сложный, а простой

После шипящих и Ц под ударением пишется суффикс -ОВ-, без ударения_-ЕВ
Холщовый, вещевой

Если основа прилагательного на К, Ц, Ч и присоединяется суффиксом -К-, то К и Ч заменяются на Ц. В остальных случаях пишется суффикс -СК-.
Казак - казацкий,
ткач - ткацкий,
матрос - матросский

Краткие прилагательные после шипящих пишутся без мягкого знака.
Хороший – хорош

В прилагательных суффиксы -ОВ-, -ИВ-, -ОНЬК- пишутся под ударением, а суффиксы -ЕВ-, -ЕНЬК- пишутся в безударной позиции.

Ежовый – плюшевый, игривый – сиреневый, легонький – беленький

Суффикс прилагательного -ОВАТ- носит оттенок значения «слегка», «чуть-чуть». Суффикс -ОВИТ- указывает на высокую степень качества.

Горьковатый, тесноватый, деловитый, ядовитый

Сложные прилагательные, образованный на основе словосочетаний пишутся слитно.
Сложные прилагательные, обозначающие цвета и оттенки, образованные от независимых друг от друга слов пишутся через дефис
Кораблестроительный

Тёмно-синий
Фабрично-заводские

Порядок выполнения работы:

1. Выполнить задания практической работы.
2. Оформить отчёт по практической работе.

Задание 1. Найдите разносклоняемые имена существительные. Составьте с ними словосочетания, употребив их в разных падежных формах.

Время, шалаш, дверь, племя, дикарь, корова, вымя, фамилия, имя, седло, стремя, семя, знамя
Задание 2. Выберите несклоняемые существительные, постройте с ними словосочетания, согласуя определение.

Обезьяна, шимпанзе, брюки, какао, вино, кофе, поле, пенсне, облако, танго, гнездо, пюре, пальто, жакет, манто, вуаль, кашне, шляпа, шоу

Задание 3. Выпишите из предложения имена существительные, выполните их полный морфологический разбор.

Снег подтаивает, а в полной тишине вдруг сама собой закачается еловая ветка.

Задание 4. В словах данных предложений раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

Это (не)счастье, а горе.
Переписик сдал работу в срок.
Труд каменика тяжел.
Суриков глядел на уютный золотой язычк огня.
Старик мирно спал под деревом на опушке, подложив под голову шапчнку.
Терентий Андреевич вынул из – под узлов небольшой мешчк.
Я видеть рад тебя, деревня Ключки.
Но в тот же миг девочка сжалась в комочк и вдруг скользнула вниз
Гудок парвоза напомнил инженерам двадцатдневное их путшествие через бесконечные поля, леса и горы Родины.
(Салон) вагон с широкими окнами был ярко освещен.

Задание 5. От данных прилагательных образуйте возможные формы сравнительной и превосходной степени.

Талантливый, приятный, счастливый, красивый, строгий

Задание 6. В данных предложениях укажите качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Веселые, печальные, то близкие, то дальние, и легкие, и торные – извилистые горные, прямые пешеходные, воздушные и водные, железные пути
Рыбачий домик виднелся на берегу реки.
Лебяжье перышко село мне на ладонь.

Задание 7. Из данного предложения выписать все прилагательные, выполнить их морфологический разбор.

Земля устлана сухими разноцветными листьями.

Задание 8. Спишите предложения. В словах раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, устно объясните написание.

(Не)красивому почет, а умному.
(Не)насытный человек всегда (не)счастлив.
Опасен (не)сильный, а мстительный.
(Не)законное дело заводит на (не)правильный путь.
Роняет лес багряый свой убор.
После ржаых хлебов пошли яровые.
Я табак с овсяым цветом мешаю.
Отцвела моя белая липа, отзвенел соловьиый рассвет.
Раяя суровая зимняя заря проступала сквозь мертвеую дымку. На землом выступе темнел футляр полевого телефона.
Густые леса покрывают склоны гор Главного Кавказого хребта.
Никое солнце из – под глянцвой листвы пробивались между корявыми стволами.
Батманов не сводил с начальника участка тяжелого, свинцвого взгляда.
(Мутно) багровые пятна зарев висели по краям неба.

Оформление отчета по практической работе:

1. Записать в тетрадь тему, цель работы.
2. Результаты выполнения практической работы: выполненные задания.

Критерии оценки выполнения практической работы:

«5» – верно выполнено 100 – 80% заданий;
«4» – верно выполнено 80 – 50% заданий;
«3» – верно выполнено 50 – 30% заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5
Склонение числительных. Правописание и употребление местоимений

Цели:
- закрепить знания о местоимении и числительном как о части речи;
- научиться находить числительные в тексте, отличать их от других частей речи;
- знать различия в употреблении, образовании и написании количественных и порядковых числительных;
- научиться определять местоимения в тексте, определять их роль правильно употреблять в речи;
- отработать умения склонять местоимения.
Образовательные результаты, соответствующие ФГОС:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Используемое оборудование и материалы:

1. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2010.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2010.

Краткие теоретические и справочно-информационные материалы по теме:

Числительное – часть речи, которая обозначает количество или число предметов при счёте. Числительные бывают количественными (Сколько?) и порядковыми (Какой по счёту?).
Числительные изменяются по падежам, бывают простыми и составными. При склонении составных количественных числительных изменяется каждое слово (двух тысяч шести экземпляров), а при склонении порядковых числительных изменяется только последнее слово (в две тысячи шестом году).
Порядковые числительные изменяются по родам и числам.

Правописание числительных

Правила
Примеры

В родительном. дательном и предложном падежах количествен-ные числительные от 11 до 19 имеют окончание -И
К пятнадцати, от девятнадцати

Составные числительные пишутся раздельно
Сто двадцать, тридцать девять

Числительные 40, 90, 100 в Р., Д., Т., П. падежах имеют окончание -А
К сорока, от девяноста,
к ста

У сложных числительных от 50 до 80, от 200 до 900 склоняют- ся обе части
Шестьдесят- шестидесяти – шестьюдесятью

У дробных числительных склоняются обе части
Три пятых - трёх пятых

В середине числительных от 50 до 80, от 500 до 900 пишется Ь
Пятьдесят, семьсот

Числительные тысяча, миллион, миллиард склоняются как существительные соответствующего склонения
Тысяче, тысячи (1 скл.)
Миллиона, о миллионе (2 скл.)

У дробных числительных полтора, полтораста в Р., Д., Т., П. падежах форма с ПОЛУ-
Полтора – полутора, полтора ста – полутораста

Приставка ПОЛ- пишется слитно существительными, кроме слов, начинающихся с гласной, буквы Л и с собственными существительными. С данной категорией слов приставка ПОЛ- пишется через дефис.
Полгорода, но пол-армии, пол-лимона, пол-Омска

Порядковые числительные с частью слова -сотый, -тысячный,
-миллионный, -миллиардный пишутся в одно слово (искл., если слово начинается не словами, а цифрой: 7-тысячный, то слово пишется через дефис)
Стотысячный, пятимиллионный

Сложные прилагательные, образованные от числительных, пишутся слитно
Пятидесятилетний юбилей, тридцатипятилетний мужчина

Собирательные числительные ОБА, ОБЕ склоняются. Собирательные числительные ДВОЕ. ТРОЕ. ПЯТЕРО и т.д. употребляются с существительными, обозначающими группу лиц мужского пола и детей, но среди них могут быть и лица женского
пола
Оба мальчика – обоих мальчиков,
обе девочки – обеих девочек;
шестеро ребят, трое мужчин, но три женщины.

Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки, их количество, но не называет их. Местоимения склоняются: изменяются по родам, падежам, числам. В предложениях местоимения бывают сказуемым, дополнением, определением и могут быть средствами связи предложений в тексте.

Разряды местоимений

Разряды
Примеры

Личные
Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они

Возвратные
Себя

Вопросительно-относительные
Кто, чей, что, какой, который, сколько

Неопределённые
Некто, нечто, несколько, чей-то, какой-либо и др.

Отрицательные
Никто, ничто, никакой, ничей, никого, ничего

Притяжательные
Мой, твой, наш, ваш, свой

Указательные
Тот, этот, такой, таков, столько

Определительные
Весь, всякий, каждый, сам, самый

Правописание местоимений

Правило
Примеры

В неопределённых местоимениях приставка НЕ- всегда под ударением
Некто, нечто, некоторый, несколько

Неопределённые местоимения с КОЕ-, -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ пишутся через дефис
Кое-кто, что-то, какой-нибудь

Если приставка КОЕ- отделена от местоимения предлогом, то пишется раздельно
Кое у кого, кое с чем

В отрицательных местоимениях приставка НИ- безударная
Никто

Если НЕ и НИ отделены предлогом, то они пишутся раздельно
Не с чем, ни с кем

Местоимения ВЫ (ВАШ, ВАМ) в приветствиях и при обращении к определённому лицу пишется с заглавной буквы
Иван Сергеевич! Прошу Вас сообщить, что

Следует различать написание сочетаний типа НИКТО ИНОЙ, НИЧТО ИНОЕ и НЕ КТО ИНОЙ, КАК, НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК (ИНОЕ = ДРУГОЕ)
Никто иной этого сделать не мог, это было не что иное, как землетрясение

Порядок выполнения работы:

1. Выполнить задания практической работы.
2. Оформить отчёт по практической работе.

Задание 1. Определите и запишите имена числительные.
Пять соток, пятёрка – счастливое число, пятый этаж, пятиэтажный дом, в - пятых
Задание 2. Перепишите, заменяя числа словами.
К 867 прибавить 56, от 647 отнять 82, за 490 рублей, расстояние в 1534 километров, Лев Толстой родился 9 сентября 1828 года.
Задание 3. Образуйте от количественных числительных порядковые, поставив их в родительный падеж.
15, 58, 29, 765.
Задание 4. Перепишите предложения, образуя нужное числительное и записывая числа словами.

1) У кузницы стояло 2 саней и 3 телеги.
2) 4 друзей отправились в поход.
3) 6 суток продолжалась метель.
4) У 2 сестёр были одинаковые платья.

Задание 5. Перепишите словосочетания, выбирая слитное или раздельное написание и заменяя числа словами.

1) 85 (летний) старик.
2) 90 (градусный) спирт.
3) 47 (тысячная) машина.
4) 100 (метровый) заплыв.

Задание 6. Перепишите, заменив, где нужно, существительные в скобках местоимениями.
Обломов знал необъяснимое достоинство Захара – преданность (Обломов), и привык к (Захар), считая также с (Обломов) стороны, что не должно быть иначе; ценя внутреннюю преданность (Захар), не имел уже к (Захар) того дружеского расположения, какое питали прежние господа к слугам (свой).

Задание 7. Дополните предложения отрицательными местоимениями, образован- ными от местоимений КТО, ЧТО.
Я не говорил... Разговаривать было не было слышно. Слушать было....
Задание 8. Перепишите, выбирая написание НЕ или НИ в местоимениях
Петя решил (не, ни) (за) что не покидать поста. Весь вид отца говорил: (не, ни) чего (не, ни) произошло, (ни, ни) (о) чем (не, ни) надо спрашивать, а надо сидеть на месте как (не, ни) (в) чём (не, ни) бывало.

Задание 9. Составьте и запишите словосочетания, используя неопределённые местоимения с частицами –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ и приставкой КОЕ-.
Поздравлять..., участвовать..., услышать..., подойти..., узнать.
Задание 10. Вставьте в предложения подходящие по смыслу сочетания типа НИКТО ИНОИ, НИЧТО ИНОЕ или НЕ КТО ИНОИ, КАК.... НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК
кроме него, здесь быть не мог. Этот провал был, как угасший кратер вулкана..., кроме чтения книг, не интересовало молодого Горького. Это было как письмо от брата. Аллергия – это как реакция организма на то или иное вещество.
Оформление отчета по практической работе:

1. Записать в тетрадь тему, цель работы.
2. Результаты выполнения практической работы: выполненные задания.

Критерии оценки выполнения практической работы:

оценка «5» – верно выполнено10-9 заданий;
оценка «4» – верно выполнено 9-7 заданий;
оценка «3» – верно выполнено 7-5 заданий.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6Правописание и образование глаголов,
причастий и деепричастий
Цели: - повторить и углубить знания о глаголе, причастии и деепричастии как о частях речи, об их грамматических особенностях и способах образования;

Используемое оборудование и материалы:

1. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2010.
2. Воителева Т. М. Русский язык: учебник для 11 класса (базовый уровень). – М.: Академия, 2012.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2010.
4. Орфографический словарь русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова. - М., 2010.

Краткие теоретические и справочно-информационные материалы по теме:

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Глаголы спрягаются, то есть изменяются по лицам, числам и временам.
Глаголы бывают трёх наклонений:

1. Изъявительное наклонение – глаголы, которые изменяются по временам, лицам и числам (я читаю, мы читали, он читал).
2. Условное (сослагательное) наклонение – глаголы в прошедшем времени с частицей БЫ (читал бы).
3. Повелительное наклонение глаголы, обозначающие просьбу или приказ (читай).

Правописание глаголов

Правило
Примеры

Личные окончания глаголов I спряжения: если в начальной форме глаголы оканчиваются на -ЕТЬ-, -УТЬ, -АТЬ, -ТИ и др., то в изъявительном наклонении будут окончания -ЕТ, -УТ,
- ЮТ, -ЕШЬ, -ЕТЕ
Молоть – мелешь, мелете, мелют
Искл.: вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть, гнать, держать, дышать, слышать – II спряжения (слышать – слышит, слышат)

Личные окончания глаголов II спряжения: если в начальной форме глаголы оканчиваются на -ИТЬ, то в изъявительном наклонении будут оканчиваться на -ИТ, -АТ, -ЯТ, -ИШЬ, -ИТЕ
Ходить – ходит, ходишь, ходят Искл.: брить, стелить – I спряжение (брить – бреет, бреют)

В прошедшем времени глагольный суффикс определяется по начальной форме
Таять – таял, клеить – клеил

Глагольные суффиксы -ОВД-, -ЕВА- и -ЫВА- определяются по 1 лицу единственного числа (я): если суффикс выпадает, то пишется -ОВД-, -ЕВА-, если суффикс не выпадает, то пишется -ЫВА-, -ИВА-
Советовал – советую
Опазды опаздываю

В форме 2 лица единственного числа, в повелительном наклонении и в начальной форме после шипящих в глаголах пишется Ь
Думаешь, улыбаешься – 2 л.
Режьте, спрячь – повелительное наклонение.
Стричь, жечь – начальная форма.

НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме случаев, когда без «НЕ» не употребляется
Не буду, не ходить, но негодовать

Предлоги с глаголами не употребляются
Дойти до реки

Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ определяется по вопросу: если в вопросе к глаголу Ь присутствует (ЧТО ДЕЛАТЬ?), то он пишется и в слове
ЧТО ДЕЛАТЬ? – учиться
ЧТО ДЕЛАЕТ? –учится

Сказуемое, выраженное глаголом, согласуется с подлежащим в числе и роде
Лошади скачут (мн.ч.).
Лошадь скачет (ед. ч.).

Причастие – это часть речи (особая форма глагола), которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? В отличие от прилагательных причастие содержит в себе действие: большая птица (птица большого размера) – прилагательное, но летящая птица (птица, которая летит) – причастие.
Причастие склоняется – изменяется по числам, родам и падежам. Причастия бывают двух разрядов:
1. Действительные причастия обозначают признак предмета, который сам производит действие (стреляющий охотник – охотник, который стреляет).
2. Страдательные причастия обозначают признак предмета, который испытывает действие на себе (выдуманная история – история, которую выдумали).

Причастия бывают в полной и краткой форме (выдуманная – выдумана). В предложениях причастия чаще всего выполняют роль определения, а в краткой форме – сказуемого. Причастие с зависимыми словами образует причастный оборот, который обособляется, если он находится после главного слова (ученик, пишущий в тетради – пишущий в тетради ученик).
Правописание причастий

Правила
Примеры

Окончания причастий при склонении определяются (как и у прилагательных) по вопросам от существительного
Поле какое?) засеянное Поля (какого?) засеянного

Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени зависят от спряжения глагола, от которого образовано причастие:
I спр. глагола -УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ-;
II спр. глагола -АЩ-, -ЯЩ-, -ЫМ-, -ИМ-.
нести – I спр. – несущий, несомый; слышать – II спр. – слышащий, слышимый

Перед суффиксом -ВШ- в действительных причастиях прошедшего времени пишется тот же суффикс, что и в начальной форме
Сеять - сеявший
Строить - строивший

В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишутся -ЕНН-, -ОНН-, если:
(что сделать?) засеять – засеянное поле

Причастие образовано от глагола совершенного вида (что сделать?)
- у причастия есть зависимые слова
сеянная (чем?) ситом мука

В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется одна Н, если причастие образовано от глагола несовершенного вида (что делать?)
(что делать?) сеять – сеяная мука

В причастиях образованных от глаголов на -АТЬ, -ЯТЬ, перед суффиксом -НН- или -Н- гласная сохраняется
Размешать – размешанный

В суффиксах кратких страдательных причастий всегда пишется одна Н
Исправленная ошибка – ошибка исправлена

НЕ с полными причастиями пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом «А» или зависимое слово
Не закончившееся вовремя собрание;Не понятный, а заученный урок

НЕ с краткими причастиями всегда пишется раздельно
Урок не выучен

В словах на -ОВАННЫЙ, -ЕВАННЫЙ пишется НН
(Искл. жёваный, кованый)
Маринованный, арестованный

Деепричастие – это часть речи (особая форма глагола), которая обозначает добавочное действие при основном и отвечает на вопросы: ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? Деепричастия бывают совершенного (что сделав?) и несовершенного (что делая?) вида. Деепричастия не изменяются. В предложениях могут быть с зависимыми словами и всегда обособляются.

Правописание деепричастий

Правила
Примеры

Суффиксы деепричастий -В- и -ВШИ- присоединяются к основам, оканчивающимся на гласные, -ШИ- на согласные
Замерев, запершись

НЕ с деепричастиями всегда пишется раздельно
Не зная, не решаясь

Порядок выполнения работы:

1. Выполнить задания практической работы.
2. Оформить отчёт по практической работе.
Задание 1. Определите спряжения глаголов. Перепишите, вставив пропущенные окончания.
Игра...т в песке, тороп.. .шься на встречу, стел.. .шь постель, тревож.. тся о ребёнке, леч...тся в поликлинике, бор...тся с волнами, игра.. .те с опасностью, хлопоч...т на кухне, пове...т свежестью, клевещ...т недруги, дыш...т свободно, рассматриват картинки, обид...т нечаянно, разден...шься в фойе, ве...т прохладой, камыши бормочт, леле...шь мечту, туманы стел...тся.

Задание 2. Определите глагольный суффикс инфинитива. Перепишите, вставив необходимый суффикс в глаголы прошедшего времени.
Замет..л недоброе, выкрасли в чёрный цвет, законч..ли в срок, направ...ли на лечение, раскался в преступлении, выздоров л полностью, измер ли глубину, та.. .л на солнце, увид...л издалека, ла... л на незнакомца, плохо вид л, повело весной, услыш... ли стук, нач... ли рассказ, кле...ла обои, зате... л ссору.
Задание 3. Определите безударную гласную в глагольном суффиксе -ОВА-, -ЕВА или -ЫВА-, -ИВА-. Перепишите. вставив необходимую гласную.
Прослуш...вал записи, корч... вать пни, проповедвать добро, танц...вали до утра, проб...вать на вкус, треб...вал объяснений, оцен... вать результаты, рассмат-р...вал в бинокль, дружески совет...вал, доклад вать командиру.

Задание 4. Составьте с каждым глаголом по два предложения: в первом он должен находиться в неопределённой форме, а в другом – в форме третьего лица настоящего или будущего времени (Книга может пригодиться. – Эта книга ещё пригодится).
Включиться, подивиться, встретиться.
Задание 5. Перепишите предложения, согласуя сказуемые с подлежащим. Определите спряжение глаголов.
Кое-где свет...т...ся узкие окна. Меж тем Руслан далеко мч...т... ся. Желая светлым днём вполне налюбовт ся, орёл по поднебесию лет...л.

Задание 6. Вместо точек вставьте в нужной форме слова из приводимого ниже синонимического ряда: вертеться, вращаться, кружиться, крутиться.
Земля... вокруг своей оси. Колесо то останавливалось, то начинало.... с огромной силой. Быстро... ручка швейной машины. Весёлые пары стали в вальсе.
Задание 7. Определяя спряжение глагола, образуйте действительные и страдательные причастия настоящего времени.
Слышать, клеить, образовать, сопровождать, гнать, мыслить.
Задание 8. Перепишите, определив вид страдательного причастия и вставив Н или НН.
Глаже... ый – переглаже...ый, жёва...ый – пережёва...ый, стира...ый – застира.. .ый, штопа...ый – заштопа...ый, пута...ый – спута...ый, рва...ый – разорва...ый, пуга...ый – испуга...ый, беше...ый – вэбеше ый.
Задание 9. Перепишите словосочетания, определите разряд и вид причастий, вставьте пропущенные буквы в суффиксах.
Колыш...щиеся от ветра знамёна, зависшие от нас обстоятельства, леч...щий врач, мел щая кофе машина, намасл...ный блин.
Задание 10. НЕ слитно или раздельно? Перепишите предложения, раскрывая скобки, обособьте, где это необходимо, причастные обороты, вставьте Н или НН.
Письмо (не) доставле...о вовремя. Спектакль оказался (не) интересен, а, наоборот, скучен. Браконьер совсем (не) думающий о последствиях губит природу. (Не) ограниче...о и беспредельно счастье, которое идёт от души. Он шёл по (не) исхоже...ому насту. (Не) выуче...ый урок большой риск для студента. Урок (не) выуче...ый студентом серьёзно влияет на качество знаний. Это был не купле...ый, а собстве...ый крыжовник.

Задание 11. От глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида, обозначьте суффиксы -А-/-Я-, -УЧИ-.
Дышать, терпеть, стирать, дрожать, кружить, стучать, разрушать, наслаждаться.
Задание 12. От глаголов образуйте деепричастия совершенного вида, обозначьте суффиксы (-В-/-ВШИ-, -ШИ-, -Я-).
Просеять, сформулировать, обидеться, забежать, выполнить, увлечь.
Задание 13. Перепишите предложения, обособив деепричастия и деепричастные обороты.
Проснувшись он почувствовал себя счастливым. Собака почуяв меня насторожилась. Напрасно я прятался стараясь ускользнуть от него. Он пришёл в ужас выслушав меня. Капитан посмеявшись над матросами сам спустился в шлюпку. Толпа отступая ахала.

Задание 14. К деепричастным оборотам присоедините одно из указанных предложений, подходящих по смыслу.
1. Дойдя до реки.... а) усталость овладела нами. б) мы устроили привал.
2. Плывя в лодке, ... а) множество птиц виднелось по берегам. б) путешественники видели множество птиц по берегам.
3. Подъезжая к станции, ... а) пассажиры стали собирать вещи. б) в вагоне стало шумно.
Оформление отчета по практической работе:

1. Записать в тетрадь тему, цель работы.
2. Результаты выполнения практической работы: выполненные задания.

Критерии оценки выполнения практической работы:

«5» – верно выполнено 100 – 80% заданий;
«4» – верно выполнено 80 – 50% заданий;
«3» – верно выполнено 50 – 30% заданий.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7Правописаний служебных частей речи

Цели: - повторить и углубить знания о служебных частях речи, их особенностях и правилах употребления в речи;
- отработать умения определять эти части речи в тексте, употреблять их в соответствии с нормами литературного языка.

Используемое оборудование и материалы:

Краткие теоретические и справочно-информационные материалы по теме:

Служебные части речи – это слова, которые выполняют вспомогательную роль при знаменательных частях речи и обслуживают знаменательные слова.

Пишутся слитно:
1. Предлоги, образовавшиеся путем слияния предлогов с существительными: ввиду (в значении «по причине»), вроде (в значении «подобно»), вместо, вследствие, наподобие, насчет (в значении «о»), сверх.
Но раздельно пишется «в виду», когда оно не имеет значения предлога, например: иметь в виду; расположиться в виду неприятеля.

2. Предлоги, употребляющиеся и в качестве наречий, образовавшихся путем слияния предлогов с существительными, например: взамен, noсредине и посередине, навстречу (выехать навстречу гостям, ср. выехать на встречу).
3. Союзы, образовавшиеся из слияния предлогов с местоимениями, например: зато, причем, притом, в отличие от сочетаний предлогов с соответствующими местоимениями, например: мой отец старый и притом больной, но: и остался я при том, что имел.
4. Союз «чтобы» в отличие от сочетания местоимения «что» с частицей «бы»; союз «итак» в отличие от сочетания союза -и- с местоименным наречием так; союз также в отличие от сочетания местоименного наречии так с частицей же, например: прошу, чтобы ты не говорил; но: что бы ты ни говорил, я все-таки поеду; итак, все ясно; но: и так все ясно (т. е. «и без того всё ясно»), он также говорил или он тоже говорил (т. е. «и он говорил»), но: он то же говорил (т. е. «он говорил то же самое»).
Пишутся слитно союзы и частицы ежели, нежели, ужели, даже, дабы, кабы, якобы; но раздельно пишутся будто бы, словно бы, если бы, если б.
Внимание! Пишутся раздельно сложные союзы, например: потому что, оттого что, так что, даром что, разве что, только что, как только, как будто, прежде чем, коль скоро, то есть, а также словосочетания, употребляющиеся в качестве вводных слов, например: должно быть, может быть, стало быть, так сказать.

Пишутся через дефис:
1. Сложные предлоги из-за, из-под, по-над, по-за.
2. Сложные междометия и звукоподражания, например: ей-богу, ей-же-ей, о-го-го, ха-ха-ха, ой-ой-oй, цып-цып, динь-динь-динь.
3. Слова с частицей кое-, кой-, -ка, -либо, -нибудь, -то, -тка, -с, -де, например: кое-что, кое-кто, кое-какой, кой-куда, кто-нибудь, кто-либо, кто-то, давай-ка, как-нибудь, как-либо, как-то, ну-тка, да-с. Девчонка воротилась, объявляя, что барышня почивала-де дурно, но что ей-де теперь легче и что она-де сейчас придет в гостиную (Пушкин).
Внимание! Местоимения «кое-кто» и «кое-что» при сочетании с предлогами пишутся раздельно (в три слова), например: кое у кого, кое в чем. Местоимение «кое-какой» при сочетании с предлогом пишется в три слова: кое с какими, или в два: с кое-какими.
Внимание! Частица «таки» пишется через дефис в составе слов «все-таки и так-таки», а также в тех случаях, когда она следует за глаголом, например: Узнал-таки меня? Во всех остальных случаях частица таки пишется отдельно, например: Я таки думаю кое-что (М. Горький). И все ж таки я тебя не понимаю.

Пишутся раздельно:
1. Частицы бы (б), ли (ль), же (ж), за исключением случаев, когда они входят в cocтав цельных слов. Все прочие частицы, включая такие, как ведь, мол и др., а также что в таких сочетаниях, как пока что, почти что, только что, разве что и т. п.

Порядок выполнения работы:

1. Выполнить задания практической работы.
2. Оформить отчёт по практической работе.

Задание 1. Спишите, раскрывая скобки. Вместо точек на конце слов поставьте нужные буквы

Вскоре на одной стороне улицы (из) за угольного дома показался молодой офицер.
Желтые шустрые огоньки вырвались (из) под сизого дыма.
(В) виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым.
(На)против сидел молодой человек.
(В) течени... дня Хорь не раз заговаривал со мной.
(В) следстви... какой-то задержки в пути лошади отстали.
(В) продолжени... всего лета он раза два-три в неделю приезжал к нам.

Задание 2. Спишите, раскрывая скобки, пользуясь правилами написания союзов

(По) чему вчера вас не было на собрании?
«(От) чего вино не нагрето?» - спросил Пеночкин довольно резким голосом.
(За) чем же так неблагосклонно хлопочем, судим обо всем?
(За) чем пойдешь, то и найдешь.
Толстый ковер лежал на полу, стены то (же) были увешаны коврами.
Теплая небесная вода для растений то (же) самое, что для нас любовь.
Я за вами на коне поскакал бы то(же).
Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то (же) время вспомнились ему.
Мать плотно сжимала губы, что (бы) они не дрожали, и крепко закрывала глаза, что (бы) не плакали они.
Трудно даже представить, что (бы) со мной случилось, если бы пароход опоздал.

Задание 3. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, пользуясь правилами написания частиц

Ведь были (ж) схватки боевые, да, говорят, еще какие.
«Соседка, перестань срамиться, - ей Шавка говорит. - Тебе (ль) с Слоном возиться?»
Куда (же) они едут, в город, что (ли) ?
(Н...) что (не) предвещало непогоды.
Клим никогда (н...) (с) кем (не) говорил так, как с Мариной.
Уж (не) жду от жизни ничего я, и (не) жаль мне прошлого ничуть.
У меня (не) доставало сил взглянуть в лицо доброй старушке.
Она была уже (не) рада, что поехала.
Твой (не) досказанный упрек я разгадать вполне (не) смею.
Только (не) сжата полоска одна, грустную думу наводит она.
Унынья моего (н...) что (не) мучит, (не) тревожит.

Оформление отчета по практической работе:

1. Записать в тетрадь тему, цель работы.
2. Результаты выполнения практической работы: выполненные задания.

Критерии оценки выполнения практической работы:

оценка «5» – верно выполнены все задания;
оценка «4» – верно выполнено 70% всех заданий;
оценка «3» – верно выполнено 40% всех заданий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №8Словосочетание. Предложение.

Цели:
- определять грамматическое значение предложения, его структуру и цели высказывания;
- определять основу предложения и способ её выражения;
- определять способы связи в словосочетании;
- выработать умение грамотно определять словосочетания и строить предложения.

Используемое оборудование и материалы:

Краткие теоретические и справочно-информационные материалы

Сборник практических работ по русскому языку

Организация-разработчик: АУ «Сургутский политехнический колледж»

Разработчик:

Плеханова Л.И., преподаватель русского языка и литературы

протокол № ____ от «___» декабря 2015 г.

Пояснительная записка

Практические работы по дисциплине «Русский язык» предназначены для студентов 1 курса очной формы обучения Сургутского политехнического колледжа.

Практические занятия позволяют реализовать главную цель изучения предмета – качественное повышение уровня речевой культуры; формирование коммуникативной компетенции, которая предполагает умение человека организовать свою речевую деятельность в соответствии с ситуацией общения; обогащение представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа; овладение системой норм современного русского литературного языка. Главным источником норм являются словари, поэтому практические занятия, основанные на работе со словарями и справочниками, позволят студентам повысить уровень практического владения современным литературным языком в разных сферах его функционирования (в письменном и устном его разновидностях).

Выполнение студентами практических занятий направлено на:

обобщение, систематизацию, углубление и закрепление полученных теоретических знаний по учебной дисциплине «Русский язык»;

формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Состав заданий для практических работ спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством студентов.

Студенты обязаны выполнить все задания, представленные в практической работе. Практические работы оформляются письменно и сдаются на проверку.

При выполнении практической работы необходимо соблюдать следующие общие требования:

работы выполняются в тетради для практических работ;

текст пишется синими чернилами, разборчиво и аккуратно;

задания нумеруются, но не переписываются.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента. Если работа выполнена неудовлетворительно, то студент на консультации должен исправить неудовлетворительную отметку.

В результате выполнения в совокупности всех практических работ по дисциплине «Русский язык» у студента должны быть сформированы следующие общие компетенции:

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Перечень практических работ

		Количество
	Практическая работа № 1 «Текст и его строение».
	Практическая работа № 2 «Стили речи».
	Практическая работа № 3 «Фонетика, орфоэпия, орфография».
	Практическая работа № 4. «Лексика и фразеология».
	Практическая работа № 5 «Морфемика».
	Практическая работа № 6 «Морфология».
	Практическая работа № 7 «Простое предложение».
	Практическая работа № 8 «Сложное предложение».
	ИТОГО:

Практическая работа № 1

Тема: «Текст и его строение».

Цель: обобщить знания по теме «Текст. Типы речи»; совершенствовать навыки правописания.

Вариант -1

1) Вчера я приехал в Пятигорск, нан…л квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука: во время грозы обл…ка будут спускат…ся до моей кровли. 2) Нын…че в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполн…лась зап…хом цветов, растущих в скромном палисаднике. 3) Ветки цветущих черешен смотрят мне в окно, и ветер иногда усыпает мой письмен…ый стол их белыми лепестками. 4) Вид с трех сторон у меня чудес…ный. 5) На запад пят…главый Бешту сине…т, как «последняя туча рас…еян…ой бури»; на север подымается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрыва…т всю эту часть неб…склона; на восток смотреть веселее: внизу передо мною пестре…т чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разн…язычная толпа, а там, дальше, амфитеатром гром…здятся горы всё синее и туман…ее, а на краю горизонта тян…тся серебр…ная цепь снеговых вершин, нач…наясь Казбеком и окан…ч…ваясь двуглавым Эльборусом… 6) Весело жить в такой земле! 7) Какое(то) отрадное чувство разлито во всех моих жилах. 8) Воздух чист и свеж…, как поцелуй ребенка; солнце ярко, небо синё – чего(бы), кажется, больше? 9)Зачем тут страсти, желания, сож…ления?.. 10)Однако пора. 11)Пойду к Елисаветинскому источнику: там, говорят, утром соб…рает…ся всё вод...ное общество.

Вопросы и задания

Определите, к какому типу речи относится текст?

Докажите, что перед вами текст.

Определите вид связи между 1 и 2 предложением.

Отметьте в тексте слова эмоционально-оценочной лексики. Какое настроение они создают?

Какие ещё средства художественной выразительности использовал автор, какую функцию они выполняют?

Найдите в тексте лексические и грамматические повторы, объясните их роль.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и графически обозначьте и объясните орфограммы.

Выпишите из текста глаголы прошедшего времени и страдательные причастия с безударной гласной перед суффиксами –Л– и –Н–/–НН– . Объясните, каким правилом вы руководствовались при написании этих слов.

Выпишите все слова, в которых есть корни с чередующимися гласными. Объясните их написание.

Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения (БСП), в которых использованы двоеточие и точка с запятой. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях и расскажите о других случаях употребления в БСП двоеточия и точки с запятой.

Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.

Вариант -2

1) Человеческие страдания – основа основ всего творчества Достоевского. 2) Нет другого художника в мировой литературе, который (бы) с большей остротой и глубиной передал всё мног…образие (не)счастий, горестей, соц…ального зла, которые испытало человечество. 3) Во…приимч…вость к страданиям людей подавляла самого художника. 4) Тем не менее он не уст…вал нагром…ждать сцены страданий, находя всё новые формы их художествен…ого выр…жения. 5) Им двигала бе…мерная жалость и любовь к людям, боль за поруган…ое человеческое досто…нство. 6) Но к великому ужасу Достоевского, развитие обществен…ых противоречий, какое он мог наблюдать в 60 – 70-е годы, (не) только (не) улучшало жизнь людей, но безмерно увелич…вало их страдания. 7) Достоевский ясно вид…л, что в пореформен…ой России к старым формам эксплуатац… народа пр…бавляются всё новые, всё более бе…пощадные и бе…жалос…ные. 8) Капиталистическая эксплуатац…я, денежный рас…чёт влекли за собой (не)вида…ную раньше нищету масс, ещё большее порабощение человеческой личности. 9) И…чезали всякие патриархальные и м…ральные основы отношений людей. 10) За деньги покупалось всё: ум, чу…ства, здоровье, красота, человеческая (не)завис…мость, гордость, женская честь, любовь, материнская пр…вязанность, семейный уют.

11) По силе разоблачения того, как деньги извр…щали все нормальные отношения людей, Достоевский ср…вним лиш… с великим француз…ким реалистом Бальзаком, которого он ещ… в молодости переводил на русский язык.

12) Наибольшего реализма в изображени… власти денег как движущей силы человеческих отношений в эксплуататорском обществе Достоевский достиг в романах «Пр…ступление и нак…зание», «Идиот», «Подросток». 13) Роман «Пр…ступление и нак…зание» в художествен…ом отношени… наиболее совершенен и закончен.

Вопросы и задания

Определите, к какому типу речи относится текст.

Докажите, что данный отрывок является текстом. Назовите его основные признаки.

Определите тему и идею данного текста.

Найдите и выпишите ключевые слова в тексте, определите, какими частями речи они являются, докажите их принадлежность к той или иной части речи.

Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы.

Какие виды и средства связи предложений использовал автор в 1-м абзаце?

Разберите по членам 1-е предложение, объясните постановку в нём тире.

Сделайте полный синтаксический разбор последнего предложения.

Выпишите из текста слова, в суффиксах которых всегда пишется буква И .

Подберите синонимы и антонимы к словам БЕЗМЕРНО и БЕСПОЩАДНЫЙ.

Расскажите о правописании приставок на З/С и приставок ПРЕ- / ПРИ -. Приведите примеры из текста.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки:

«5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).

«4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.

«3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.

«2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

Практическая работа № 2

Тема: «Стили речи».

Цель: уметь определять стилевую принадлежность текста.

Вариант -1

1) разговорному

2) художественному

3) публицистическому

4) официально-деловому

5) научному.

О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.

Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.

Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.

Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:

– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.

Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.

На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.

Вариант -2

Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному

2) художественному

3) публицистическому

4) официально-деловому

5) научному.

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел...

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.

Г. Науменко.

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Д. С. Лихачев.

Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2015. Е. Петрова

Условия выполнения заданий:

1. Указать цифрами номер стиля.

2. Выписать из текстов отличительные признаки стилей.

Критерии оценки:

«5» - указаны стили, названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (допускается 1 ошибка).

«4» - указаны стили (1 ошибка), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (2 ошибки).

«3» - указаны стили (2 ошибки), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (4 ошибки).

Практическая работа № 3

Тема: «Фонетика, орфоэпия, орфография».

Цель: сформировать четкое представление о системе гласных и согласных звуков, способах их обозначения на письме; соотношение звукового и буквенного облика слова; выработать умение находить основные звуковые процессы в слове; закрепить орфографические действия, связанные с правописанием гласных и согласных в корне слова; навыки произношения.

Вариант-1

Блок А.

А) видение

Б) шепелявить

Г) извержение

А) деревья

В) подъезд

Г) перебежчик

А) продолбил

Б) причинил

В) прихожанин

Г) поэтесса

А) провозгласил

Б) притеснял

В) пробуждал

Г) проглотил

5. В каком слове произносится согласный звук Д?

А) праздный

Б) ирландский

В) движение

Г) бутерброд

Блок Б.

Августовский, каталог, сведущий, пахота, иконопись, филистер, аристократия, христианин, торты, красивее, диспансер, звонят, информировать, форзац, квартал, каучук, приняться, колосс, досыта, триптих, партер, сосредоточение, договорный, щебень, цемент, балованный, откупорить, сироты, изобретение, кремень, кредитор, агент, ходатайствовать, добела, склады, анатом, игрище, хлопоты, кашлянуть, плато, донизу, алфавит, договор, газопровод, досуг, знамение, гастрономия, береста, эпилог, драматургия.

Бульон, расчёска, антенна, занимается, чудесного, обжечься, шёлк, апельсин, серёжка, сшить.

Объясниться, всё.

Вариант - 2

Блок А.

1.В каком слове все согласные мягкие?

А) джемпер

В) чудеса

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

А) купаешься

Б) явление

В) июньский

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

А) огоньки

В) кочуют

Г) яблоко

4.В каком слове все согласные твёрдые?

Б) термометр

В) дельта

Г) шомпол

5. В каком слове произносится согласный звук Т?

А) отделить

Б) крепостной

В) искрить

Блок Б.

1. Спишите слова, поставьте в них ударение.

Гастрономия, мещанин, ломота, намерение, танцовщица, факсимиле, флюорография, порты, ходатайство, щавель, звонят, премировать, плесневеть, квартал, холодность, стенография, обеспечение, лубочный, туфля, облегчить, медикаменты, осведомить, знахарство, оптовый, мизерный, приговоры, усугублена, пепелище, каллиграфия, зевота, благоволить, ремень, демократия, средство, коклюш, жалюзи, бармен, черпать, добыча, крендели, компас, задолго, статуя, значимость, пиала, приданое, свекла, бюрократия, еретик, грушевый.

2. Запишите слова в фонетической транскрипции:

Компаньон, расчёт, в шинели, открывается, широкого, испечься, книжка, сбегать, разжать, касса.

3. Произведите фонетический разбор слов:

Разъехаться, всегда.

Условия выполнения заданий:

Критерии оценки:

Практическая работа № 4

Тема: «Лексика и фразеология».

Цель: уметь на практике применять знания, полученные при изучении разделов «Лексика и фразеология».

Вариант – 1

Упражнение 1.

.
Медведь в бору, не зная правил, машиной персональной правил. И в елку врезался. Смех смехом. А Мишка-то едва остался с мехом. И заревел он грозно: - Надо ели срубить в бору, они мне надоели (Я. Козловский) Нет хуже удела, чем быть не у дела (Я. Козловский)

Упражнение 2.

Душевно рад, - начал он… - Надеюсь, любезнейший Евгений Васильевич, что вы не соскучитесь у нас, - продолжал Николай Петрович… - Так как же, Аркадий, - заговорил опять Николай Петрович… - Сейчас, сейчас, - подхватил отец (Т.)

Упражнение 3.

Пестрая моя судьба послала мне столько замечательных людей, что их хватило бы на сотню таких, как я.

Упражнение 4.

Группа школьников … (пришла - зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды.

Тест

1. Какое из перечисленных слов имеет значение «направленный на благо других, человеколюбивый»?
а) порядочный
б) гуманный
в) преданный
г) добрый

2. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?
а) черное платье
б) черная душа
в) черный вторник
г) черные мысли

Летний вечер тих и ясен; посмотри, как дремлют ивы; запад неба бледно-красен, и реки блестят извивы.
а) летний
б) дремлют
в) бледно-красен
г) блестят

4. В каком варианте пары слов не являются синонимами?
а) деликатный - тактичный
б) вульгарный - корыстный
в) чуткий - отзывчивый
г) гуманный - человечный

5. Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»?
а) печаль
в) смятение
б) праздник
г) блаженство

6. Какое слово относится к лексике ограниченного употребления?
а) бежать
б) четыреста
в) гипотенуза
г) время

7. Какой фразеологизм не соответствует значению «много»?
а) куры не клюют
б) семь пятниц на неделе
в) тьма тьмущая
г) хоть пруд пруди

8. Какой из фразеологизмов относится к разряду книжных?
а) раскрыть карты
б) попасть впросак
в) смотреть сквозь пальцы
г) камень преткновения

Вариант -2

Упражнение 1.

Выделите в предложениях омонимы, омоформы, омографы, омофоны .
Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Я. Козловский) Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его (Марш.) Как жаль, что способность делиться осталась лишь преимуществом простейших.

Упражнение 2.

Выделите синонимы, отличая их от слов, близких по значению, но не входящих с ними в один синонимический ряд.
Через двести-триста лет жизнь на Земле будет невообразимо прекрасной, изумительной (Ч.) Он был добрый и отзывчивый человек, бесстрашный и храбрый летчик, умный, талантливый инженер.

Упражнение 3.

Выделите в тексте слова, к которым можно подобрать антонимы. Запишите получившиеся антонимические пары.
Это не значит, что все они были моими друзьями или приятелями, но разве и простое знакомство с уникальными людьми, с их удивительными рассказами – не подарок? (Ю. Даниэль)

Упражнение 4.

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.
Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем - склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не (узнал - признал). На голове отца (одета - надета) меховая шапка.

Тест

1. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?
а) совесть
б) долг
в) стыд
г) благородство

2. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?
а) дискуссия - спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе
б) имитация - воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание
в) аналогия - противоположность чему-либо
г) привилегия - преимущественные права, льготы

3. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?
В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа.
а) площадь
б) вокзал
в) собралась
г) густая

4. Какое из приведенных слов имеет омонимы?
а) идиллия
б) брак
в) линейка
г) давление

5. В каком предложении нет антонимов?
а) Книга учит различать добро и зло.
б) Корень учения горек, да плод его сладок.
в) Недруг поддакивает, а друг спорит.
г) Ученье способно и украшать, и утешать.

6. Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике?
а) клевый
б) классный
в) крутой
г) отличный

7. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.
а) считать ворон - бездельничать
б) в час по чайной ложке - медленно
в) тертый калач - опытный (о человеке)
г) седьмая вода на киселе - близкие родственники

8. В каком предложении не используется фразеологизм?
а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.
б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.
в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.
г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому не удавалось найти общий язык.

Условия выполнения заданий:

1. В тестах найти 1 правильный ответ.

2. В заданиях творческого характера написать словами верный вариант.

Критерии оценки:

«5» - допущена 1 ошибка, 1 ошибка орфографическая.

«4» - допущены 2 ошибки, 2 ошибки орфографические.

«3» - допущены 3 ошибки, 3 ошибки орфографические.

«2» - допущено более 4 ошибок.

Практическая работа № 5

Тема: «Морфемика».

Цель: обобщить, систематизировать и закрепить на практике, изученное в разделе «Морфемика, словообразование, орфография».

Вариант-1

1. В каком варианте верно определение : Словообразование – раздел науки о языке, в котором…

А) даются ответы на вопросы, как построены (т. е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего)

Б) изучается звуковая сторона слова

В) изучаются правила правописания слов

Г) изучается история слова

Д) изучается лексическое значение и употребление слов

2. Что такое основа?

А) главная значимая часть слова

Б) значимая часть слова перед корнем

В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово

Г) значимая часть слова без корня

Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести :

А) вымести Б) подмету В) подметенный Г) подметавший Д) метет.

4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:

А) молчание, Б) сдержанный, В) опасно, Г) городской, Д) давненько.

5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть .

А) суффиксальный Б) приставочный В) перенос ударения

Г) приставочно-суффиксальный Д) безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) только после основ на мягкий согласный и Ц Б) после основ на мягкий согласный и гласные

В) после основ на мягкий согласный Г) только после основ на мягкий согласный шипящий и Ц Д) после основ на шипящий и Ц.

7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить.

А) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□ Б) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□ В) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□

Г) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^ Д) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□.

8. Определите способ образования существительного учительская :

А) суффиксальный Б) переход из одной части речи в другую

В) сложение основ Г) приставочно-суффиксальный Д) безаффиксный.

9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный :

А) суффикс Б) два суффикса В) приставка и суффикс Г) приставка

Д) соединительной гласной Е.

10. Какое слово образовано путём сложения основ:

А) настенный Б) подоконник В) пешеходный Г) ВУЗ Д) кресло-кровать.

самолёт 2) устье 3) пишешь 4) яхта.

машина 2) сначала 3) объезд 4) отряд.

красивЕе 2) алфавИт 3) пОртфель 4) располОжить.

Я хочу, чтобы лучше жилось всем.

Вариант -2

1 . Морфема – это…:

А) наименьшая значимая часть слова; Б) звук В) Буква Г) слово; Д) словосочетание

2.Корень – это…:

А) состав слова Б) центральный элемент структуры слова

В) основа слова Г) логическое ударение Д) система морфем

3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:

А) фонетикой Б) синтаксисом В) морфологией Г) морфемикой Д) фразеологией

4. Какие слова называются однокоренными?

А) слова с одним лексическим значением Б) слова с переносным значением

В) слова с прямым значением Г) слова с одинаковым корнем

Д) слова с несколькими лексическими значениями

5. Найдите слово с нулевым окончанием:

А) книга Б) умный В) стул Г) вышла Д) сильное

6. Основы бывают:

А) непроизводные и производные Б) прямые и косвенные

В) глухие и звонкие Г) парные и непарные Д) сильные и слабые

7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:

А) суффиксальный Б) приставочный В) приставочно-суффиксальный

Г) переход одной части речи в другую Д) сложение основ

8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.

А) прилагательное Б) причастие В) существительное Г) наречие Д) местоимение

9.По какой модели образовано слово подснежник:

А) ∩ ¬ ⁫ Б) ¬ ∩ ⁫ В) ∩ ^ Г) ¬ ∩ Д) ¬ ∩ ^ ⁫

10. Аббревиатурами называются:

А) сложносокращённые слова Б) иноязычные слова В) устаревшие слова

Г) новые слова Д) заимствованные слова

11. В каком слове букв больше, чем звуков?

чудо 2) мощный 3) съёмка 4) яблоко

12. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

рожь 2 лесть 3) врач 4) роща

13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

киломЕтр2) облЕгчить 3) дОсуг 4) квАртал

14. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]

Условия выполнения заданий:

В тестах найти 1 правильный ответ.

Критерии оценки:

«5» - допущена 1 ошибка.

«4» - допущены 2 ошибки.

«3» - допущены 3 ошибки.

«2» - допущено более 5 ошибок.

Практическая работа № 6

Тема: «Морфология».

Цель: проверка знаний по теме «Морфология и орфография»; уметь выполнять синтаксический и морфологический разборы.

Диктант и грамматическое задание

Человек рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое, быть может, своё бесценное богатство: Родину. Её не выбирают по своему вкусу и желанию точно так же, как не выбирают себе мать. Родина, как и родная мать,- это твоя судьба, доставшаяся тебе на радость и на горе, на все испытания, муки и восторги, на непрестанный каждодневный труд и на редкие праздники. И потому-то принимать её надо без ропота и жёлчного недовольства, без плебейской зависти к другим людям и народам, родившимся на иной, возможно, более тёплой и благодатной земле.

Возблагодари же за честь называться её сыном! Раздели с Родиной её судьбу и люби по-сыновнему, храни ей верность, оберегай, цени, не кляни в злую минуту жизни, а делай всё для неё, что в твоих силах сделать хорошего, доброго,- это и будет главным мерилом твоей порядочности и благородства.

Не жди и не требуй награды за верность. Награда тебя непременно найдёт, и это будет спокойное, гордое сознание, что не зря жил, не был лишним, бесполезным для Родины человеком, что исполнил свой главнейший долг гражданина - прожил жизнь честно, по совести, без обмана, так что не жжёт стыд перед детьми и внуками. И они, твоё продолжение на земле, благословят твою память. (По В. Ткаченко).

Дополнительное задание: сделать синтаксический разбор третьего предложения, разобрать как часть речи слова по-сыновнему, доставшаяся, возблагодари (1 вариант); сделать синтаксический разбор восьмого предложения, разобрать как часть речи слова возблагодари, с жизнью (II вариант).

Условия выполнения заданий:

1. Грамотно написать текст.

2. Выполнить дополнительное задание.

Критерии оценки:

«5» - текст написан без ошибок, допущена 1 ошибка в задании.

«4» - в тексте 1 ошибка, допущены 2 ошибки в задании.

«3» - допущены 3 ошибки.

«2» - допущено более 4 ошибок.

Практическая работа № 7

Тема: «Простое предложение».

Цель: практическое использование знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация. Простое предложение».

Вариант – 1

(9) Благодаря чему?

(10) Она получает право на слово как обязанность: она призвана сказать от имени всего «стомиллионного народа».

(По М.Свердлову.)

Задания:

1.Выпишите из предложения 1 по одному словосочетанию с каждым видом подчинительной связи, укажите вид.

2.Среди предложений 4-7 найдите простое с составным именным сказуемым, укажите его номер. 3.Укажите номер простого неполного предложения.

4.Укажите номер предложения с обособленным определением.

5.Исправьте ошибки в характеристике предложения 14: повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, назывное, распространённое, неполное, неосложнённое.

6.Среди предложений второго абзаца найдите предложение, осложнённое вводным словом, укажите его номер.

Читая стихотворения Анны Ахматовой,

1) нельзя не удивляться тончайшим смысловым нюансам её слов,

2) поражаешься глубине её проникновения в тайная тайных души,

3) приходит понимание красоты истинной поэзии,

4) возникает интерес к поэтическому слову.

Восхищённая Марина Цветаева личностью и стихами Ахматовой, написала ей не одно поэтическое посвящение.

Вариант – 2

(1) Никто в русской литературе не мог лучше Ахматовой простым и сдержанным словом выразить экстремальное душевное состояние.
(2) Это удивительное свойство её стихотворений обнаружилось ещё в десятые годы, в знаменитом “Смятении”, например.
(3) Ахматова сделала, казалось бы, невозможное: выразила немоту…
(4) Выражение невыразимого – задача, не решаемая с помощью привычного к горю простого и сдержанного слова Ахматовой.
(5) Ясная логика и классический строй её стиха резко прерываются, размер нарушается.
(6) Лирическая героиня не может говорить от горя.
(7) Однако Ахматова продолжает жить и творить.
(8) Её слово вновь обретает классические размеры и благородную ясность.
(9) Благодаря чему?
(10) Она получает право на слово как обязанность: она призвана сказать от имени всего “стомиллионного народа”.
(11) Она должна свидетельствовать.
(12) И Ахматова начинает свидетельствовать – с опорой на традицию, на мировую культуру.
(13) Три древние традиции – народно-песенная, поэтическая и христианская – помогают лирической героине “Реквиема” выстоять в неслыханном испытании.
(14) “Реквием” завершается преодолением немоты и безумия.
(15) Завершая “Реквием”, Ахматова утверждает победу человека над ужасом и оцепенением, победу памяти…

(По М.Свердлову.)

Задания:

1.Выпишите из предложения 5 по одному словосочетанию с каждым видом подчинительной связи, укажите вид.

2.Среди предложений 4–6 найдите простое с составным глагольным сказуемым, укажите его номер.

3.Укажите номер простого нераспространённого и неосложнённого предложения.

4. Среди предложений 10–15 найдите предложение с обособленным обстоятельством, укажите его номер.

5.Исправьте ошибки в характеристике предложения 7: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, неполное, осложнено однородными дополнениями.

6.Среди предложений первого абзаца найдите предложение, осложнённое вводным словом, укажите его номер.

7.Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Читая стихотворения Анны Ахматовой,
1) начинаешь понимать тончайшие смыслы слов и звуков,
2) захватывает их психологическая глубина,
3) открывается красота великого русского языка,
4) хочется выучить их наизусть.

8.Запишите предложение, исправив грамматическую ошибку:
Анна Ахматова – последовательно отстаивающая поэтесса право личности на свободу мысли и чувства.

Практическая работа № 8

Тема: «Сложное предложение».

Цель: применять на практике знания, полученные при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение».

Вариант – 1

I . Распределите в колонки номера предложений, не записывая предложения:

1. По его званию, его надо бы величать всего только «господин подпрапорщик», но он раз навсегда приказал называть себя «ваше благородие».

2. В сенях хлопает дверь и что-то грохочет, падая.

3. Это было знакомое Изумруду бодрое, приятное и жуткое своей всегдашней неожиданностью ощущение.

4. Ноги и тело у него были безупречные, совершенных форм, поэтому он всегда спал стоя, чуть покачиваясь вперед и назад.

5. Лошади отпрянули от решетки и насторожились.

6. Жалко, и грустно, и противно было глядеть сквозь мутную кисею дождя на этот жалкий скарб, казавшийся таким изношенным, грязным и нищенским.

7. Хорошо выходило, что именины совпали с дачным временем.

8. Когда я в первый раз вижу море после большого времени, оно меня и волнует, и радует, и поражает.

9. Восемь лет я его держала на квартире, и он казался мне не квартирантом, а родным сыном.

10. Вера собралась с силами и открыла дверь.

11. Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия.

12. Он паж, он слуга, он раб.

1. Мне послышалось, будто он между слов, в разговоре обещал помочь семенною картошкою.

2. У Юрия Андреевича являлось чувство, будто он знакомится с городом, стоя на одном из его людных скрещений.

3. Он успел перевидаться со всеми приглашенными, так что это не было их первой встречей.

III .

1. Он поймет, потому что он способен понять все, что выражено логично, просто и без иностранных слов.

2. Напрасно ему объясняли со всевозможной кротостью, что он обращается в неподлежащее место, что ему надобно направиться туда-то, что следует представить такие-то и такие-то бумаги, что его известят о результате.

IY . Спишите и

1. Проглотил изволь обрабатывать.

2. Я почувствовал гипноз сковал мои мышцы.

3. Вот вам ответ кролик, проглоченный удавом, может стать удавом.

4. Лучше держать их при себе надоело.

5. Вылечится назначим его на должность.

Вариант – 2

I. Распредели в колонки номера предложений, не записывая предложения:

1. Со скамейки не было видно берега, и оттого ощущение бесконечности и величия морского простора еще более усиливалось.

2. Вера собралась с силами и открыла дверь.

3. Деревни кажутся внизу не больше спичечной коробки, леса и сады – как мелкая травка.

4. Я боюсь только: это не он.

5. Только над головой большие звезды дрожали своими ресницами среди черной ночи, да голубой луч от маяка подымался прямо вверх тонким столбом и точно расплескивался о небесный купол жидким, туманным, светлым кругом.

6. Все глядят на меня и на отца, мне даже стыдно.

7. Поглядел я в переборку – свету нет.

8. Но ты пойми, о какой любви я говорю.

9. Но Желтков даже не поглядел на него, хотя и слышал его слова.

10. А квартиры все очень дороги, и сняли квартиру в расчете сдачи комнат.

11. Он привык к этим переменам, и в обстановке вечной нескладицы отсутствие отца не удивляло его.

12. Поезд стоял на какой-то очень большой станции, разряда узловых.

II. Определите вид придаточного, не записывая предложения:

1. Хотя Юра кончил по общей терапии, глаз он знал с доскональностью будущего окулиста.

2. И было неизвестно, куда адресовать ей письмо.

3. Купе, куда вошел Живаго, ярко освещалось оплывшею свечой на столике.

III. Определите вид подчинения, построив схемы, не записывая предложения:

1. В оправдание скользкости этого спорта он мог бы сказать, что внутренний психологический интерес значительно превосходил в нем те выгоды, которые он потом приобретал в качестве бытописателя.

2. Оттого что окно было заперто ставнями, оттого что лампа едва горела, в комнате было темно.

3. Хотя при нем и был собственный паспорт запасного офицера, но он почему-то нашел нужным заявить, что его бумаги находятся пока в комендантском управлении.

IY . Спишите и расставьте знаки препинания в БСП:

1. Это время оправдало старинное изречение человек человеку волк.

2. Он говорит завидна участь растоптанных.

3. Он был уверен всё получится.

4. Придет время покажем.

5. Не сделал уроки не захотел.

Условия выполнения заданий:

1. Прочитайте внимательно задания к каждому упражнению.

2. Выполняйте задания, следуя указаниям.

Критерии оценки:

«5» - все 4 задания выполнены верно.

«4» - допущены 2-3 ошибки.

«3» - допущены 4-5 ошибок.

«2» - допущено более 5 ошибок.

Практическая работа №12.«Фонетический разбор»

Цель: познакомить с фонетическим разбором слов, выполнить практические задания.

Теоретическая часть

Фонетический разбор – это характеристика структуры слогов и состава слова из звуков.

Орфографическая запись слова.

Деление слова на слоги и место ударения.

Возможность переноса.

Фонетическая транскрипция слова.

Характеристика всех звуков по порядку:

согласный – звонкий – глухой (парный – непарный), твёрдый – мягкий (парный – непарный), какой буквой обозначен; гласный - ударный-безударный.

Количество звуков и букв.

Случаи несоответствия звуков и букв.

Образец разбора

Приятели 1 жгли костёр, варили в каске похлёбку 1 (Б. Полевой).

Приятели

Слоги: при-я́-те-ли (4 слога; ударение падает на 2-й слог).

Перенос: при-я-те-ли.

[пр’иjа́т’ьл’и]

р [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.

и [и] – гласный, безударный.

я [j] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

[а́] – гласный, ударный.

т [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
е [ь] – гласный, безударный.

и [и] – гласный, безударный.

8 букв – 9 звуков.

Буква я обозначает два звука – .

Похлёбку

Слоги: по-хлё-бку (3 слога; ударение падает на 2-й слог).

Перенос: по-хлёб-ку.

[пΛхл’о́пку]

п [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

о [Λ] – гласный, безударный.

х [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный.

л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.

ё [о́] – гласный, ударный.

б [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

у [у] – гласный, безударный.

8 букв – 8 звуков.

Буква б обозначает глухой звук – [п].

Практическая часть

1) Работа с учебником

Упражнение 47. А.Власенков, Л.Рыбченкова. Проверь себя.

Работа в команде по карточкам

километр, свёкла, творог.

Работа в команде по карточкам

 Спишите слова, расставьте ударение. В случае затруднения обратитесь к словарю.

Алфавит, фарфор, каталог, библиотека, красивее, звонит, приговор, договор, средства,

километр, свёкла, творог.

 В каком слове из списка, допустимо 2 варианта ударения. (творог- творог) Выпишите это

3) Правильно произнесите записанные слова.

Что, чтобы, скучный, конечно, скворечник, яичница, гречневый, пустячный.

Команда, все члены которого быстро и правильно справились с заданием получаете 20

2) Тестовые задания.
1. Отметьте слово, в котором ударение падает на второй слог.
1) торты; 3) магазин;
2) досуг; 4) километр.
2. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) свекла; 3) начать;
2) квартал; 4) столяр.
3. Отметьте слово, в котором выделен согласный мягкий звук.
1) кашНе; 3) библиотека;
2) парТер; 4) каФе.
4. В каком слове произносится [д]?
1) деталь; 3) падеж;
2) модель; 4) академия.
5. Укажите слово, в котором нет мягких согласных звуков.
1) свитер; 3) антенна;
2) яма; 4) плащ.