Олег Макаренко: Школа — тюрьма, но педагоги — не чудовища! Разбираться в политической обстановке

Зачем ребенок ходит в школу? Сегодня пообщалась с мамой, которая искренне считает, что ее ребенку НЕ НАДО учиться и ходить в школу. Мол, сейчас вся эта учеба -из-под палки, стОит кучу нервов ей и сыну.А ведь вечерняя школа есть с 7го класса -так что, если потом захочет...

Обсуждение

Для себя так решила:
- чтобы получил знания. (По моему мнению просто "читать, писать и считать" не достаточно. Конечно, многое из преподаваемого потом не пригодиться, но откуда ж сейчас об этом знать! Для того, чтобы узнать ЧТО именно потом пригодиться и станет основныы по жизни, надо иметь представление обо всем, хотя бы понемногу (ИМХО).
- для общения со сверстниками и не важно какие они хорошие или не очень. Этот опыт нужен всегда(если конечно в монастырь сразу дите не отдать)
- для различных кружков и секций (не объясняю, потому как и так ясно)

Способы достижения всего этого:
собственно говоря их два:
- дома
- в школе.
Я смогла бы сама и первое осилить, но зачем, когда есть школа в которой все это есть!
Другой вопрос, если школа СОВСЕМ не утсраивает и все равно приходиться таскать ребенка по секциям и заниматься дома и брать репетиторов (имеются ввиду не выпускные классы) и с одноклассниками отношения "не складываются". Тогда, конечно, обучение в школе смысла не имеет. И пугаться тут нечего - можно и нужно обучать дома.

Мои рассуждения, скорее из своего опыта и опыта младшей сестры - ИМХО в школу (кроме начальной)ходят за аттестатом.
Все равно 75% (в лучшем случае) получаемых знаний впоследствии выветриваются из головы полностью, в основном за ненадобностью, а все необходимые для поступления в ВУЗ и просто интересные сведения, получаются, если, не только в других местах, то параллельно и в других местах.
Общаться можно (и нужно) и вне школы, а против воспитания в школе я категорически возражаю и своему ребенку собираюсь к этому "воспитанию" привить крепкий иммунитет. Больно уж странные задачи и дикие методы у этого воспитания, как правило.
Явные достоинства школы - научить следовать установленным правилам.
И при наличии желания со стороны ученика - научить учиться, в смысле близком к понятию "зубрить", что неоднократно поможет в последствии.

Зачем ходить в школу?.... Подготовка к школе. Ребенок от 10 до 13. Зачем ходить в школу?... ...возник вопрос у моей дочери. И я - увы - не смогла ей ничего внятно ответить. В моем представлении (из собственного детства) школа - это такое же безусловное явление, ну...

Обсуждение

Прочитайте вот это . Вы уверены, что выбрали именно ту школу, которая нужна Вашему ребенку? Если уже сейчас ей трудно учиться и, главное, нет никакого желания, то вряд ли станет лучше, когда начнется собственно учеба в школе... Мне кажется, что лучше меньше, да лучше, т.е. пусть в ребенка будут меньше насильно впихивать знаний и умений, но зато не сформируют устойчивого отвращения к школе и любой учебе... В конечном счете, что такого принципиально нового может дать НАЧАЛЬНАЯ школа? Если ребенок не гений, и с ним не занимались целенаправленно ранним развитием, т.е. это обычный средний ребенок, то главное, чему он может и должен научиться в этой школе - читать, писать, считать и уметь организовать себя для учебы. Имея такую базу, он вполне может после 9-10 лет догнать и даже перегнать сверстников, которых с 1 класса "накачивали" знаниями (и которым удалось не сломаться, выдержать эту нагрузку, а это далеко не все...). А если темп или сама методика обучения таковы, что ребенок ничего не может воспринять..., то какой смысл вообще в ТАКОЙ учебе? Это будет только ненужная нагрузка, и в физическом, и в психологическом смысле...
Вообще, почитайте книгу М.М.Безруких "Проблемные дети" - там больше о леворуких и медлительных детях, но и для "обычных" там много полезных советов можно найти. У нее много книг на тему готовности ребенка к школе, возрастных особенностях, разных методических пособий, поищите, в инете есть ссылки на названия (в различных виртуальных книжных магазинах), в частности, "Как подготовить ребенка к школе". Мне ее точка зрения близка, хотя, конечно, очень трудно найти школу и учителя, который отвечал бы ее очень здравым рекомендациям... Обучение в школе - это еще и навыки общения в коллективе, которые закладываются как раз в этом возрасте.

Чему должна учить детей школа? В чем преимущества семейного образования? Достаточно ли социализированы будут дети после домашнего обучения? Действительно ли общеобразовательная школа изжила себя? На вопросы сайт ответил председатель Региональной общественной организации "Московский городской родительский комитет", преподаватель Руслан Ткаченко.

— Чем занимается Московский городской родительский комитет? Существуют ли какие-то единые проблемы для всех московских школ, которые характерны только для нашего региона, или все-таки свои проблемы, свои задачи, свои сложности?

— У каждой школы свои проблемы. Они настолько специфические, что наша организация не занимается конкретно проблемами школ. Мы лоббируем какие-то общие интересы.

Московский городской родительский комитет — это структура экспертов по лоббированию интересов родителей и детей. Начиналось все с каких-то приземленных интересов, теперь мы чаще работаем именно с федеральными проблемами.

Поскольку в Москве департамент образования — довольно тонкая и закрытая структура, которая не приемлет серьезного диалога с общественностью, так получилось, что нам было проще заниматься федеральными проблемами.

Семейное образование

— Это связано с тем, что проблемы носят федеральный характер, или с тем, что решение проще пробить на федеральном уровне?

— И с тем, и с другим. Как пример, мы в свое время занимались проблемами семейного образования. Когда обсуждался федеральный закон о семейном образовании, естественно, мы его обсуждали на федеральном уровне.

— А что получилось с семейным образованием?

— Оно попало в закон. Мы активно лоббируем этот вопрос, и теперь семейное образование — достаточно законная форма жизни учеников.

Что такое семейное образование? Когда ребенок ходит в школу, ответственность за образование лежит на школе, а когда ребенок на семейном образовании, ответственность за образование лежит на родителях.

При этом есть механизм сдачи экзаменов. Ребенок на семейном образовании сдает аттестацию по той программе, которая есть у всех. То есть, если химия за восьмой класс подразумевает набор каких-то знаний, то дети на семейном образовании тоже проходят этот курс.

Социализация ребенка

— Но есть образование, есть воспитание, а есть социализация ребенка. Как семейное образование соотносится с социализацией? То есть ребенок, который не прошел школу, не прошел драки, не прошел плохих учителей, не прошел несправедливость, не знает горя, в жизни нормально себя будет чувствовать?

— Он пройдет множество других способов социализации. Еще в советские времена была семья, которая первая, в моем опыте, на семейное образование вышла. В этой семье дети были с идеальным слухом, им нужно было по пять часов играть на скрипке, и они банально в школу не успевали. То есть это, наоборот, новый этап развития. Дети на семейном образовании посещают , там социализации выше крыши.

Кстати, еще вопрос по поводу социализации: к какой социализации готовит школа? Где вы еще найдете коллектив примерно одного возраста, который насильно согнан и находится в определенном месте, откуда нельзя уйти? На заводе вы можете уйти и пойти в другой отдел, вы можете выбрать свой коллектив. Если вы пришли в коллектив и он вам не нравится, вы уходите. Единственное место, где примерно так же — это либо армия, либо тюрьма. Это то место, где вас забрали в коллектив, который вы не выбирали. Вот к чему готовят в школе?

А на семейном образовании, если вам не нравится учиться дома, вы можете пойти в школу. Ведь общая школа появилась не так давно. Она появилась под задачи XIX века. И общая школа в том виде, в котором мы видим ее сейчас, полностью себя реализовала в ХХ веке.

Чем должны заниматься общеобразовательные школы

— А в чем задача общеобразовательной школы?

— Это хороший вопрос. Есть набор знаний, которые, по идее, нужно передать ученику. Они передаются и, условно говоря, усваиваются. Почему условно? Потому что система такая, что ты сдал экзамен, получил "пять" — и ты можешь об этом забыть. Во-вторых, знания, которые передаются, сейчас не настолько актуальны, чтобы их запоминать.

А на семейном образовании есть возможность выбрать. Хорошо, если бы школа тоже давала такое умение. Я не говорю, что семейное образование — это некая панацея или школа — это что-то совсем плохое. Сейчас школа потихонечку перестраивается.

— Куда? В каком направлении должна расти школа?

— Очень много направлений. Сейчас очень сильно изменились потребности мира и возможности изменились. Раньше чем древнее был человек, тем более концептуальными знаниями он обладал. Прадедушка знал лучше, и поэтому молодой человек шел к прадедушке и пытался спрашивать. Сейчас дети подходят к папе, к маме с вопросом: "Что здесь, в айфоне, нажать?" Отец говорит: "А я не знаю". "А я знаю", — отвечает ребенок. Получается, что отец уже не авторитет.

Обновление знаний и информационный шум вокруг нас требует совершенно другого подхода к знаниям. Сейчас основная задача — не получать знания, а строить нужные фильтры, чтобы к тебе приходили нужные знания в нужном тебе формате, чтобы ты брал именно те знания, которые тебе сейчас, в данную минуту, нужны. Этому учит школа? Не учит. А кто этому учит? Это совершенно новая вещь.

Сейчас по всему миру стоит глобальный вопрос, как развиваться образованию. Жена покойного владельца Apple Стива Джобса объявила гран-премию в 50 миллионов долларов тому, кто предложит самую интересную систему образования в Америке. То есть она за свой счет ищет этих людей. И туда даже потянулись люди из стран СНГ, России, Украины и т.д.

Сейчас похожие разработки, допустим, Агентство стратегических инициатив делает. Там тоже возникает вопрос, куда идет образование, кого оно готовит, каким образом. Это не праздный вопрос. И я вас уверяю, что школа вынуждена будет сильно меняться. И семейное образование — это такой серьезный конкурент, глядя на который, школе придется развиваться.

Как правильно провести выпускной вечер

— Сейчас пошли последние звонки, совсем скоро экзамены. Как вы считаете, правильно ли у нас организовывают выпускные вечера?

— Я заранее прошу прощения у тех, для кого выпускной — это действительно очень важная традиция. Я не хочу ее как-то принижать, обижать тех, для кого это традиция. Но, в принципе, выпускной вечер, мне кажется, сейчас неправильно используется как повод.

Выпускной вечер — это первое сознательное действие детей после школы. Вот они выучились, выходят в жизнь... И что они делают первым делом? Выпивают и наедаются. Я немножко избалован, как бизнес-тренер, тем, что когда тренинги проходят, обучающиеся тут же реализовывают какой-то проект. Если мы проходили, допустим, как создавать мероприятие, то по окончании обучения нужно создать мероприятие, чтобы нам было интересно, придумать повод, сделать его. И в этой концепции я подумал: "Дети ведь учились, так сделайте что-нибудь". А они что делают? Пьянку, в лучшем случае, на пароходе. Лучше пусть сделают что-нибудь интересное.

Я считаю, что это не надо навязывать министерством, департаментом образования, это должна сделать каждая школа, может быть, каждый класс, ученики бывшие. Это же новый шаг, они уже бывшие ученики, состоявшиеся уже люди. Может быть, с помощью учителей придумайте что-то новое. Поставьте себе задачу удивить себя, показать, чему вы научились.

Мне кажется, если в таком контексте размышлять над выпускным, его можно сделать интереснее, разнообразнее, и тогда все эти пьянки, вечеринки, бальные платья уйдут далеко на задний план.

— Это, конечно, здорово, но они : у них , у них вузы, а больше всего их волнует . А вы предлагаете еще думать о том, как удивить всех своим выпускным балом.

— В том-то и дело, что в моем понимании школа должна так учить, чтобы не нужно было думать, чтобы ты жил в постоянном творчестве, чтобы ты мог удивлять. Школа не учит так, чтобы ты мог удивить людей, мог придумать что-то новое.

Почему это важно? Вот мы коснулись вопроса глобального образования. Сейчас умеют даже писать статьи. Статьи аналитического характера про фондовый рынок и прогнозы более точные делают, чем эти статьи, написанные людьми. Еще лет десять, и они будут просто идеальные. Поэтому все, что не требует творчества, скоро будет стоить очень дешево, потому что это может заменить компьютер.

Это значит, что те люди, которые не умеют что-то сочинять и давать, чтобы это было интересно, будут получать очень мало денег, потому что их можно будет заменить компьютером. И к этому будущему, где творчество, возможность переучиться, где стыки разных отраслей, разных наук, междисциплинарные какие-то открытия и прочая, школа не готовит.

Дисциплинирует ли наша школа

— Вам не удалось меня убедить, что школа не должна, в первую очередь, воспитывать сознательную дисциплину.

— К сожалению, сейчас школа не занимается сознательной дисциплиной. Чтобы дисциплину воспитывать, нужны рычаги, в том числе наказания. У школы сейчас нет рычагов наказаний. Сейчас даже не выгонишь из кабинета, не погрозишь пальчиком. Сразу отписывают на телефон и отсылают кому нужно.

Вы в курсе, что прокуратура дело рассматривает, где детей в начальных классах наказывали тем, что ставили им оценки, давали домашние задания, заставляли учить наизусть стихи? Сейчас учитель проходит под следствием за то, что он в начальных классах заставлял учить детей стихи наизусть, за это наказание.

Интервью к публикации подготовила Мария Сныткова

Беседовал

Встройте "Правду.Ру" в свой информационный поток, если хотите получать оперативные комментарии и новости:

Добавьте "Правду.Ру" в свои источники в Яндекс.Новости или News.Google

Также будем рады вам в наших сообществах во

Профили - это не решение проблемы, они загоняют человека в несколько возможных коридорчиков, по сути не давая возможности выбора. Коридорчики эти сформированы на основании позавчерашнего дня.

Кто сказал, что изучать вместе нужно именно химию и биологию или математику и физику, а не литературу и биологию, математику и языки? Кто определил такое сочетание предметов? Сегодня много профессий, где нужны совсем другие вариации знаний.

3. Как построить качественную систему образования?

У ребенка буквально после начальной школы должна быть возможность выбирать, чему он учится на базовом уровне, а какие предметы хочет знать на продвинутом.

Но базовый уровень - это не уровень для слабых учеников и таких же учителей. Там должны работать сильные педагоги, способные научить детей немногому, но самому важному. Гуманитарий тоже должен знать таблицу Менделеева, а математик - грамотно писать.

Продвинутый уровень, в свою очередь, не означает просто усложнение и обучение по программам вузов. Это возможность углубиться, возможность узнать больше, и нормально, если по какой-то теме это будет уровень школьной программы, а по какой-то - почти аспирантский.

Дайте возможность ребенку самостоятельно выбрать из огромного пласта информации ту, которая его больше всего интересует. Ему может быть не интересна вся биология одинаково, а вдохновлять именно генетика, скажем. Или он увлечен строением человеческого мозга и жаждет глубоких знаний о нем, а может, хочет быть врачом и мечтает научиться делать анализы крови. Невозможно все знать очень глубоко, физически сил не хватит.

4. Почему такую систему сложно внедрить?

Классно-урочная система не на пустом месте придумалась. Это очень удобная и дешевая система обучения, не ориентированная на индивидуальный подход. Она позволяет поставить одного взрослого перед группой детей и всех худо-бедно научить грамоте.

Но современный мир требует переходить от обучения простой грамоте - к обучению развивающему, когда человек находит траекторию своего развития. И это уже другой подход и, конечно, совсем другие расходы. Одним учителем на 30 человек тут не обойтись, нужны тьюторы, коучи.

Все это в корне ломает привычную систему. Это уход от концепции учителя - служащего, учителя - чиновника; отход от стандартизации, от того, что все дети должны ровненько сидеть за партами. Это полный переворот в головах и огромные материальные ресурсы, необходимые для воплощения такой системы в действительность.

Но те страны, которые вложатся в подобное обучение, будут далеко впереди. Каждое десятилетие разница между странами, нашедшими возможность реформировать систему образования, и теми, кто так и не пришел к этому, будет увеличиваться. Мы обязательно заметим это.

Источник фото: paig.com.au

5. Нужна ли современной школе система оценивания?

От оценок сейчас больше вреда, чем пользы. Но и отказ от них сам по себе еще не шаг к школе будущего.

Что такое оценка? Это когда твой результат сравнили с каким-то единым для всех образцом. Поэтому в контексте разговора о развивающем образовании думать о важности оценок не приходится. Количество работ, выполненных по образцу, должно снижаться. Не спорю, что есть ситуации, когда всех обучающихся нужно прогнать по общей схеме и вынести быстрое решение. Например, при получении водительского удостоверения, каких-то общих для всех стандартных экзаменов.

Но подобная система не может применяться к образованию постоянно. В этом нет никакого смысла, это ничему не учит. Человеку, который не справился с заданием и получил тройку, нужна помощь в том, чтобы разобраться с ошибками и сделать их анализ, а не сообщение, что его работа не соответствует образцу.

6. Какие перспективы у современной школы?

Школы - это живое явление, если им позволить развиваться и жить, то они смогут подстроиться под меняющуюся обстановку.

Но школам в авторитарных странах перекрывают дыхание, потому что авторитарный режим всегда нервничает по поводу взглядов молодежи. Уничтожается диверсификация образования, школам не дают быть разными, частное образование душится.

Мой прогноз в том, что в России и Беларуси начнут развиваться “катакомбные” школы. Родители будут оформлять семейное обучение и объединяться, чтобы искать хороших учителей и учить детей по запросам времени.

Конечно, у нас по-прежнему много тех, кого сегодняшняя школа устраивает: ведь это отличное детохранилище. Но появляется все больше осознанных людей, которые начинают понимать, что система образования в таком виде не только не дает нужных знаний, но и может травмировать ребенка. Вот такие родители будут создавать альтернативные школы, а поскольку этот процесс сейчас максимально затруднен и регламентирован, придется делать “катакомбные” школы.

Если бы дали возможность создавать альтернативные школы легально, конечно, было бы лучше, постепенно родилось бы современное образование, потом его можно было бы перенести и в массовую школу.

Но пока в России, например, вместо диверсификации есть бюрократизация; так называемая “оптимизация”, когда школы соединяют в огромные комплексы, не поддающиеся управлению. В результате растет не статус учителя, а нагрузка на него. И хоть педагоги начинают понемногу осознавать свои права, а общество понимать тот факт, что униженный человек не может быть хорошим учителем, ситуация с системой образования все равно не радует.

Более подробно со взглядами Людмилы Петрановской вы сможете познакомиться на Образовательном форуме "ПроШколу: Так можно!" , который пройдет в Минске 17 марта. Эксперты и практики в сфере школьного образования из 5 стран мира соберутся на одной площадке и обсудят актуальные проблемы с белорусскими педагогами и родителями. Зарегистрироваться на мероприятие можно

Партнеры-спонсоры

Выбор школы - неимоверно трудное и ответственное занятие. Чем дальше погружаешься в поиски, тем больше убеждаешься в том, что идеальной школы, скорее всего, не существует. Там, где собраны внимательные и профессиональные учителя, обязательно будет невыносимая столовская еда, а в школе с отличным ремонтом и здоровым питанием вы можете не найти ни одного хорошего педагога. Кажется, что это непосильная задача, но на самом деле есть несколько критериев, которыми нужно руководствоваться прежде всего, и тогда выбор окажется куда легче.

Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену

Что происходит с современной школой, как выстроить траекторию образования ребёнка, на что обращать внимание при выборе учебного заведения - это далеко не полный список вопросов, которые крутятся в голове родителей будущего первоклашки. И каждый из участников образовательного процесса (известная тройка - ученик-родитель-учитель) ответит на него по-своему. Но оптимальным окажется тот вариант, где все три мнения совпадут: только полное взаимопонимание гарантирует благополучную среду для ребёнка.

На первой дискуссии «Клуба экспертов образования », которая стала отправной точкой к целому циклу подобных встреч, рассуждали на актуальную тему весны:"Образование ребёнка: как выбрать, кому доверить?» Каждый из экспертов Клуба занял позицию одного из этой троицы: директор школы «Летово» Михаил Мокринский - позицию «человека из системы», директор Центра психологического сопровождения образования «Точка ПСИ» Марина Битянова - позицию родителя, а директор Smart Course Тимур Жаббаров - учащегося. «Мел» следил за дискуссией и собрал самые важные мысли её участников, к которым невозможно не прислушаться, если вы стоите перед трудным выбором школы.

1. Чего не хватает современной школе, что именно должно измениться в школе и как быстро должны происходить эти процессы?

Марина Битянова

С позиции родителя я совершенно точно могу сказать, что не готова к тому, чтобы школа резко поменялась. Я должна знать заранее, на сколько лет я туда отдаю ребёнка, как там всё устроено. Родителям, конечно, надо аккуратно сообщать, что прежняя школа умирает. Но ради них же быстро менять формат нельзя. Несколько поколений детей будет несчастными, потому что будут несчастны родители. Представьте: уроков нет, классов нет - начинается новое образование.

Со своей позиции я понимаю, что гения уровня Каменского пока ещё нет. Нечем заменить классно-урочную систему. Но школа в том виде, в каком она существует сегодня, тянет нас назад настолько сильно, насколько больше не тянет ничего. Классно-урочная система - это позор сегодняшнего времени.

Михаил Мокринский

Школа хороша и ужасна тем, что из неё ничего не выбросить. Уберите её из жизни семьи и останется много других форм образования. Например, домашнее. Вы можете попробовать их все и надеяться, что не сломали жизнь ребёнку, не дав ему возможности прожить часть жизни в школе.

Беда нашей школы не в том, что она консервативна, а в том - что она не знает, где находится. Учителя работают в условиях дефицита информации, а обучают детей, живущих в условиях избытка информации. Поэтому сегодня педагоги просто не в состоянии дать «знания» в нужном объёме -  информации и так слишком много. А вот понятие «компетенций», которое большинство школ пока не поняли, может существенно помочь в формировании нового стандарта. Компетенции  -  это синтез культуры и профессионализма. Благодаря им ребёнок идёт по ступенькам развития. И если учитель сам не стоит на верхней ступеньке, куда продвигается ученик,  тогда и встаёт вопрос о выживании школы. Пути только два: меняться, обгоняя прогресс, или продолжать сопротивляться ему.

У школы должны быть два стандарта. Один - официальный, который измерим. Второй стандарт - не про то, соответствует ли ребёнок ожиданиям, а про то, соответствует ли педагогический коллектив возможностям ребёнка. И вот здесь вопрос в том, тормозит или не тормозит состав учителей, умеет ли использовать то, что не заложено в бумагах. Большинству сегодняшних образовательных организаций, равно как и бизнесу, мешает  отсутствие чёткого понимания смыслов и целей внутренней работы. А это, в свою очередь, приводит к отсутствию качественной конкуренции идей и людей. Если такой практики нет внутри школы, тогда она не готова к конкуренции вне, ей нечему научить ребёнка.

2. Можно ли выделить единственный критерий, позволяющий выбрать образовательную среду для ребёнка?

Тимур Жаббаров

То, каким образом сам ребёнок выбирает школу, минимально связано с обучением. Это связано с возрастными задачами и средой: насколько она привлекательна для него, насколько она его зовёт. Это роль ключевого критерия. Причём критерий комфорта для ребёнка - не всегда эффективный критерий выбора. Среда может быть комфортной, но совершенно не провоцировать на развитие.

Марина Битянова

Я не могу себе представить родителя, который говорит своему ребёнку, что в школе плохо пахнет, но зато там хорошие учителя, поэтому нам туда. Или в школе ужасно учат и не уважают учеников, но там отличная столовая. Нет. Когда родители выбирают для ребёнка учебное заведение, они выбирают прежде всего образ жизни, который бы ребёнок усвоил и который бы сделал его успешным.

Михаил Мокринский

Учит ли школа детей делать выбор и отвечать за него - тот самый признак, который может сказать о том, какая перед вами школа, стоит ли с ней связываться. Школа хорошо научилась делать выбор за ребёнка. А всё вокруг требует, чтобы ребёнок был осознанным участником выбора. Если школа сделала «выбор» основой движения вперёд - это показатель знака качества её будущей работы.

Если все учителя в целом «ничего», а одна из учительниц «не очень», то это повод для тревоги. Всё ли из возможного делает школа для моего ребёнка - это родитель должен выяснить, задать вопросы и получить чёткие ответы. Искать и находить то, чего ещё нет в школе, но есть во всём в мире, нет в пространстве, но есть во времени - и предлагать это школе. Цель любого образования - умение понять, на каком уровне оно собирается защищать своего ребёнка. Школа должна помочь ребёнку научиться самоорганизовываться.

3. Не стали ли родители заложниками новой несформированной системы образования? Детям в школе предоставляют выбор, а учатся родители, потому что без них дети не справляются.

Марина Битянова

А мне это нравится. Что в этом плохого? На мой взгляд, в процессе образования ребёнок всегда нуждается в поддержке. Она бывает разной. Это необязательно делание уроков за ребёнка. Это иногда, напротив, «спрятаться в шкафу» и сказать: «Меня нет, делай сам». Но в этот момент я думаю только о ребёнке.

В годы, когда ребёнок в процессе своего образования, для родителей нет более важного дела, чем быть включённым туда. Но не учиться за него, а помогать. И меняться самим. Процесс образования детей не может проходить отдельно от развития родителей. И школа как раз очень сильно не поменялась. И это беда, потому что поменялись мы. Мы уже не готовы смотреть на школу так, как смотрели наши родители. Раньше никому в голову не приходило не подняться в субботу в семь утра, чтобы собрать ребёнка в школу. А сегодня мы ворчим и иногда даже разрешаем детям опоздать, потому что сами уже не хотим вставать с ними. Школа сильно не успевает за тем, как меняется мир.

4. Школа кажется более закрытой, чем раньше. Она не хочет выстраивать диалог с родителями. Она не реагирует на родительские предложения, плохо идёт на контакт с родителями. Почему так?

Марина Битянова

Отвечу как психолог. Да, школы «закрываются», особенно московские. Это связано с тем, что школам страшно. Школе не всегда есть что сказать слишком компетентным родителям с Гарвардом за плечами. Школы боятся всего. Родители стали жаловаться по любому поводу. И, конечно, лучше спрятаться. Это невротическая реакция. Грустно, что педагог стал столь пуглив. Правильно, когда школа открыта для того, чтобы объединяться с чем-то перспективным.

Впрочем, не всё так плохо: если обратить внимание на регионы, то как раз там школа постепенно перестаёт быть закрытой, отдельной от комьюнити, возвращает себе «земский» формат.

Михаил Мокринский

Учителя боятся оказаться некомпетентными и боятся знать, как на самом деле нужно учить. А большинство родителей владеют концепцией, которая так необходима современным школам - Knowledge Based Management, поскольку постоянно используют её в своей работе. Её они интуитивно пытаются найти в школе, и возникают конфликты, потому что туда эта концепция ещё не дошла.

Школа усложняется и ей всё труднее доступно доносить до родителей то, что она делает. Культура оптимизации информации без потери смысла - это то, чего катастрофически не хватает современному образованию.

5. Что делать, если родители вложили кучу денег в подготовку ребёнка к вузу, но он не поступил, и теперь они вынуждены оплачивать дорогое обучение?

Михаил Мокринский

Зачем вкладывать в ребёнка, если он, скорее всего, не сможет соответствовать ожиданиям? Потому что у всех должны быть дипломы? Или из страха: «А что подумают люди?» Современное образование построено под ребёнка, в этой ситуации задача родителей понимать, что происходит и предлагать адекватные инструменты.

Вместо вывода

Михаил Мокринский

У меня для вас две новости, и обе хорошие. Хотя первая сразу так не выглядит: мы сейчас вступаем в длительный период множественной идентичности, когда будем вынуждены понимать не только про других, но и про себя. Многим это будет ломать мозг, впрочем, это к лучшему. Вторая заключается в следующем: всё идёт к тому, что школа ближайшего будущего будет стремиться по-доброму решать возникающие проблемы. И наша с вами задача - встречаться, вырабатывать, настаивать, публиковать, обсуждать. И даже если в итоге мы выработаем пять разных способов решения одной проблемы и внедрим их все, в итоге все равно можно привести их к единому знаменателю.

Марина Битянова

Очень важно, на чьей территории договариваться. Это надо делать на территории ребёнка. Было время, когда диктовала школа. Сейчас диктуют родители. Мы должны выбрать ребёнка в качестве основания для договорённости. Выработать критерии и слова говорения о ребёнке вместе с ребёнком о нём.

Тимур Жаббаров

Самая правильная реакция на всё происходящее сегодня, задаться вопросом: что лично я могу сделать? Без агрессии, обвинений и паники.

Но открытым остается вопрос: какие есть варианты? А вариантов несколько, от самых мягких до самых кардинальных:

1. Переход ребенка на экстернат.
2. Переход ребенка в другой тип школы (лицей, колледж, альтернативные школы).
3. Переход ребенка на домашнее обучение без необходимости сдавать экзамены и получать аттестат, или, попросту, жизнь с родителями.

Экстернат — это порядок сдачи экзаменов за курсы полной средней общеобразовательной школы для лиц, в них не обучавшихся (экстернов). То есть ребенок приходит в школу только для того, чтобы сдать экзамены. Как он занимался и с кем — никого волновать не должно. Минус: экзамены сдавать все равно придется по той самой школьной программе.

Альтернативная школа.
К сожалению, на постсоветском пространстве даже само понятие «альтернативная школа» нашим дипломированным педагогам кажется кощунственным, а уж образцы таких школ можно пересчитать по пальцам…

Система школ Монтессори , являясь лицензированной системой школ, которая относится к ученикам как к «независимых учащимся», тем не менее, по сути является системой детских садов, так как охватывает детей только до шести лет. Поэтому можно говорить о принципах, используемых в Монтессори-педагогике, но нельзя о реально-действующих школах…

Вальдорфская система образования — также школа «американского» типа. Является крупнейшим и наиболее быстро растущим нерелигиозным движением в мире с 800 школами более чем в 30 странах мира. Следует отметить, что как таковых учебников в Вальдорфских школах не существует: у всех детей есть рабочая тетрадь, которая становится их рабочей книгой. Таким образом, они сами пишут себе учебники, где отражают свой опыт и то, чему научились. Старшие классы используют учебники в дополнение к работе по основным урокам. К сожалению, Вальдорфские школы можно найти лишь в нескольких крупных городах (Москве, Питере, Киеве)…

Школа Академика Щетинина — настоящая община в самом лучшем контексте этого понятия. Ее отличие от прочих школ в том, что она находится в лесу и, по сути, является маленьким государством. Здесь вы также не найдете одновозрастных классов, учебников и уроков… Школа строится на пяти основаниях: нравственно-духовное развитие каждого; устремленность к познанию; труд (точнее, любовь к труду в любых проявлениях — например, все корпуса школы построены самими учениками); чувство прекрасного, утверждение прекрасного во всем; и, наконец, мощная физическая подготовка каждого.

К находкам российских педагогов можно отнести основанную Милославом Балобановым Школу-Парк (Екатеринбург). В Парке принципиальны три позиции: отказ от обязательных учебных занятий, от одновозрастности в образовании и почти полностью — от оценок. В идеале и не нужен никакой аттестат, никакие оценки. По мнению Милослава Балабана, самым лучшим документом об образовании у ребенка был бы портфель с отзывами всех учителей о его успехах. Именно об успехах!

Несмотря на многие позитивные стороны альтернативных школ, нельзя не заметить, что основные принципы их образовательной системы весьма плохо совмещаются с нормативным полем массового образования. Посему до тех пор, пока существует нынешняя Система, альтернативные школы вряд ли смогут выжить в форме учреждения, а лишь в форме некоммерческого партнерства, объединяющего индивидуальных предпринимателей, занимающихся индивидуальной трудовой педагогической деятельностью (статья 48 закона «Об образовании»). Эта деятельность не лицензируется и не подпадает под многочисленные правовые акты, регламентирующие работу образовательных учреждений. Что, в принципе, не может сильно напугать родителей, поскольку и сейчас документов об образовании государственного образца ни одна альтернативная школа не выдает…

Практически все понимают, что обучение в школе не даёт гарантии всестороннего обучения, что диплом (о высшем образовании) не даёт гарантии высокого положения и большой зарплаты, что гораздо важнее научить ребенка находить информацию, когда это нужно, а не содержать ее в голове в больших объемах. И многие готовы ради того, чтобы их ребенок не был подвергнут творческой кастрации, а кроме того, еще и научился самостоятельности, отдать его в альтернативную школу… Но…

Домашнее обучение

Но некоторые родители идут еще дальше и, становясь в глазах образовательной Системы еретиками, совсем забирают своих детей из школы, то есть переводят их на домашнее обучение. Что же движет такими редкими сумасшедшими, не побоявшимися взять ответственность за жизнь своих детей полностью на себя, не испугавшихся бумажно-чиновничьих препятствий и яростного переубеждения окружающих, не говоря уж о родственниках? И правда, ведь как же без школы можно вообще жить в нашем мире, овладеть знаниями, научиться общаться с людьми, устроиться на хорошую престижную работу, сделать карьеру, зарабатывать приличные деньги, обеспечить свою старость… и прочее, и прочее?

Мы не будем вспоминать того, что в царские времена домашнее образование было повсеместным, мы даже не будем вспоминать, что и в советские времена довольно известные личности учились дома. Мы просто подумаем, чем руководствуется обыватель, отправляя своего любимого ребенка в школу? Основа всего — беспокойство о будущем. СТРАХ перед ним. Будущее в случае домашнего образования очень неопределенно и не подходит под шаблон: школа — институт — работа — пенсия, где все идет по одной раз установленной схеме.

Но уверены ли вы, что ребенка эта «установленная схема» устраивает?

Проведите такой эксперимент: возьмите листок бумаги и выпишите на него 100 своих знакомых. Потом обзвоните их и выясните, какое образование они получили, кто по специальности, а затем выясните, СКОЛЬКО времени они по этой специальности проработали. Девяносто пять человек ответят, что ни дня…

Вопрос: зачем заканчивать школу?
Ответ: чтобы получить аттестат!

Вопрос: зачем получать аттестат?
Ответ: чтобы поступить в ВУЗ?

Вопрос: а зачем поступать в ВУЗ?
Ответ: чтобы получить диплом!

И, наконец, вопрос: зачем нужен диплом, если по специальности никто не работает ?

Согласен, до недавнего времени, если у тебя не было диплома, просто нельзя было устроиться НИ НА КАКУЮ работу, за исключением дворника, лифтера и грузчика. Варианта была два: либо становиться грузчиком, либо… предпринимателем (что по ошибочному мнению большинства, не каждому дано). В бизнесе тоже диплом не нужен. Смекалки достаточно…

Сегодня же, слава богу, спектр возможностей для бездипломников расширился: большинство коммерческих фирм уже требует не диплом об образовании, а резюме и портфолио, то есть список ваших достижений. И если вы САМИ научились чему-либо и достигли чего-либо, то это только плюс.

А чему, скажите, можно научиться, если вместо того, что ребенку интересно, он вынужден по шесть-восемь часов изучать в школе интегралы и бензольные кольца, а потом еще делать домашние задания?

Теперь еще раз давайте вернемся к вопросу: вы уверены, что ребенка эта схема устраивает? Что он предпочтет потратить 15 лет на то, что ему не пригодится, изучению того, что ему нравится уже сейчас, чтобы через год-три стать в этом специалистом?