КАРТОТЕКА ОПЫТОВ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Опыты с водой
Опыт №1Тема. «Как вода отражает предметы?»
Цель. Выявить с детьми свойство воды отражать в себе разнообразные предметы. Развивать мелкую моторику, умение устанавливать логическую связь. Поддерживать желание соблюдать опрятный вид.
Оборудование. Зеркало, тазик с водой, кукла в платье.
Ход. Кузя приходит в гости к ребятам с испачканным лицом. Взрослый предлагает детям найти у домового Кузи изменения во внешнем виде: «Ребята, что случилось с Кузей? Как ему можно помочь? Какой предмет помогает нам следить за своим внешним видом? (Зеркало). А как помогает вода?»
Воспитатель: «Вода отмывает грязь. А ещё вода обладает свойствами зеркала. Давайте поиграем с водой. Какая вода? (Прозрачная, чистая). Пусть Ваня наклонится немного над тазиком и посмотрит на воду. Что можно увидеть в тазике с водой?(Своё отражение). На что оно похоже? (На тёмное пятно). Если Ваня будет двигаться в сторону, как будет меняться отражение? (В воде отражение будет двигаться). Почему мы видим своё отражение в воде?» (Вода прозрачная).
Игровое упражнение «Разбей зеркало». Вопросы: «Вы бросили в воду камушки. Что произошло с водой? (Отражение исчезло). Когда можно опять увидеть своё отражение? Когда разойдутся круги от предмета, вода станет спокойной и можно опять увидеть
Игра «Покажи сказочное животное»- с помощью движений пальцев дети придумывают разнообразные фигурки и находят их через отражение в воде.
Вывод. «Вода как зеркало отражает в себе предметы».
Опыт №2
Тема. «Как вытолкнуть воду?»
Цель. Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду погружать предметы. Развивать мыслительные процессы, мелкую моторику, активизировать словарь (край, поднимается, опускается, выше, ниже). Поддерживать положительное отношение к своей работе и работе своих товарищей.
Оборудование. Мерная ёмкость с водой, камешки, ложки.
Ход. Домовой Кузя приходит к ребятам с грустным настроением: «Мне грустно, потому что у меня совсем нет игрушек; одни только камушки. А как с ними играть?»
Воспитатель: « Давайте развеселим Кузю с помощью новой игры. Для этой игры нужны только вода и камушки».
Вопросы: «Сколько я налила воды в банку? Полностью ли банка наполнена водой? (Нет, банка наполнена на половину). Как сделать, чтобы вода дошла до краёв банки? (ответы детей).
Воспитатель предлагает погружать в банку камушки разной величины. Вопросы: « Что происходит с водой? (Она поднимается). Почему вода поднимается? (Потому что мы кладём в воду камушки).
Игровое упражнение «Вылови камушки»- дети вынимают камушки из банки с помощью ложек.
Вывод. «Вода в ёмкости поднимается при погружении в неё предметов».
Опыт №3
Тема. «Как окрасить воду?»
Цель. Формировать представления детей о зависимости интенсивности цвета окраски воды от количества пищевого красителя. Развивать умение различать темные и светлые оттенки, устанавливать причинно-следственные связи. Содействовать проявлению гуманного отношения к игровому персонажу.
Оборудование. Пищевые красители разных оттенков, прозрачные стаканчики, мерные ложечки, ёмкость с водой, цветные квадратики из бумаги.
Ход. Домовой Кузя обращается к детям с просьбой о помощи: «Ребята, летом я видел очень красивую радугу. И мне захотелось её нарисовать. Только вот беда - я не знаю никаких цветов. Может, вы научите меня различать и правильно называть цветовые оттенки?»
Воспитатель: «Конечно, Кузя, ребята не оставят тебя в беде. А поможет нам снова волшебница вода. Давайте расскажем Кузе, как с помощью воды можно получить разные оттенки (ответы детей). Вода приобретает цвет растворенной в ней краски. Сегодня мы будем окрашивать воду и получать цветовые оттенки с помощью пищевых красителей. Пищевые красители похожи на цветной песок, их используют для придания продуктам определённого цвета. Например, красят яйца на Пасху.
Обследовательские действия: « В один стаканчик с водой я положу одну ложку красного красителя, в другой стаканчик с водой я положу две ложки красного красителя. Что произошло с красителем в воде? (Он растворяется в воде). Что произошло с водой? В какой цвет окрасилась вода в обоих стаканчиках? (В красный). Одинаковые или разные оттенки воды в стаканчиках? (Разные). Почему? В каком стаканчике вода светлее, а в каком темнее? В стаканчике, где больше красителя, вода темнее. В стаканчике, где меньше красителя, вода светлее».
Игровые задания: «Выберите на подносе квадратик, переверните его и узнайте цвет. В этот цвет нужно окрасить воду. Запомните, сколько ложек с красителем вы положите в воду».
Вопросы: «В какой цвет ты окрасил воду? Сколько ложек красителя положил?»
Игровое задание: «Сделай оттенок светлее(темнее)».
Воспитатель: «Давайте расскажем Кузе, в какие цвета мы окрасили воду».
Вывод. «Воду можно окрашивать пищевыми красителями. Чем больше красителя, тем ярче окраска воды».
Опыт №4
Тема. «Как растения пьют воду?».
Цель. Формировать представления детей о процессе движения воды по цветку. Развивать любознательность, мыслительные процессы. Содействовать заботливому отношению к растениям.
Оборудование. Цветы-белые гвоздики, стаканчики прозрачные для воды, краска трёх цветов, ёмкость с водой, цветные карандаши, бумага белая с зарисовками стаканчиков.
Ход. 1 часть- подготовительная. Домовой Кузя приносит в группу завянувший цветок с сухой почвой. «Ребята, я посадил цветок в горшок. Поставил его на солнышко. Каждый день на него любовался, разговаривал с ним. Но мой цветок завял. Не могу понять, что ему не понравилось?»
Воспитатель: «Почему завял цветок у Кузи? Как вы догадались? Цветы нуждаются в постоянном поливе. По состоянию земли можно определить, поливать растение или нет».
Кузя: «Как растение пьёт воду?»
Воспитатель: «Чтобы узнать, как растение пьёт воду, нужно приготовить разноцветную воду. Какой цвет у воды? (Вода прозрачная). Как из прозрачной воды сделать цветную воду? (Развести в воде краску). Три стаканчика будут с окрашенной водой и один стаканчик с неокрашенной водой. В каждый стаканчик мы поставим по цветку. Как называется цветок? (Гвоздика). Каким он цветом? (Белым)».
Зарисовка наблюдений: « Закрасьте на бумаге стаканчики такими цветами, какими мы окрасили воду красный, синий, жёлтый); один стаканчик не закрашивайте- вода в нём прозрачная. В каждом стаканчике нарисуйте цветок с белыми лепестками. Пройдет немного время и мы увидим, как цветы пьют воду».
2 часть. Вечером рассмотреть с детьми окраску цветов. « Сравните свои зарисовки с наблюдаемым явлением. Что изменилось? Что произошло с цветами? Какими стали цветы? Почему цветы разной окраски? Почему один цветок остался белым? Объяснение: «Цветы изменили свою окраску из-за цвета воды, в которой они стояли. Стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его».
Вывод. «Цветы пьют воду; вода движется по цветку».
Опыт №5
Тема. «Определяем температуру воды».
Цель. Выявить с детьми способы изменения температуры воды. Способствовать расширению представлений о жизни природных объектов в водной стихии. Активизировать словарь детей (гейзер, пар, температура, водоросли), развивать любознательность и мышление. Поддерживать интерес к миру природы.
Оборудование. Мячик, стаканчики пустые, с горячей и холодной водой, кусочки льда, иллюстрации рек, озёр, морей, гейзера.
Ход. Домовой Кузя предлагает детям поиграть в игру «Холодный, тёплый, горячий». Воспитатель: «Если я бросаю вам мяч и говорю «холодный мяч», вы должны назвать предмет, который всегда бывает холодным. На фразу «горячий мяч» надо назвать предметы, которые бывают горячими».
Кузя: «Ребята, а что может быть и холодным, и горячим, и тёплым? (ответы детей). Давайте сегодня поиграем с водой и узнаем, как вода изменяет свою температуру».
Игровое задание «Определи температуру воды». Воспитатель: «Вода может иметь разную температуру и бывает горячей, тёплой и холодной. Как узнать, в каком стаканчике вода холодная, в каком горячая? (Нужно потрогать стаканчик или воду руками).Как получить тёплую воду? Давайте смешаем горячую и холодную воду. Какой стала вода? (Тёплой). А теперь в тёплую воду положим кубики льда. Как вы думаете, какой станет вода? Потрогайте воду руками. Почему вода стала холодной? (В воду добавили лёд, он холодный)».
Рассматривание иллюстраций: «В реках, озёрах, морях вода разной температуры- тёплая и холодная. Некоторые животные, рыбы и растения живут только в тёплой воде, другие только в холодной. В природе есть места, где горячая вода выходит из-под земли. Их называют гейзерами. От них идёт пар. В гейзерах живут одни только водоросли».
Вывод. «Вода бывает тёплой, холодной и горячей. При переливании разной воды изменяется её температура».
Опыт №6
Тема. «Какие особенности у тёплой и холодной воды?»
Цель. Выявить, в какой воде (холодной или тёплой) быстрее растворяются вещества. Развивать умение размышлять, обобщать результаты опытов, строить гипотезы и проверять их. Содействовать положительному отношению к опытнической деятельности.
Оборудование. Прозрачные стаканчики, холодная и тёплая вода, сахарный песок, соль, кусочки льда, ложечки для размешивания, ракушки, камушки, две ёмкости с водой.
Ход. Домовой Кузя приходит к ребятам; у него завязано горло шарфом. «Ой, ребятки, заболел я. Попил вчера холодной воды, а сегодня чуть-чуть разговариваю. Какая плохая вода…»
Воспитатель: «Кузя, вода не плохая, просто её надо подогревать, пить теплую воду. Давайте сегодня узнаем, какие особенности есть у тёплой и холодной воды. Перед вами два стаканчика с водой: как узнать, в каком стаканчике вода холодная, а в каком тёплая? (Потрогать пальчиком). Я положу в оба стакана по ложечке сахара. Что произойдёт с сахаром в воде? (Растворится). В каком стакане сахар быстрее растворился? В каком медленнее? Как вы думаете, почему? В тёплой воде сахар растворился быстрее».
Аналогично проводятся действия с солью.
Воспитатель: « А теперь добавим по кубику льда в стаканы с тёплой и холодной
Водой. Что происходит со льдом? (Тает). Одинаково ли тает лёд? В каком стакане
Лёд тает быстрее? В каком медленнее? Почему? Лёд тает быстрее от соприкосновения с тёплой водой. Какая стала вода в обоих стаканах? (Холодная). Почему исчезла тёплая вода? (В стакан добавили лёд, он холодный)».
Игровое упражнение: «Разложи ракушки и камушки»- в холодную воду положить ракушки, в тёплую камушки.
Вывод. « В тёплой воде вещества растворяются быстрее».
Опыт №7
Тема. «Как вода даёт жизнь растению?»
Цель. Показать значение воды в жизни растений. Развивать умение выражать свои мысли, используя все части речи, делать выводы по окончании опыта. Содействовать гуманному отношению к объектам природы.
Оборудование. Веточки берёзы с почками, две вазы (одна с водой), карандаши, листы белой бумаги с нарисованными вазами.
Ход. 1 этап. Домовой Кузя рассказывает детям свой сон. «Ребята, мне приснился такой сон, что на нашей планете исчезла вода: не стало воды в реках, морях, в водопроводном кране. И я тогда стал думать - хорошо или плохо жить без воды. Как вы думаете? Кому нужна вода? Как вода помогает человеку? Можно ли чем-то заменить воду? (Ответы детей)».
Воспитатель: «Вода нужна животным - для многих это дом; место где можно найти еду, спрятаться, вода утоляет жажду. Человеку вода нужна для питья, поддержания чистоты тела, одежды, помещения. Растениям вода нужна для роста и развития».
Рассматривание веточек берёзы. «Посмотрите, это веточки берёзы. Что находится на веточках? (Почки). Для чего нужны почки? (В них появляются листочки). Когда из почек проявятся листочки? (Весной, при появлении тепла). Давайте поставим одну веточку в вазу с водой, а другую в вазу без воды. Через несколько дней посмотрим на наши веточки и узнаем, что с ними произойдёт».
Зарисовка наблюдений: «В каждой вазе нарисуйте веточку с почками. Одну вазу закрасьте синим цветом – она с водой; другую не закрашивайте - она без воды».
2 этап (через одну неделю). Вопросы: «Какие изменения произошли с веточками? Одинаковые веточки в вазах или разные? Почему разные? Чем отличаются веточки друг от друга? Почему в одной вазе распустились листики? Почему в другой вазе из почек листики не появились? (В вазе с водой из почек появились листики; вода помогла раскрыться листикам)».
Зарисовка наблюдений.
Вывод. «Вода необходима для жизни растений; она ускоряет развитие растений».
Опыт №8
Тема. «Почему исчезает вода?»
Цель. Показать детям, как под воздействием тепла испаряется вода. Развивать умение сравнивать, анализировать. Поддерживать интерес к опытнической деятельности.
Оборудование. Два одинаковых стакана, блюдце, фломастер, вода.
Ход. 1этап. Домовой Кузя рассказывает детям стихотворение о воде.
Воспитатель: « Ребята, мы с вами познакомились с разными свойствами воды. Сегодня давайте узнаем, как может исчезать вода. Наполним два стакана водой до одинакового уровня, отметим фломастером, где заканчивается вода. Один стакан закроем блюдцем. Поставим оба стакана к батарее. Завтра посмотрим, сколько воды будет в стаканах».
2 этап. На следующий день рассмотреть с детьми стаканы с водой. Вопросы: « Какие изменения вы заметили? Одинаковое ли количество воды в стаканах? В каком стакане воды меньше? В каком больше?»
Объяснение: « В открытом стакане воды стало меньше, в закрытом стакане воды осталось столько же. В открытом стакане вода испаряется и превращается в частички пара. Вода уменьшается из- за тепла батареи».
Вывод. «Вода может испаряться, превращаясь в пар».
Опыт №9
Тема. «Как получаются цветные льдинки?»
Цель. Выявить свойство воды замерзать на холоде. Развивать умение устанавливать простейшие связи между предметами, различать основные цвета. Вызвать интерес к изготовлению цветных льдинок, к объектам неживой природы.
Оборудование. Вода, мелкие формочки, краски, ниточки.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу льдинку: «Этот кусочек льдинки я взял с замёрзшей лужи. Посмотрите, какой он красивый!»
Вопросы воспитателя: «Каким цветом льдинка? (Прозрачная). Какая она на ощупь? (Холодная, гладкая, скользкая, твёрдая). Что происходит с льдинкой, когда мы её трогаем руками?(Тает). Почему она тает? (От тепла наших рук).
Почему образовался лёд на луже? (Вода замёрзла в холодную погоду)».
Объяснение: « Такую льдинку сделал мороз. А мы с вами можем изготовить цветные льдинки. Для этого нужно выбрать любую формочку. Раскрасить воду в понравившийся цвет. Налить эту воду в формочку и вставить ниточку»
Вопрос: «Что нужно сделать, чтобы вода замёрзла? (Вынести формочки на улицу). Какая погода должна быть на улице? (Морозная). Где ёще можно заморозить воду?(В холодильнике).
В конце прогулки дети рассматривают получившиеся льдинки: «Почему держится ниточка на льдинке? (Она примёрзла). Почему льдинки цветные? (Из цветной воды). Когда могут растаять льдинки? (При тёплой погоде).
Вывод. «Вода замерзает на холоде и превращается в лёд».
Опыт №10
Тема. «Можно ли пить талую воду?»
Цель. Показать детям, что снег грязнее водопроводной воды. Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы и умозаключения. Поддерживать стремление ухаживать за комнатными растениями.
Оборудование. Блюдечки со снегом и водой, марля, лейка.
Предварительная работа. Утром воспитатель предлагает в одно блюдечко налить воду из крана, в другое блюдечко положить снег. Оба блюдечка поставить на стол.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу лейку: «Ребятки, для ваших комнатных растений я принёс новую лейку. Наливайте в неё воду и поливайте растения. Вот как раз в блюдечках налитая вода».
Воспитатель: «Давайте расскажем Кузе, что было утром в блюдечках. Что изменилось? Почему вода стала в обоих блюдечках? Почему растаял снег? (В помещении снег тает и превращается в воду)».
Сравнение воды в блюдечках: « Как образовалась вода в каждом блюдечке? Можно ли пить воду из блюдечек? Почему? Давайте пропустим воду из каждого блюдечка через марлю? Какая вода грязнее? Что остаётся на марле? От какой воды на марле остаются частички грязи?»
Воспитатель: « Водопроводную воду надо кипятить или пропускать через фильтр. Снег- это талая, грязная вода, не пригодная для питья. Но такую воду можно использовать для поливки комнатных растений. Для них она будет полезной».
Вывод. «Снег грязнее водопроводной воды».
Опыт №11
Тема. «Почему льда больше, чем воды?»
Цель. Показать детям, что при замерзании вода расширяется. Развивать умение сравнивать свойства воды и льда, активизировать словарь. Стимулировать интерес к опытно- экспериментальной деятельности.
Оборудование. Стаканчик с водой, фломастер, кубики льда.
Предварительная работа. Налить в стаканчик воды, обозначить фломастером уровень воды в стакане и вынести стаканчик на мороз.
Ход. Домовой Кузя обращается к детям: «Ребята, а с чем вы больше любите играть: с водой или со льдом? Расскажите, почему?»
Воспитатель: «Интересно играть и с водой и со льдом, потому что у них много особенностей. Давайте сравним воду и лёд. Что у них общего, чем они похожи? (Прозрачный цвет, могут менять цвет, принимают форму ёмкости, в которой находятся, без запаха). Чем они отличаются? (Вода- жидкая, течет, бывает холодной, тёплой и горячей; лёд- гладкий, твёрдый, не течет, легче воды, тает)».
Рассматривание стаканчика со льдом: «Ещё у льда есть один секрет. Хотите его узнать? Мы с вами наливали в стаканчик воду; отметили уровень воды в стаканчике. Посмотрите на стаканчик. Что произошло с водой? (Она замёрзла на холоде). Что теперь в стаканчике? (Лёд). Сколько льда в стаканчике? (Выше, больше отметки). Почему льда стало больше, чем воды? При замерзании вода расширяется; льду не хватает места в стакане и он выталкивается наверх. Давайте оставим стаканчик с водой в комнате, а завтра посмотрим, сколько снова станет воды(Вода будет на уровне отметки)».
Вывод. «Вода при замерзании расширяется».
Опыт №12
Тема. «Что такое пар?»
Цель. Формировать представления детей о таком состоянии воды как пар; показать, как образуется пар. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать простейшие выводы. Содействовать развитию интереса к миру природы.
Оборудование. Термос, стекло или зеркальце, мячик.
Ход. Домовой Кузя приходит к ребятам с мячиком и предлагает поиграть в игру «Что я знаю о воде?».
«Я бросаю вам мячик, а вы должны поймать мячик и сказать что-то интересное про воду» (Вода- прозрачная, но может менять цвет, без собственного запаха и вкуса, но может иметь вкус и запах растворимых в ней веществ, превращается в лёд, важна для жизни растений, принимает форму сосуда, в который её наливают и т.п.»
Воспитатель выставляет на стол термос: «Вода- волшебница, у неё есть ещё один секрет. Я принесла термос. Это такой предмет, который помогает воде оставаться всегда горячей. Давайте откроем термос. Что вы заметили? Из термоса выходит пар. На что похож пар? Почему он горячий? Пар- это такая же вода. Водяной пар прозрачный и бесцветный. Теперь поместим над паром зеркальце. Посмотрите, что образуется на зеркальце? Это капельки воды. Пар превращается в капельки и падает вниз.
Вывод. «Пар- это тоже вода».
Опыты с песком, землей и глиной
Опыт №1Тема. «Какими свойствами обладает глина?»
Цель. Дать детям представление о глине; помочь определить её качества и свойства(мягкая, пластичная, мнётся, бьётся и размокает). Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику; активизировать словарь детей(глина, твердеет, мнётся, мягкая). Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.
Оборудование. Глина, дощечки для лепки, слепленные фигурки из глины, шарики из влажной и сухой глины, баночки с водой, кусочки глины,
1 часть. Ход. Домовой Кузя приносит детям коробку с игрушками. « Ребята, вчера я целый день делал вам игрушки, занимался лепкой. Как вы думаете, из чего я сделал все эти предметы?»(Ответы детей).
Воспитатель: «Оказывается, лепить можно не только из пластилина. Есть такой материал, который называется глина. Хотите узнать, какая глина и как из неё лепить?»
Дети вместе с воспитателем рассматривают глину, обследуют её пальчиками. Вопросы: «Как вы думаете, на что похожа глина? (На песок). Каким она цветом? (Коричневая). Глина твёрдая или мягкая? (Мягкая)».
Сравнение шариков из сырой и сухой глины: «Давайте сравним два шарика из глины: один сделал Кузя несколько дней назад, а другой сделала я сейчас. Шарики одинаковые или разные? Чем они отличаются? Какой шарик можно сжать? Что будет с шариками, если бросить их на пол?» (Один изменит форму, другой раскрошится на кусочки)
Объяснение: «Глина бывает влажной и сухой. Из влажной глины можно лепить, она мягкая, пластичная, вязкая; сухая глина твёрдая, может крошиться».
Игровое задание: «Найди шарик из сухой и влажной глины».
Игровые действия с кусочками глины: «Получится ли у вас отщипнуть маленькие кусочки? (Да). Получится ли скатать шарики, колбаски? Почему? (Глина мягкая, пластичная).
Воспитатель предлагает отложить слепленные изделия на полочку.
Вывод. «Влажная глина мягкая, вязкая, пластичная».
2 часть. Ход. Воспитатель с детьми рассматривают высохшие слепленные изделия из глины, проводят с ними обследовательские действия. «Потрогайте свои поделки. Какие они стали на ощупь? (Твёрдые). Как вы думаете, почему?(Глина засыхает). Изменился ли цвет поделок? Каким он стал? (Светлым) Постучите немного своей поделкой по столу. Что происходит?(Глина крошится). Почему? (Глина сухая)
Вывод. « Сухая глина твёрдая, крошится, светлее тёмной».
Опыт №2
Тема. «Зачем нужна земля?»
Цель. Формировать представления детей о свойствах земли (мягкая, состоит из
Мелких комочков, легко пропускает воду, бывает сухой и влажной). Развивать речь, умение выдвигать предположения и с помощью воспитателя делать выводы. Содействовать доброжелательному отношению к объектам природы.
Оборудование. Ёмкость с землёй, палочки, лейка с водой, сито, горшочек с песком и завядший в нём росточек растения.
Ход. Домовой Кузя приходит в группу и рассматривает комнатные растения. « Ребята, сколько у вас в группе комнатных растений. И все такие красивые, зелёные. А я вот посадил растение в горшок, поливал его каждый день, а оно сразу завяло и засохло. И я не знаю, почему».
Воспитатель: «Кузя, покажи нам своё растение. Ребятки, посмотрите, как вы думаете, почему завяло растение? Куда Кузя посадил растение? (в песок). Где должны расти растения?). Вспомните, растут ли растения в нашей песочнице и почему?»
Кузя: « А какая земля? Как она выглядит? Ребята, вы мне расскажите?»
Игровое действие «Разомни комочек». Воспитатель: «Я насыпала на стол землю. Земля состоит из разных комочков. Попробуем размять комочки. У вас получается? Почему? Какие комочки на ощупь? (Мягкие)»
Игровое упражнение «Пересыпание и просеивание».Воспитатель: «Пересыпьте землю в стаканчики. Пересыпается ли земля? Земля пересыпается, потому что она сухая. Давайте пропустим землю через сито. Просеивается ли земля? (Не вся). Что остаётся на дне сита? (Комочки). Разомнём эти комочки пальчиками».
Игровое упражнение «Волшебная палочка». Воспитатель: « Поводите палочками по сухой земле. Остаётся ли земля на палочке? (Нет). Сухая земля не липнет.
Теперь я полью землю водой. Куда спряталась водичка? Какой стала сухая земля? (Сухая земля впитала воду и стала влажной). Теперь поводите палочкой по влажной земле. Какой стала палочка? (Грязной). Почему? Влажная земля липнет. Какой цвет у влажной земли? (Чёрный). Давайте просеем влажную землю через сито. Просевается ли земля? (Нет). Земля мокрая, не просеивается и не рассыпается».
Вывод. «Теперь Кузя будет сажать растения только в землю. Земля необходима для жизни растений; из земли растения получают питание».
Опыт №3
Тема. «Как движется сухой песок?»
Цель. Продолжать знакомить детей со свойствами сухого песка (сухой песок может сыпаться с разной скоростью- быстро и медленно). Закрепить понятия «быстро-медленно», «полная- пустая»; развивать общую и мелкую моторику руки. Поддерживать дружеские взаимоотношения в процессе опытнической деятельности.
Оборудование. Сухой песок, лопатки, песочные часы, воронки большая и маленькая, пластиковые бутылки с красным и желтым кружками.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу песочные часы и предлагает детям их рассмотреть. «Эти часы необычные, без стрелок и цифр. А песок в этих часах пересыпается и показывает определённое время».
Воспитатель: «Ребята, а давайте сделаем свои песочные часы. В воронки с разными отверстиями мы будем насыпать песок и смотреть, как он высыпается».
Вопросы: «Какой песок надо насыпать в воронки? Сухой или сырой? Почему сухой? (он рассыпчатый).
Игровые действия детей с песком. Вопросы: « Одинаково ли сыпется песок в бутылках? (Нет). Как сыпется песок в бутылке с красным кружком? (Быстро). Как сыпется песок в бутылке с желтым кружком? (Медленно). Как вы думаете, почему в бутылках песок сыпется по - разному? (Потому что воронки имеют разные отверстия). С какой воронкой песок сыпется быстрее? (У которой большое отверстие). Какая бутылка быстрее заполнится песком? (С красным кружком). Какая медленнее? (С желтым кружком). Что сделать с бутылкой, чтобы она снова стала пустой? (Высыпать из неё песок).
Вывод. « Сухой песок сыпется быстро и медленно».
Опыт №4
Тема. «Как покрасить песок?»
Цель. Познакомить детей со способом изготовления цветного песка (с добавлением гуаши). Развивать координацию движений, умение обозначать действие словом, делать красивые куличики; закреплять основные цвета. Содействовать доброжелательное отношение к игровому персонажу.
Оборудование. Ёмкости с прозрачной и цветной водой, палочки для размешивания песка, мерные ложечки, баночки с песком, мелкие формочки.
Ход. Воспитатель: «Ребята, что-то Кузя сегодня к нам задерживается. Наверно, у него важные дела. А давайте придумаем для него что-нибудь интересное. С чем всегда любит играть Кузя? (С песком, водой). Сделаем ему подарок из песка».
Вопросы: « Ребята, что произойдёт, если я налью в сухой песок воду? Куда спрячется вода? Каким станет песок? (Сухой песок впитает воду и станет мокрым). Что станет, если я добавлю в песок окрашенную воду?» (Воспитатель мерной ложечкой заливает песок красной водой).
Вопросы: «Поменял ли песок цвет? (Да). Каким он стал? (Красным). Почему он стал красным?(Потому что добавили красную краску). Куда исчезла красная вода? (Песок впитал красную воду).
Игровое упражнение «Делаем цветные куличики». Воспитатель: «Возьмите по баночке с песком, добавьте в песок любую окрашенную воду, размешайте палочкой песок и сделайте куличик. Воды добавляйте мерной ложечкой».
Затем приходит Домовой Кузя и расспрашивает детей о получившихся поделках: «Ребята, что вы делали? Из чего получились такие куличики? Почему они разноцветные? Как сделать цветной песок?». Кузя благодарит детей за красивые подарки.
Вывод. «Песок окрашивается цветной водой».
Опыт №5
Тема. «Как сравнить влажный песок и влажную глину?»
Цель. На основе сравнения выявить отличительные свойства влажного песка и влажной глины. Развивать умение устанавливать логическую связь, обозначать действие словом. Поддерживать интерес к опытнической деятельности.
Оборудование. Ёмкости с влажным песком и влажной глиной, дощечки, лупа, вода.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу две баночки (одна с песком, другая с глиной). И просит детей отгадать, что в них находится.
Воспитатель: «Как вы думаете, что общего есть у глины и песка? Глина с песком внешне похожи друг на друга, бывают сухие и влажные, они как брат с сестрой. Но у каждого свои особенности, отличия. Сегодня мы узнаем, чем отличаются влажный песок и влажная глина».
Рассматривание через лупу. «Лупа- это предмет, который помогает увеличить предмет. Лупа поможет нам рассмотреть частички песка и глины. Одинаковые ли частички песка и глины по размеру? (Они разные). Какие частички у песка? (Мелкие). Как они располагаются? (Не плотно прижаты друг к другу). У глины частички крупнее и все разного размера, они тесно прижаты друг к другу».
Игровое действие «Как дружит вода с песком и глиной». Воспитатель: « Нальём воду в песок и глину? Где видна вода? (В глине). Почему? (Глина плохо пропускает воду). Частички глины плотно прижаты друг к другу. Почему в песке не видно воды? (Песок быстро пропускает воду). Частички песка не сильно прижаты друг к другу».
Игровое упражнение « Лепится- не лепится». Воспитатель: « Попробуйте слепить из глины и песка колбаски. Из чего легче лепить? Почему? (Глина вязкая, плотная) Какаю колбаску можно согнуть? (Из глины). Глина пластичная, мнётся».
Вечером рассмотреть постройки из глины и песка. Вопросы: «Какие постройки рассыпаются? Почему? (песок высыхает и постройка рассыпается). Какие на ощупь постройки из глины? (Твёрдые). Почему? (Глина сохнет и твердеет)».
Вывод. « Влажный песок сохраняет форму, пропускает воду; влажная глина медленно впитывает воду, пластичная и плотная».
Опыт №6
Тема. «Как сравнить сухой песок и сухую глину?»
Цель. На основе сравнения выявить отличительные свойства сухого песка и сухой глины. Развивать умение устанавливать логическую связь, обозначать действие словом. Поддерживать интерес к опытнической деятельности.
Оборудование. Шарики из пластилина, песка и глины, ёмкости с сухим песком и сухой глиной, сито, тёрка.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу поднос стремя шариками: «Ребята, я вчера занимался лепкой; из разного материала сделал для вас три красивых шарика. Попробуйте отгадать, из чего сделаны шарики(Из пластилина, песка и глины)».
Воспитатель: «Шарики из песка и глины сухие или влажные? (Сухие). Как вы догадались? Чем отличаются эти шарики? (Из песка рассыпается, из глины- твёрдый, прочный). Давайте сегодня расскажем Кузе, чем отличаются сухой песок и сухая глина».
Игровые действия: «Просеивание». Воспитатель: «Давайте просеем через сито песок и глину. Что быстро просевается? (Песок). Почему? (Песок рассыпчатый, лёгкий). У сухого песка каждая песчинка отдельная. Почему глина просеивается тяжелее? Частички глины прилипают друг к другу, становятся крупными и затрудняют просеивание».
Игровое упражнение «Ветер». Воспитатель: «Попробуйте подуть на песок и на глину. Что легче сдувается? Почему? (Песок лёгкий, рассыпчатый; в глине есть комочки)».
Рассматривание шариков Кузи из песка и глины: « Я беру шарик из песка в руки и он рассыпается. Почему? (Песок сухой, рассыпчатый). Рассыпается ли шарик из глины, если я его сжимаю в руке?(Нет). Почему? (Он прочный, твёрдый). Теперь я потру шариком о тёрку. Что происходит с шариком из глины? (Крошится). Если я стукну по шарику предметом, что произойдёт? (Разломится на части). Поделки из глины тоже могут крошиться».
Вывод. «Сухой песок рассыпчатый, лёгкий, сдувается; сухая глина твёрдая, бьётся, крошится».
Опыт №7
Тема. «Как песок и вода определяют тяжесть предметов?»
Цель. Выявить способность воды и песка определять тяжесть и лёгкость предметов. Развивать любознательность, умение устанавливать связи между предметами, делать простейшие выводы. Содействовать положительному отношению к природе, её созерцанию.
Оборудование. Ёмкости с песком и водой, перо птицы, деревянный брусок, лист дерева, камушки, шишки, жёлуди, семена клена, ракушки.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу коробочку: «Ребята, а вы любите ходить в лес? Я тоже очень люблю прогулки по лесу: можно любоваться деревьями, растениями, цветами, слушать пение птиц, вдыхать свежий воздух и собирать природный материал. Посмотрите, что я нашёл в лесу» (воспитатель вынимает природный материал, а дети его называют).
Воспитатель: «Кузя, как ты смог донести такую большую коробку, тебе, наверное, было тяжело? Давайте узнаем, какие предметы тяжёлые, а какие лёгкие. А поможет нам в этом вода и песок».
Игровые действия: «Перед вами два тазика. В одном - вода, в другом- песок. Я брошу ракушку в воду. Что появилось в воде? (Брызги от ракушки). Теперь брошу листик в воду. Есть ли брызги?ет). Брошу ракушку в песок. Что остаётся на песке? (След от ракушки). Брошу листик в песок? На песке виден след листика? (Нет). Как вы думаете, почему ракушка оставляет след на песке и воде, а листик нет? (Ракушка тяжелее листика). Тяжелые предметы оставляют следы на песке и брызги на воде. От лёгких предметов следов не остаётся».
Игровое задание « Определи, тяжёлый предмет или лёгкий». Дети берут природный материал и бросают его в воду и песок; по наличию следов определяют, тяжелый предмет или лёгкий.
Вывод. «На воде и песке остаются следы от тяжёлых предметов».
Опыт №8
Тема. "Есть ли в почве воздух?"
Цель. Показать, что в почве есть воздух. Развивать мыслительные процессы, активизировать словарь детей (пузырьки, сжимаются, вытаптывать). Содействовать бережному отношению к природе.
Оборудование. Банка с водой, ёмкость с примятой и рыхленной землёй.
Ход. Домовой Кузя обращается к детям: «Ребята, а вы знаете, кто живёт в почве? (Черви, кроты, жуки). Как же они могут жить в почве, там же темно, страшно и совсем нет воздуха».
Воспитатель: «Кузя, без воздуха никто не может прожить. И воздух есть в почве. Мы сейчас с ребятами тебе это докажем. Опустим в банку с водой комочек земли. Что появляется в воде? (Пузырьки). Это выходит воздух из земли.
Как вы думаете, в какой земле удобно жить насекомым? Давайте проверим. Опустим в воду комочек протоптанной земли и комочек рыхлой земли. От какого комочка идёт больше пузырьков? (От комочка рыхлой земли). Почему? В рыхлой земле больше воздуха, поэтому и пузырьков выходит больше. В протоптанной земле воздуха меньше. Почему земля бывает протоптанной? (Люди ходят по ней, ездят машины). Когда мы ходим по земле, то давим на её частички; они как бы сливаются и воздуха между ними остаётся меньше и меньше. В протоптанной земле трудно жить ».
Обследование: «Нальём воду в ёмкость с рыхлой и примятой почвой. В какую почву быстрее прошла вода? (В рыхлую). Почему примятая почва медленно пропускает воду? В примятой почве меньше воздуха.
Вывод. «В почве есть воздух: в рыхлой земле воздуха больше, чем в примятой».
Опыт №9
Тема. «Как происходит загрязнение почвы?»
Цель. Выяснить последствия загрязнения почвы. Развивать умение сравнивать, размышлять, обобщать результаты опытов, строить гипотезы и проверять их. Содействовать бережному отношению к миру природы.
Оборудование. Четыре ёмкости с землёй, баночки с чистой и мыльной водой, картон, палочки.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу письмо. « Ребята, я получил письмо от Почвы. Она просит меня о помощи. Говорит, что ей угрожает опасность. Если она заболеет, то все деревья, растения, цветы и травы не смогут расти и получать питание. Чего может бояться почва?»
Воспитатель: «Почва плачет от загрязнения. Как вы думаете, как мы можем загрязнять землю? (ответы детей). Очень часто мы выкидываем мусор на землю, топчем газоны».
Обследование 1: « Посмотрите, перед вами две баночки с землёй. В одну баночку я вылью дождевую воду, в другую - воду после стирки, мыльную. Сравните баночки с водой. Какой стала земля? (Влажной). Одинаковая земля или разная? Есть ли изменения в банке с землёй, в которую вылили дождевую воду?(Нет). Что можно увидеть на земле, которую полили мыльной водой? (Мыльные пузыри, потёки).
Обследование 2: «Теперь возьмите картон. Разорвите его на мелкие кусочки и положите в землю. Перемешаем землю с картоном. Воткните палочки в ёмкость с одной землёй и ёмкость с землёй и картоном. В какую землю легче воткнуть палочку? (в чистую землю). В чистой земле больше воздуха».
Объяснение: « В земле растут не только деревья и растения, но и живут многие насекомые, животные. Загрязняя землю, мы губим их».
Итоговый вопрос: «Как спасти землю? Куда надо складывать мусор? Выливать грязную воду?»
Вывод. «Почва загрязняется мусором и грязной водой»
Барно Одинаева
Картотека игр и экспериментов (средняя группа)
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Зачем зайчику другая шубка.
Задача : выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.
Материалы : кусочки плотного и редкого меха, рукавички из тонкой, плотной ткани и меховые.
Ход эксперимента:
Дети представляют, что рука –это зайчик, и выбирают ему шубку (рукавичку) на лето и на зиму. Выходят на прогулку в этих «шубках» и сравнивают ощущения обеих рук. Взрослый выясняет, какую бы шубку дети хотели на зиму, какие шубки нужны зверям зимой (тёплые, плотные, с длинным мехом, пушистые) .
Как спрятаться бабочкам?
Задача : найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющих приспособиться к жизни в окружающей среде .
Материалы : изображение ярких цветов, бабочек и одной птички, коллекция бабочек.
Ход эксперимента:
Дети рассматривают изображения, выясняют, кто лишний на иллюстрациях (птичка) почему. Определяют, чем похожи все бабочки и чем отличаются (похожи строением – тельце, усики, крылышки; отличаются размером и окраской). Выясняют, что помогает бабочкам прятаться от птиц (разноцветная окраска помогает им «превратиться в цветы» ).
Прячутся детки?
Задача : выделить ту часть растения, из которой могут появиться новые растения.
Материалы : неглубокая ёмкость, влажные вата и ткань, почва, лист и семена клёна (или другого растения, овощи.
Ход эксперимента : Дети рассматривают лист и семена, называют их, выясняют, что для роста нужна вода или земля. На дно неглубокой ёмкости на влажную вату помещают лист, семена и овощи (плоды, закрывают влажной тканью, ставят в тёплое место. Через 7-10дней выявляют результаты; листья и плод загнили, семечко дало проросток. Ещё через 2-3 недели наблюдают за ростом проростка, пересаживают его в почву. Наблюдение заканчивается с появлением ростка из почвы.
Как развивается растения?
Задача : Выделить циклы развития растения : семя, росток, растения, цветок, плод, семя.
Материалы : семена, предметы ухода за растениями, влажная ткань, лупа.
Ход эксперимента : Младшие дети не знают, как из маленького семечка появляется плод (например, помидор или перец, и просят ребят из средней группы рассказать об этом . Дети рассматривают семена, доказывают, что из них может вырасти растение (есть ядрышко, после предварительного замачивания высаживают в почву, делают зарисовки по ходу наблюдений до появления плодов, отправляют малышам.
Задача : понять причину возникновения звуков речи, узнать об охране органов речи.
Материалы : линейка с натянутой тонкой нитью, схема строения органов речи.
Ход эксперимента : Воспитатель предлагает детям «пошептаться» - сказать друг другу» по секрету» (шепотом) различные слова, затем повторить эти слова так, чтобы услышали все. Выясняет, что дети для этого сделали (сказали громким голосом, откуда выходили громкие
звуки (из горлышка) . Дети подносят руку к горлышку, подносят разные слова то шепотом, то очень громко, то тише и говорят, что почувствовали рукой (когда говорили громко, в горлышке дрожало; когда говорили шепотом дрожания не было).
Весенние игры
Из чего птицы строят гнезда?
Цель : Выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной.
Материал : Нитки, лоскутки, вата, кусочки меха, тонкие веточки, палочки, камешки.
Ход : Рассмотреть гнездо на дереве. Выяснить, что птице надо для его постройки. Вынести самый разнообразный материал. Поместить его вблизи гнезда. В течение нескольких дней наблюдать, какой материал пригодится птице. Какие еще птицы прилетят за ним. Результат составляют из готовых изображений и материалов.
"Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить".
Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая) . Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило) . В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива : пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная) . А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.
Вывод : О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить) .
Секрет сосновой шишки
Цель. Познакомить с изменением формы предметов под воздействием воды; развивать наблюдательность, смекалку.
Материал. Две сосновые шишки, ванночка с теплой водой, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка) .
Ход эксперимента:
Воспитатель. Белка шишку сорвала – А орешки не нашла. Лежит шишка под сосной, Очень скучно ей одной. Возьми ее и поиграй. А во что? Сам угадай! Потрогайте шишку. Какая она, с какого дерева? (Ответы детей.)
Воспитатель. Почему шишка стал такой?
Дети. Созрела – чешуйки раскрылись, и семена вылетели.
Воспитатель. Хотите увидеть, каков она была раньше?
Первый этап. Дети рассматривай шишку, нюхают ее, катают междуладо ней, пробуют согнуть чешуйки. Почем они не сгибаются? (Они высохли и стали твердыми)
Второй этап. Опустить шишку в теплую воду. Что происходит? (Она плавает на поверхности, потому что легкая.) Оставить шишку в воде на сутки.
Третий этап (проводится на следующий день) . Дети смотрят на шишку, Она изменила форму. Почему? (Пропиталась водой, пластинки сомкнута приняли прежний вид.) А еще она опустилась на дно. Почему? (Стала тяжелой. Воды в ванночке стало меньше.)
Дети рисуют шишки, сухую и влажную, сравнивают их, подводят итоги (сухая шишка легкая, жесткая – не тонет в воде; шишка, погруженная в вод, поглощает ее, становится тяжелойа мягкой – опускается на дно; объел влажной шишки уменьшается наполовину, а вес увеличивается за счет влаги}
Ветка в вазе
Цель : показать значение воды в жизни растений.
Материал : ветка дерева, ваза с водой, наклейка «живая вода» .
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Проехал мощный грузовик и веточка сломалась,
Упала веточка на снег и там бы пролежала,
Но подняла её рука заботлива и нежно
И отнесла её в тепло воды напиться снежной.
Поставим в вазу ветку мы, откроются все почки,
Из них появятся на свет зелёные листочки.
Срежьте или подберите сломанную веточку, быстро распускающихся деревьев. Возьмите вазу и наклейте на неё наклейку «живая вода» .
Вместе с детьми рассмотрите веточки и почки на них. После поставьте ветку в воду и объясните детям, что одно из важных свойств воды – давать жизнь всему живому. Поставьте веточку на видное место. Спросите у детей, что произойдет, развивайте умение делать предположения. Каждый день наблюдайте, пройдёт время, почки лопнут и появятся зелёные листочки.
Кто разбудил китёнка
Цель : познакомить с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его.
Материал : ванночка с водой, соломинки, мыльная вода в стаканчиках.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Ветер дует-задувает,
«Ну, на что это похоже!
Волны в море поднимает.
Мой китёнок спать не может!
Море синее бурлит,
Ветер очень громко воет –
Недоволен папа-кит :
Не даёт нам всем покоя!
Соглашается китиха :
«Надо, чтобы стало тихо!
Ветер, ветер, не гуди,
Нашу крошку не буди!»
Возьмите соломинку для коктейля, опустите её в воду и попросите ребёнка подуть в соломинку так, чтобы вода забурлила. А если приготовить в ковшике мыльный раствор и подуть в трубочку, начнёт образовываться пена и из ковшика вырастет пышная мыльная «борода» .
Хитрые семена
Цель. Познакомить со способами проращивания семян.
Материал. Семена бобов, кабачков, две баночки с землей. Палочка, маленькая лейка, салфетка из марли, розетка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка) .
Ход эксперимента:
Воспитатель. Весной те, у кого есть дачные участки, сеют семена овощей в землю; не все из них прорастают, и не все дают ростки одинаково быстро. Мы научимся, как правильно проращивать семена, узнаем, какие семена прорастают быстро, какие медленно.
Первый этап. Один боб и одно семечко кабачка дети аккуратно закапывают! землю, поливают (устанавливают табличку) ; другой боб и семечко кабачка заворачивают в салфетку из марли, кладут в розетку, смачивают водой.
Второй этап. На другой день дети высаживают семена, пролежавшие во влажной салфетке всю ночь, в землю (устанавливают другую табличку) .
Третий этап. Через несколько дней дети отмечают, какие семена взошли первыми : те, что сажали сухими, или те, которые предварительно замачивали. Почему?
Воспитатель: Гусева А.П. МДОУ№60 «Родничок»
Цель: Закрепить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте.
Задачи:
- Закреплять образ букв;
- Упражнять детей в умении выполнять звуковой анализ слов, делить слова на слоги, выделяя ударный слог;
- Уточнять понятия «звук» и «буква» ;
- Продолжать учить детей составлять предложения с заданным словом, анализировать их, делать графическую запись к ним c использованием правил написания;
- Закрепить умение работать в тетради и у доски;
- Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать друг друга.
Материал к занятию: Карточка «Какая буква выглядывает из окошка» ; схема слова книга; ребусы; фишки (красные, зелёные, синие) ; буквы для составления слов; палочки; тетради; простые карандаши.
Ход занятия:
В. Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Д. Хорошее, весёлое, радостное…
В. Давайте возьмёмся за руки и передадим друг другу своё хорошее настроение.
Собрались все дети в круг,
Я- твой друг, и ты- мой друг,
Крепче за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Подарите свои улыбки нашим гостям.
В. Дети, сегодня к нам в группу пришло интересное письмо из одной замечательной, волшебной страны – Грамматика. Там живут звуки, буквы, слова. Жители этой страны написали, что хотят найти себе друзей. А вы бы хотели с ними познакомиться?
В. В этой стране вас ожидают интересные задания, которые вы должны выполнить. Ели вы справитесь со всеми заданиями, вас ждёт награда.
Ну, что ребята вы готовы отправиться в страну Грамматика?
В.У меня есть волшебный карандаш, который поможет нам оказаться в стране Грамматика. Закроем глаза. «Раз – два – три в страну Грамматика нас веди!»
В. Вот мы и в стране Грамматика, присаживайтесь за столы.
1. Итак, первое задание.
«Угадайте, какая буква выглядывает из окошка» .
Назовите звуки, которые они обозначают. Молодцы!
2. Из перепутанных букв вам нужно сложить слово и сделать звуко – буквенный анализ.
К И А Г Н
1 3 5 4 2
Дети расставляют буквы по цифрам и получают слово книга. Затем составляют схему слова и проводят звуко-буквенный анализ. Дети работают за столами, один у доски.
Р. В слове книга, два слога, ударный слог – первый. В этом слове пять звуков.
1 – й звук – к – согл., гл., тв., обозначается синим квадратом;
2 – й звук – н - согл., зв., мягк., обозначается зелёным квадратом;
3 – й звук – и - гл., уд., обозначается красным квадратом;
4 – й звук – г - согл., зв., тв., обозначается синим квадратом;
5 – й звук – а - гл., безуд., обозначается красным квадратом.
3. Физкультминутка: Игра с мячом «Скажи наоборот» .
4. В. Ребята, какое у нас сейчас время года?
В. Со словом весна придумайте предложения и запишите их графически на листочке.
В. Дети какие правила мы должны выполнять?
Д. Первое слово в предложении пишем с большой буквы, в конце предложения ставим точку, восклицательный или вопросительный знак.
(Воспитатель спрашивает у детей, какое первое, второе, третье слово в предложении; сколько слов у тебя в предложении?)
5. Игра «Рассыпалось слово» .
Рассыпалось слово,
Как семечки в грядке.
Составить слова,
Помогите ребятки.
Дети работают в парах, составляют из букв слова и звуковую схему слова.
6. Гимнастика для глаз.
7. Задание в тетради «Уроки грамоты» . (Вписывают буквы) .
8. В. Я сейчас буду называть слова, а вы с помощью палочек выкладывать только первые буквы каждого слова: Петух, абрикос, укроп, кролик. Прочитайте какое слово получилось (ПАУК) .
9. Ребусы.
В. Молодцы ребята! Вы отлично справились со всеми заданиями и за это жители волшебной страны Грамматика дарят вам эти замечательные буквы.
Ну вот и закончилось наше увлекательное путешествие, пора возвращаться в нашу группу.
Закрывайте глаза. «Раз – два – три в группу нашу нас веди!»
Занятие №1 по грамоте в старшей группе.
Тема: « В мире звуков»
Цель: познакомить с понятием «звук», гласный «звук», согласный «звук,
познакомить с прописями.
Материал: прописи, карандаши.
Рядом с нами живут невидимки. Каждый из вас постоянно общается с ними. Хотите познакомиться поближе? Тогда слушайте.
Есть в стране вообразили городок под названием Звукинск. Живут в этом городке необычные жители- звуки. Они – невидимки. Хотя они не видимые, но их можно услышать.
Одни жители умеют петь. Они поют вот так: « ААА!», «ООО!», «УУУ», «ИИИ». Целый день поют. Голоса у них звонкие, напевные. И прозвали этих жителей – гласные.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В тёмном лесу звать и аукать,
И в колыбельке Алёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
Игра « Угадай гласные».
Педагог называет различные звуки. Дети хлопают в ладоши, если слышат гласные звуки.
В городке Звукинске есть жители, которые не умеют петь, но очень хотят научиться. Они во всём соглашаются с гласными. И прозвали этих жителей- согласные звуки.
А согласные - согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не могут они петь.
Игра « Знакомство». Дети встают в круг и называют по очереди своё имя. Если имя начинается на гласный – то все хлопают в ладоши, а если на согласный то – приседают.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 2 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «А».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова), дать понятие, что звук «а» гласный звук, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Матеиал: прописи, карандаши.
1. Весёлые стихи.
«Андрейка, Алёшка, Антон и Артём – все вместе, друзья, гулять мы пойдём.»
Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении
2. Скороговорка.
«Алёша Алине сигнал подаёт
Алина услышит - Алёшу найдёт».
3. Пословица.
«Аккуратность человека красит».
4. Игра « Кто больше?». Придумать слова в которых звук «а» был бы в начале слова.
5. Игра «Топай – хлопай».Если в слове есть звук «а», ребёнок хлопает, если нет – топает.
Физкультминутка.
- Аист, аист длинноногий, Снова правою ногой,
Покажи домой дорогу. Снова левою ногой.
Топай правою ногой, После правою ногой,
Топай левою ногой. После левою ногой,
Вот тогда придёшь домой.
6. Игра « Доскажи словечко».
Есть одна игра для вас:
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно добавляйте.
Чтоб тебя я повёз, Всех на свете он добрей,
Мне не нужен овёс. Лечит он больных зверей,
Накорми меня бензином, И однажды бегемота
На копытца дай резины, Вытащил он из болота.
И тогда, поднявши пыль, Он известен, знаменит.
Побежит…..(автомобиль). Это доктор….(Айболит).
Сладок он,друзья, на вкус,
А зовут его …..(Арбуз).
7. Загадки.
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька (автомашина)
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит,
В этом домике жильцы-
Все умелые пловцы. (Аквариум).
Лежит на грядке
Круглый, зелёный, гладкий,
Внутри красный,
На вкус сладкий. (Арбуз).
2 часть . Работа в прописях.
Занятие № 7 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Е».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «е» гласный звук, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Енот не станет есть, пока
Его еда не мыта
Ему помощница - река:
Еду полощет, трёт слегка,
А после – ест досыта.
Енот – любитель чистоты,
Немытого не ест…А ты?
Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении?
Скороговорки.
Еле – еле Лена ела, есть из лени не хотела.
Поговорка.
Мели, Емеля, твоя неделя.
Игра « Кто внимательный?»
Каких вы знаете животных, начинающихся на звук «е»? (ежи, еноты).
Какие вы знаете мужские и женские имена, начинающиеся на звук «е».
Игра « Доскажи словечко».
Вкус у ягоды хорош,
Но сорви её поди-ка:
Куст в колючках будто ёж,
Вот и назван…(ежевика)
Ну и платье: сплошь иголки.
Его носят вечно…(ёлки).
Добродушен, деловит,
Весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель…(ёжик).
За рекой они росли.
Их на праздник привезли,
На веточках – иголки.
Кто же это?...(ёлки).
Игра « Буква потерялась».
Вставить пропущенные буквы в слова: …рш,…жик,…лка.
По тропинке идёт, лес на спинке несёт.(ёж).
Лесной портной, не шьёт сорочек на иглах он несёт грибочек. (ёж)
Зимой и летом одним цветом. (ель).
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 3 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «И».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «и» гласный звук. Развивать представление о многообразии слов. Знакомство с термином « слово», развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Иней лёг на ветки ели
Иглы за ночь побелели.
С. Маршак.
Индюк по городу идёт,
Игрушку новую везёт.
Игрушка не простая-
Индюшка расписная.
Скороговорка
Испекла Иришка Нравятся коврижки
Куклам по коврижке. Гришке и Маришке.
Пословица.
Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.
Игра « Доскажи словечко».
Не колючий, светло – синий,
По кустам развешан… (иней).
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьёт, зашивает и колется колко,
А называют кораблик…(иголка).
Гордый, важный, пышный, статный,
В оперении нарядном:
Синий, жёлтый, красный круг-
Распустил свой хвост…(индюк).
Неразлучные подружки
Вечно ходят друг за дружкой
Будут ровными следы-
Их похвалят за труды. (иголка и нитка).
Рогатая, хвостатая,
Рогом проткнёт, хвостом починит. (иголка и нитка).
Всегда на всех
Надут, как мех. (индюк).
Игра « Назови игрушку» .За каждое названное слово ребёнок получает фишку.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 4 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «О».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «о» гласный звук. Развитие умения сравнивать слова по звучанию, измерять их протяжённость (длинные и короткие слова). Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Осинку окрасила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает
Одно только жаль – облетает.
Облако, облако,
Шёрстка колечками,
Очень ты, облако,
Схоже с овечками.
2. Скороговорка.
В поле полет Фрося просо,
Сорняки выносит Фрося.
3.Пословица.
Работой до поту, так и поешь в охоту.
4.Игра « Кто внимательный?»
Назовите одинаковый звук в словах: дом, ноты, зонт, пальто, осы, ноги.
5.Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, в которых звук «о» расположен в начале (отдых, орех…). В конце (кольцо, молоко, сито).
6.Игра « Доскажи словечко».
Летом в огороде – свежие, зелёные,
А зимою в бочке – жёлтые солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?...(огурцы).
Шубу тёплую в колечках
Носит тихая…(овечка).
Апельсины и бананы
Очень любят…(обезьяны).
Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасётся весь день.
Кто же это?...(олень).
6.Игра «Буква потерялась».
Найдите потерявшуюся букву. –сы, -кна, - куни.
7.Загадки.
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (облака).
Не моторы, а шумят
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.(осы).
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (осень).
Измерение протяжённости слов хлопками. (машина, сыр, каша, малина…)
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 5 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «У».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «у» гласный звук, совершенствовать умение сравнивать слова по звучанию, измерять их протяжённость (длинные и короткие слова), развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Устала утка на пруду
Учить своих утят
Утята плавать на виду
У мамы не хотят.
Ужасно утка мучится:
« Ну что из них получится!»
2. Пословицы.
1)Умный себя винит, глупый – своего товарища.
2) Умел ошибаться, умей и поправляться.
3.Скороговорка.
У быка губа туга была!
4.Чистоговорки.
Уа-уа- в коляске плачет детвора.
Ау- ау- кто потерялся не пойму.
Ух-ух-ух- накалился наш утюг
Уч-уч-уч- светит в окна солнца луч.
5.Игра « Кто внимательный?»
1) найдите одинаковый звук в словах: автобус, утюг, лук, улитка, груша.
2) поднимите руку если услышите звук «у» в словах: паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица.
3) определите позицию звука «у» в словах: зубы, утка, наука, глобус, кенгуру.
6.Игра « Кто больше?»
Придумайте слова со звуком «у» в начале, в середине.
7.Игра « Доскажи словечко»
Вот пришла и осень,
И придут метели,
И с прощальным криком
Птицы…(улетели).
Я осла узнаю сам
По его большим…(ушам).
Динь-динь-динь- звенит звонок
Начинается…(урок).
У кошки детки- котята,
А как зовут деток у утки?...(утята).
8.Игра « Наоборот»
Подберите антонимы, начинающиеся со звук «у», к словам: красивый-…(уродливый), широкий-…(узкий), невезучий-…(удачливый), вечер-…(утро), грусть-…(улыбка).
Что за палка- в воду бросай,
Рыбу с крючка скорей вынимай.(удочка).
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять. (улитка)
Измерение протяжённости слов хлопками (зима, санки,горка…)
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 6 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ы».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «Ы» гласный звук. Знакомство с термином « слог», развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
1.Весёлые стихи.
Сказала буква Ы уныло:
Я в слове сыр, и в слове мыло,
И в слове рысь, и в слове тыл…
Дым из трубы весь день валил.
Какой звук чаще всего здесь встречается?
2.Скороговорка « Мама Милу мыла с мылом,
Мила мыло не любила».
3.Игра « Кто внимательный?»
Какой одинаковый звук есть в словах: дым, бык, лыжи, сыр, рыба, рысь?
4.Игра « Кто больше?»
Назовите как можно больше слов со звуком «ы» в середине.
5.Игра «Слоговой аукцион».
Бросая мяч. Воспитатель называет начало слова, ребёнок, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно воспитателю. Например: лы(жи), мы(ло),сы(рок),тык(ва),малы(ши).
6.Игра «Один-много»
Образуйте множественное число от слов: лев- (львы),шарф, зонт. стол,пол,сыр.
7.Загадки.
В воде она живёт
Нет клюва, а клюёт. (рыба).
Сама крошка, боится кошки,
Под полом живёт, туда всё несёт.(мышь)
Явился в жёлтой шубке
Прощайте, две скорлупки! (цыплёнок).
Пыль увижу-заворчу,
Заворчу и проглочу. (пылесос).
На фланелеграфе выставлены предметные картинки, дети называют их и хлопками измеряют количество слогов в словах.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 8 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Э».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «э» гласный звук. Развивать умение определять количество слогов в словах. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Эхо слышно тут и там –
Эхо ходит по горам.
Эхо, спустишься сюда?
Эхо тихо: «Да,да,да!
Какой звук здесь встречается чаще всего?
2 .Игра « Кто внимательный?»
1. Найдите одинаковый звук в словах: экскаватор, экран, эскимо, этажерка.
2. Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук «э» в словах: ёлка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, щётка, этот, элеватор, экскурсия, электричество, дети, эра, эхо.
3 .Игра « Кто больше?»
Придумайте как можно больше слов со звуком «э».
4. Игра « Доскажи словечко».
К дальним сёлам, городам
Кто идёт по проводам?
Светлое величество,
Это….(электричество).
На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это?...(эскимо).
Угукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось…(эхом).
Провела я солнце
За своё оконце
К потолку подвесила.
Стало дома весело. (электролампочка)
В тёмном бору, за любою сосною.
Прячется дивное диво лесное.
Крикни «ау» - и оно отзовётся
Захохочи и оно рассмеётся. (эхо).
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдёт,
Если крот раскроет рот. (экскаватор).
Дети называют животных и измеряют количество слогов в них.
2 ч. Работа в прописях.
Занятие № 9 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ю».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «ю» гласный звук, развивать умение делить слова на слоги, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Юра только сел на стул,
Ножки свесил и заснул.
Юрка очень утомился-
Целый день юлой крутился.
Какой звук здесь встречается чаще всего?
Пословицы и поговорки
Любишь кататься – люби и саночки возить.
Юла возле Юльки крутится, поёт,
Юле и юре спать не даёт.
Игра «Кто внимательный?»
Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юркий.
Хлопните в ладоши, если услышите звук «ю» в словах: ёлка, Эдик, Юля, юмор, улица.
Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, начинающиеся со звука « ю».
Игра « Доскажи словечко».
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пёстрой юбке танцовщица, музыкальная….(юла).
На прогулку вышел хряк,
Постоял и в лужу – бряк.
Сам доволен: -Хрю – хрю – хрюк,
Хорошо, что я без…(брюк).
Пока верчусь, я не тужу,
Кружу – жужжу, жужжу –кружу. (юла).
Деление одно, двух, трёхсложные слова
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 10 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Я».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «я» гласный звук, продолжать учить детей делить слова на слоги, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
На фуражке моряка
Виден он издалека
И горит, как огонёк,
Золотистый якорёк.
Собирали ягоды и вели мы счёт:
Ягоду – в кружку, две ягоды – в рот.
Ястреб ягод не клюёт,
Ястреб тетерева ждёт.
Пословицы и поговорки.
Язык болтает – рукам мешает.
На языке мёд, под языком лёд.
Скороговорки.
Ящерка на ящике
Яблоки на ярмарку
В ящике везла.
Чистоговорки.
Ял-ял-ял- кисель полезный, в нём крахмал.
Яр-яр-яр- сделал стол и стул столяр.
Игра « Слоговое лото».
Составьте слова из слогов: яб, бя, ля, мя (яблоко, ребята, земля, знамя).
Игра « Доскажи словечко».
Бык, могучий великан,
В детстве был телёнком,
Толстый увалень баран –
Тоненьким…(ягнёнком).
Вчера погода была ненастной,
А сегодня на улице…(ясно).
Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (яйцо).
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (язык).
Само с кулачок,
Красный бочок.
Тронешь пальцем – гладко.
А откусишь – сладко. (яблоко).
Деление одно, двух, трёх, четырёхсложных слов.
2 часть. Работа в пописях.
Занятие № 11 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Б».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «б» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Был у бабушки баран,
Бил он бойко в барабан.
И плясали бабочки
Под окном у бабушки.
А затем баран явился.
Поглядел и удивился.
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых есть звук «б».
2. Скороговорка.
Боровик растёт в бору,
Боровик в бору беру.
3.Чистоговорки.
Ба - бо – бы - на дворе стоят столбы.
Бу - бы –ба -из окна торчит труба.
4.Пословица.
Была бы охота - будет ладится работа
5.Игра « Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах: берёза, бабочка, баран, берет, белка, Буратино.
6.Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, начинающиеся со звука «б».
7.Игра « Слоговой аукцион».
1) Придумайте слова, начинающиеся со слога ба….
2) Придумайте слова, начинающиеся со слога бу…
8.Игра « Превращение слов – волшебные цепочки».
Замените букву «б» в слове бочка. Так чтобы получились новые слова (дочка, почка, точка, ночка, мочка, кочка).
9.Игра «Буква заблудилась».
Неизвестно, как случилось, Но едва туда вошла
Только буква заблудилась: Буква – озорница,
Заскочила в чей - то дом Очень странные дела
И хозяйничает в нём! Начали твориться.
Угадайте какой звук обозначает заблудившаяся буква.
Жучка будку (булку) не доела;
Неохота надоело.
На остров налетел ураган,
На пальме остался последний баран (банан).
10.Игра « Доскажи словечко».
На ветке не птичка –
Зверёк – невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? (белка).
Она весну встречает – серёжки надевает.
Накинута на спинку зелёная косынка,
А платьице в полоску. Ты узнаёшь …(берёзку).
11.Загадки.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел.
Он вспорхнул и улетел. (бабочка).
Что держится весь день
За мамину шею,
А мама не устаёт? (бусы).
12.Предложить детям ответить гласный это звук или нет, чем он отличается от гласного звука (не пропевается, встречает препятствие).
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 12 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «В».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «в» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Воробья врачи спасли,
В вертолёт его внесли.
Вертолёт вертел винтами,
Волновал траву с цветами.
Какоё звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых есть звук «В».
2. Скороговорка.
Проворонила ворона воронёнка.
Пословица.
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
Игра « Кто внимательный?»
Назовите одинаковый звук в словах: василёк, велосипед, дверь, ворона, волк, телевизор.
Игра «Узнайте звук»
Вставайте, если услышите в слове звук «в»: дверь, рама, лампа, ведро. Факел, фрукт, доска, градусник, витрина, вареник, фара, ловить.
Игра « Звук заблудился».
Мы собирали васильки,
На головах у нас щенки (венки).
Игра « Слоговой аукцион».
Придумайте слова: во…(ва, рона, рота, робей),ве…(ник, чер, нок,тер, рёвка).
Игра « Найди лишнее слово».
Лев, плов, шарф, ваза, волк.
Игра « Доскажи словечко».
Как зовут меня, скажи
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый…(василёк).
Все спешим мы на перрон
И садимся в свой …(вагон)
В тёплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик – чирик! Не робей!
Я бывалый …(воробей).
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (велосипед).
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет. (ветер).
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный. (волок).
Предложить детям ответить на вопрос каким является звук « В» гласным или согласным.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 13 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Г».
Цель:
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
По узкой тропинке
Гусиным шажком
Гусиное войско
Шагает гуськом.
Галка села на забор
Грач завёл с ней разговор.
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых встречается звук «г».
2. Скороговорки.
Груша гусениц не любит,
Грушу гусеница губит.
Игра « Кто внимательный»
Найдите одинаковый звук в словах: гусь, грач, книга, игрушка, гамак, грабли.
Игра « Кто больше?».
Придумать слова которые начинаются на звук «г».
Игра « Доскажи словечко».
Михаил играл в футбол
И забил в ворота…гол
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый…гусь.
Говорю я брату: - Ох,
С неба сыплется горох!
Вот чудак,- смеётся брат,-
Твой горох – ведь это …град.
Игра « Доскажи предложение».
Машина стоит в …(гараже).
Мама купила сочные, сладкие …(груши).
Под берёзой нашли крепкий…(гриб).
Гриша любит забивать …(гвозди).
Игра « Найди лишнее слово»
1.Круг, плуг, друг, волк, тигр, грач.
2.Гром, гнездо, горох, гвоздь, клад, град.
7. Загадки.
Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.(градусник).
Где мастерят, он тут как тут –
На острой ножке, стройный, ловкий.
Кого- то гладят по головке,
И лишь его- по шляпке бьют. (гвоздь).
Предложить детям придумать односложные слова.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 14 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Д».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «в» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить детей называть слова с заданным количеством слогов, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому!
Уложили дятла спать
В деревянную кровать.
Он в кровати всем на зло
Продолбил себе дупло.
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите мне слова со звуком «д».
2. Скороговорки.
Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб.
3.Пословицы и поговорки.
1) Друзья познаются в беде.
2) Жизнь дана на добрые дела.
4.Игра « Волшебная цепочка».
Измените одну букву в слове дом:
Дом-том-ком-лом-сом.
5.Игра « Звук заблудился».
1) Мама с бочками (дочками) пошла по дороге вдоль села.
2) На поляне весной вырос зуб (дуб) молодой.
3) Сели в ложку (лодку) и – айда! По реке туда – сюда.
6.Игра « Доскажи словечко»
Поглядите, поглядите –
Потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить?
Не ответишь – подождём,
Отгадаешь под …(дождём).
Жить на свете очень туго
Без подруги или…(друга).
7.Загадки.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (дерево).
Кто проходит, кто уходит –
Все её за ручку водят. (дверь).
Кто в дни болезни всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (доктор).
Игра « Кто больше назовёт одно (двух) сложных слов.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 15 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ж».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «ж» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 2 слов, называть первое, второе слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и с ежонком,
Чиж с чижихой и с чижонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
Жук – жучок отвечал урок.
Вместо слов « ручей журчит»
Написал « жучей жужжит».
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите мне слова в которых встречается звук «ж».
Скороговорки.
Хорош пирожок, внутри – творожок.
Жутко жуку жить на суку.
Чистоговорки.
Жу-жу-жу- молоко дадим ежу.
Жа-жа-жа- есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи -здесь живут ежи.
Же же-же – дождь прошёл уже.
Жо-жо-жо лужок, снежок, пирожок, творожок.
Пословицы и поговорки.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Игра « Кто больше?»
Придумайте слова начинающиеся на звук «ж».
Назовите животных, птиц, насекомых в названии которых есть звук «ж».
Придумайте слова в которых есть звук «ж».
Игра « Кто внимательнее?»
Найдите одинаковый звук в словах: ужи, стрижи, ежи, снежинка, жук, лыжи.
Поднимайте руку каждый раз, когда услышите звук «ж» в словах: кошка, ножницы, цапля, лыжи, чемодан, щётка, замок, вешалка, ёжик, лиса, мыши, жук, волк, карандаш, крыша, ужи, щит.
Игра « Доскажи словечко».
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын…(жираф).
Лейся, дождь, веселей.
Мы с тобою дружим.
Весело нам бегать
Босиком по …(лужам).
И бежит Айболит к бегемотикам,
И хлопает их по …(животикам).
Игра « Слоговой аукцион».
Придумайте слова со слогом жа.
Какое слово получится, если добавить звук «ж» к словам:
Аба, -ук, -изнь, - алоба, - ар, - илистый, - урчать.
9. Игра « Буква потерялась» .
Найдите пропущенные буквы в словах: лу-а, сту-а,са- а, ро-ь, ло-ка, но-ка.
10.Игра « Четвёртый лишний»
Определите лишнее слово:
Журавль, жёлудь, жираф, ёж. (ёж).
Жук, жаворонок, уж, жир. (уж).
11.Игра « Звук звблудился».
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный лук (жук)
С длинными усами.
Жу – жу –жу – жу
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
И звук Ж твержу. (жук).
В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (жёлудь).
Объяснить детям, что мы называем предложением. Дать задание придумать предложение из 2 слов. Разобрать какое слово первое, какое второе.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 16 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «З».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «з» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
1. Весёлые стихи.
Занят заклинатель змей
Звонкой музыкой своей
А под музыку, друзья.
Затанцует и змея.
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
« Если я купил билет,
Кто я: Заяц или нет?»
Какой звук здесь встречается чаще всего, назовите мне слова в которых есть звук «з».
Скороговорки.
Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Пословицы и поговорки.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Здоровье дороже богатства.
Игра « Доскажи словечко».
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю…(зарядку).
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу, белы дома.
Ночью к нам пришла…(зима).
Ясными ночками
Гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
Спать ложитесь, поздно! –
Потому что мать – Луна,
А дочурки…(звёзды).
Игра «Буква потерялась».
Вставь пропущенные буквы в слова:
Я-ык, - онт, - ве – да, - ебра, - убы.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (заяц).
Свернёшь – клин,
Развернёшь – блин. (зонт).
Лежит верёвка,
Шипит плутовка.
Брать её опасно –
Укусит. Ясно? (змея).
Дать задание детям придумать предложение о зиме из трёх слов, выделить первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 17 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «К».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «к» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Кот ловил мышей и крыс.
Кролик лист капустный грыз.
Кот копеек накопил,
Кошке козочку купил,
А козе – капустки,
Качанчики хрустки.
Котик – кот, иди к доске,
Расскажи о колоске!
Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я!
Какой звук здесь встречается чаще всего, назовите мне слова в которых есть звук «к».
Скороговорки.
Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке.
Игра « Кто внимательный?».
Найдите одинаковый звук в словах: булка, ветка, клетка, белка, кот.
С какого звука начинаются слова: ключ, кошка, кит, коньки, кресло.
Назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звука «к». Ответ: Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, Кот в сапогах.
Игра « Звук заблудился».
Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную горку (корку).
Не учил уроки, а играл в футбол.
Оттого в тетрадке появился гол (кол).
Игра « Доскажи словечко».
Далеко от земли
Ушли в море…(корабли).
Всех он любит неизменно,
Кто б к нему не приходил,
Догадались? Это Гена,
Это Гена… (крокодил).
Жеребёнок с каждым днём
Подрастал и стал…(конём)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно…(карандаш).
Подставив солнышку бочок,
Лежит на грядке…(кабачок).
Игра « Найдите слово».
Рыдают буквы в каждой строчке:
От наших слов – одни кусочки,
У всех у нас одно начало
И, как назло, оно пропало.
Но если вы его Найдёте.
То сразу все слова прочтёте.
…абль,…жик,…зина,…обка,…мушка.(приставка кор)
Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня. (крапива).
Чудо-юдо-великан
На спине везёт фонтан. (кит).
Меня слепым зовут всегда,
Но это вовсе не беда.
Я под землёй построил дом,
Все кладовые полны в нём. (крот).
Дать детям задание придумать предложение из трёх слов со словом санки, выделить первое, второе, третье слово.
2 часть Работа в прописях.
Занятие № 18 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «л».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «л» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «снег», называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Лев комарика ловил,
Лапой лоб себе разбил.
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Окна и полы.
Лодки по морю плывут,
Люди вёслами гребут.
Какой звук здесь встречается чаще всего, в каких словах есть звук «л»?
Скороговорки.
Лёня лез по лесенке, срывал Лёня персики.
Игра «Доскажи словечко».
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто же это?...(лиса).
Тихо-тихо снег идёт,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лёд
Во дворе…(лопатой).
На скамейке у ворот
Лена горько слёзы…(льёт).
Игра « Придумай слово».
Кто больше придумает слов со звуком «л».
Две полоски на снегу
Оставляют на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной. (лыжи).
Привела я солнце
За своё оконце,
К потолку подвесила,
Стало дома весело. (лампочка).
Рядом с дворником шагаю
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом. (лопата).
Придумай предложение из трёх слов со словом «снег», назови первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 19 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «м».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «м» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «зима», называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Мёд в лесу медведь нашёл
Мало мёда, много пчёл.
Мороза моржи не бояться,
Моржи на морозе резвятся.
Медвежонок по утрам
Всё твердил упрямо:
Нет на свете никого
Лучше моей мамы.
Чистоговорки.
Ма – ма – ма - дома я сама.
Му – му – му – молоко кому
Мо – мо – мо – едим эскимо.
Мы – мы – мы – прочитали мы.
Ми – ми – ми – поём ноту ми.
Игра « Кто больше»?
Перечислите продукты, в названии которых есть звук «м» (мясо, масло, макароны, манка, молоко, мука, мандарины…).
Игра « Доскажи словечко».
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал.
А проснувшись. Стал реветь.
Этот зверь - лесной…(медведь).
В подполье, в каморке
Живёт она в норке,
Серая малышка.
Кто же это?...(мышка).
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой…(мыли).
Игра « Доскажи фразу».
Конь ржёт, а корова…(мычит).
Собака лает, а кошка…(мяучит).
Игра « Буква потерялась».
Осква, - ак, - етро, - а-а, - ир.
7. Загадки.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (мороз).
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (матрёшка).
Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут! (мяч).
8.придумайте предложение из трёх слов со словом «зима», назовите первое слово, второе, третье.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 20 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «н».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «н» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «папа», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
На коне наездник мчит:
Настоящий он джигит.
Нам ник чему такие шутки!
Кто ночью срезал незабудки?
На грядке отпечатки ног.
Наверно, это – носорог
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых этот звук живёт.
Игра « Угадай какой это звук?» Воспитатель произносит различные звуки, чётко их артикулируя, а дети отвечают гласный это или согласный звук.
Игра « Подбери слово».
Надеть- (платье, плащ, шубу, юбку)
Нарисовать – (картину, рисунок, кораблик).
Воспитатель называет любое слово, чётко выделяя звук на конце слова, а следующий должен придумать слово на этот звук и так далее.
Игра « Доскажи словечко»
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для…(нас).
Собаки не троньте верблюда,
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерётся с врагами
Своими большими…(ногами).
Мы на них стоим и пляшем,
Ну, а если им прикажем,
Нас они бегом несут.
Подскажи, как их зовут. (ноги).
Эту толстую игрушку
Не уложишь на подушку.
Знать, пример взяла с лошадки:
Сто спать, а не в кроватке! (неваляшка).
Задание разделить слова: шуба, сапоги на слоги; назвать первый, второй, третий слог.
Придумать предложение из трёх слов со словом «папа», назвать первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 21 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «П».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «п» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «весна», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Прыгать я всегда готов,
Но не понимаю,
Почему так высоко
Планку поднимают?
Пели – пели - пеликаны-
Это птицы великаны.
Мы подарок маме
Покупать не станем-
Приготовим сами.
Своими руками.
Какой звук здесь встречается чаще всего? В каких словах встречается звук «п».
Скороговорка.
Повтори без запинки:
На осинке росинки
Засверкали утром перламутром.
Пословица.
Признание – половина исправления.
Игра « Кто больше?».
Я найду слова везде: На полу, на потолке,
И на небе, и в воде, На носу и на реке!
Сначала перебираем все слова со звуком «п», находящиеся на полу (плинтус, палас, паркет), затем – на потолке (лампа, побелка, паучок).
Игра « Профессии»
Назовите профессии на «п». (плотник, пианист, пекарь, почтальон, парикмахер, продавец, посудомойщик)
Игра « Знатоки сказок».
Названия каких сказок начинаются на «п». (Петушок – золотой гребешок, По щучьему веленью, Путаница, Пых) если дети затрудняются, помочь им прочитав отрывок из сказки.
Игра « Доскажи словечко».
Над цветком кружит, кружит,
Села, сок с цветка взяла,
Мёд готовит нам …(пчела).
Я взял муку и взял творог,
Испёк рассыпчатый…(пирог).
Вперевалку шёл со льдин
К нам на утренник…(пингвин).
Где прошёл – там пыли нет,
Пыль и сор – его обед. (пылесос).
Первым вылез из земли
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (подснежник).
Посадили зёрнышко-
Вырастили солнышко. (подсолнух).
Придумайте короткие и длинные слова, сосчитайте сколько слогов в вашем слове.
Придумайте предложение из трёх слов со словом весна, назовите первое, второе, третье слово.
Игра « Поймай слово за хвост».
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 22 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Р».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «р» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «мама», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
На неё не крикнешь: « Брысь!»-
Рассердится может рысь.
Всех на свете радуя,
Встала в небе радуга.
Говорила сорока сороке:
« я как рыба молчу на уроке».
Какой звук здесь встречается чаще всего, в каких словах он живёт?
Скороговорки.
Приготовила Лариса
Для Бориса суп из риса.
Улов у Поликарпа-
Три карася, три карпа.
Чистоговорки.
Ра- ра –ра -начинается игра.
Ре-ре-ре- носим воду мы в ведре.
Ар-ар-ар- кипит наш самовар.
Ры-ры-ры- не заметили жары.
Игра «Кто внимательный?»
Если слышим звук «п» хлопаем в ладоши, если нет сидим тихо.
Игра « Кто больше?»
Называем слова со звуком «п» в начале слова, затем в середине слова.
Игра « Какой звук я называю?» на различение гласных и согласных звуков.
Игра « Доскажи словечко»
В реке большая драка:
Поссорились два …(рака).
Сидит на грядке крепко
Оранжевая …(репка).
Течёт, течёт, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (река).
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (радуга).
Предложить детям ответить на вопрос: « Сколько слогов в слове мама».
Какой слог первый какой второй.
Составить предложение из трёх слов со словом «мама».
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 23 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «С».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «с» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «ручеёк», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Слонёнок удивил ребят
Слонёнок стал на самокат,
Немножко покатался –
И самокат сломался.
2. Игра « Я назову, а ты ответь» на закрепление гласных и согласных звуков.
3. Скороговорки.
Саша любит сушки,
Соня – ватрушки.
Пословицы и поговорки.
По секрету всему свету.
Старый друг лучше новых двух.
Чистоговорки.
Са- са- са – в лесу бегает лиса.
Со-со-со – у Светланы колесо.
Су-су-су – было холодно в лесу.
Ос-ос-ос – на поляне много ос.
Усь-усь- усь– на лугу пасётся гусь.
Ся-ся-ся – мы поймали карася.
Игра « Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах: слон, миска, лиса, автобус, Карлсон.
С какого звука начинаются слова: стул, санки, собака, сорока, сыр, смородина.
Игра « Узнайте звук».
1)Поднимите руку, если услышите в словах звук «с». (слонёнок, Зоя, санки, матрос, золото…)
2)Хлопните в ладоши, если услышите звук «ч», вставайте если услышите звук «ц», поднимайте руку если услышите звук «с». (цыплёнок, стриж, цапля, щенок, чиж, сын).
8.Игра « Кто больше?»
1) Придумайте слова, в которых есть звук «с»
2) Назовите дни недели, месяцы, времена года, в которых есть звук «с».
3) Придумайте слова, в которых звук «с» находится в начале, в середине, в конце слова. (час, кросс, лес).
8. Игра « Звук заблудился».
Замените буквы в словах так, чтобы стихотворения обрели смысл.
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом (сом).
На пожелтевшую траву
Бросает лев (лес) свою листву.
Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, пушки (сушки).
Придумайте предложение из трёх слов со словом ручеёк, назовите первое, второе, третье слово.
Сколько слогов в слове « весна», какой слог первый, второй.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 24 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Т».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «т» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов о весне, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Темноты боится Петя:
Трусоват он, видно, дети!
Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
Звук «т» гласный или согласный?
2. Скороговорки.
1) Из- под топота копыт пыль по полю летит.
2) Ткёт ткач ткани на платки Тане.
3. Пословицы и поговорки.
1) Труд кормит, а лень портит.
2) Не будь тороплив, а будь терпелив.
4. Чистоговорки.
То-то-то – поиграли мы в лото.
Ти –ти –ти- съели кашу всю почти.
Ту –ту- ту- молока налью коту.
Тьё – тьё – тьё- отложили мы шитьё.
Игра « Кто внимательный?»
Найди одинаковый звук в словах: тигр, платье, кот, тарелка, нитки.
Игра « Буква потерялась».
Вставь пропущенные буквы: ка-ок, с-ук, аис-, ко-, кус-ы, ни-ки, кана-, кис-и.
Игра « Поймай слово за хвост».
Кузнечик стрекочет,
Разговаривать хочет. (телефон)
Пушистая вата плывёт куда то
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча).
Я сильней десяти коней,
Где в полях пройду весной,-
Летом встанет хлеб стеной. (трактор).
Придумайте предложение из трёх слов о весне, назовите первое, второе, третье слово.
Сколько слогов в слове «погода», назовите первый, второй, третий слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 25 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ф».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ф» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов о погоде, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Я футбольный судья.
Целый день с мальчишками.
Два футбольных мяча
У меня под мышками.
Флот плывёт к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Федя ходит руки в боки.
Значит, выучил уроки.
Какой звук здесь слышится чаще всего? В каких словах он живёт? Гласный это или согласный звук?
Скороговорка.
Наш Филат не бывает виноват.
Игра « Кто внимательный?»
Найди одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.
Игра « Кто больше?»
Придумайте как можно больше слов, начинающихся со слога фа-(фартук, фабрика, факел, фантазия…); со слога фи- (физик, филин, фирма…).
Игра « Слоговой аттракцион»
Продолжите слова: фла…(кон, жок), фор…(ма, точка), фи…(лин, кус), бу…(фет), кон…(фета).
Игра « Доскажи словечко».
Весь день стоят на улице
Прохожими любуются.
Их служба начинается,
Когда уже смеркается,
И не погаснут до зари
Глаза ночные-…(фонари).
Праздник, праздник у ворот!
Кто встречать его пойдёт?
Я и верный мой дружок
Красный маленький…(флажок).
Игра « Буква потерялась».
Вставьте пропущенные буквы:
Абрика, ко-та, шо-ёр.
8. Загадки.
Этот глаз – особыйглаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет. (фотоаппарат).
Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (филин)
Придумать предложение из 3 слов о погоде, назвать первое, второе, третье слово.
Разделить слово «трава» на слоги, назвать первый, второй слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 26 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Х».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «х» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Ходит по полю хорёк-
Хитрый маленький зверёк.
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
Был в саду переполох-
Там зацвёл чертополох.
Чтобы сад твой не заглох,
Прополи чертополох.
Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?
Скороговорки.
Муха - горюха села на ухо.
Прохор и Пахом ехали верхом.
Пословица.
Сделано наспех – сделано на смех.
Игра « Буква потерялась».
Алва, -леб, -итрец, оре-, пету-, сме-, шоро-.
5. Игра « Полсловечка за вами».
Придумайте слова, начинающиеся со слогов:
Хор…(овод,ошо), хол…(-одный, -лм), хом..(-ут, -як),хал…(-ва, -ат).
6.Игра « Доскажи словечко».
Хлоп – и конфета
Стреляет, как пушка!
Каждому ясно:
Это…(хлопушка).
7.Игра « Где звук?»
1) Определите место звука «х» в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.
2) Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук «х»: сова, хомяк, шуба, хор, ворох, сок, хвост….
8. Загадки.
Зверёк живёт в норе глубокой.
Он толстосум и толстощёкий. (хомяк).
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живёт. (холодильник).
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. (хлеб).
9.Предложить детям придумать любое предложение из трёх слов, назвать первое, второе, третье слово.
10.разделить слова: трава, тепло, весна на слоги, назвать первый, второй, третий слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 27 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ц».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ц» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Цапля бродит по лугу:
Цыц, лягушки! Ни гу-гу.
Цветёт у птичника цветок-
Цветёт на паре тонких ног.
Цветок пушист и звонок…
Цветок, ты кто? – Цыплёнок!
Циркач умеет гарцевать,
Зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться,
И на канате танцевать!
Какой звук здесь слышится чаще всего? В каких словах он живёт?
2. Скороговорки.
В цветнике цветут цветы.
Летит скворец: зиме конец.
3.Чистоговорки.
Ца-ца-ца- слушай скуку до конца.
Цу-цу-цу- дело движется к концу.
Це-це-це- что узнаем мы в конце.
4.Пословица.
Молодец – против овец,
А против молодца – сам овца.
Игра « Волшебная цепочка».
Подбери слова, в которых есть буква «ц» так, чтобы конечная буква предыдущего слова была начальной буквой последующего.
Например: цветок-красавец-цвет-танцор…..
Игра « вспомните сказки».
Назовите как можно больше слов из сказок с буквой «ц».
Ответ: царство, цветочек аленький, царь, царевич, царевна Несмеяна, царевна-лягушка, царевна-лебедь, златая цепь, зеркальце, Жар – птица, падчерица.
Игра « Слоговой аукцион».
Подберите слова, оканчивающиеся на –ца (курица, куница, едтница. Луковица, синица, овца); на –цо (кольцо, яйцо, крыльцо); на –цы (ножницы, концы, птенцы, огурцы).
Игра « Определи место положение звук «ц».
Цветок, огурец, лицо, цапля, скворец,курица….
Игра « Доскажи словечко».
Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля.
Кто же это?...(цапля)
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Не легко сорвать…(цветок).
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете. (цифры).
Жёлтый крошка ищет хлеба крошку.
Если встретит червяка-
Наклюёт ему бока! (цыплёнок).
Придумайте предложение из трёх слов, назовите первое, второе, третье слово.
Разделите слова: лето, бабочка; на слоги, назовите первый, второй, третий слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 28 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ч».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ч» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Черепаха, не скучая,
Час сидит за чашкой чая.
Черепаха всех смешит,
Потому что не спешит.
А куда спешить тому,
Кто всегда в своём дому?
Говорит чечётке чиж:
Ты когда на юг летишь?
За чижами наш черёд. Вот!
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
В дымоходе чернота,
Отыщи-ка там кота!
Скороговорка.
На верхушке каланчи
День и ночь кричат грачи.
Чистоговорки.
Ча-ча-ча- горит в комнате свеча.
Чу-чу-чу- молоточком я стучу.
Очь-очь-очь- наступила ночь.
Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, где звук «ч» стоит в конце слова. (грач, врач, мяч, луч, печь, ночь).
Игра « Звук заблудился».
На болоте нет дорог.
Я по кошкам (кочкам) – скок да скок.
Наевшись рыбы до отвала,
На море гайка (чайка) отдыхала.
Игра « Слоговой аукцион».
Продолжите слова: чи…(-жик), ча…(-ща), че…(-ловек), чёр…(ный), пач…(-ка),реч…(-ка), свеч…(ка).
Игра « Доскажи словечко».
Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет…(черепаха).
Море, покачай-ка!-
Попросила…(чайка).
По земле ползёт шнурок.
У него ни рук, ни ног. (червяк).
На огне ворчу-бурчу,
Потом чихаю…
И пар пускаю. (чайник).
Придумайте предложение из четырех слов о лете, назовите первое, второе, третье, четвёртое слово.
Разделите слова: тепло, ведро; на слоги, назовите первый, второй слог.
2 часть Работа в прописях.
Занятие № 29 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ш».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ш» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Шалуны, прибавьте шагу!
Скорей несите мушкетёру шпагу!
Кошка не окошке штанишки шьёт.
А мышка в сапожке избушку метёт.
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?
Скороговорки.
В ночной тиши у камыша
Чуть слышны шорохи ужа.
Саша шапкой шишки сшиб.
Пословицы и поговорки.
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
Поспешишь – людей насмешишь.
Чистоговорки.
Ша-ша-ша- мама моет малыша.
Шу-шу-шу- я письмо пишу.
Кыш-кыш-кыш- шутит с кошкой мышь.
Ёшь-ёшь-ёшь- шишку себе набъёшь.
Игра « Кто внимательный?»
Назовите одинаковый звук в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.
Игра « Кто больше?»
Подберите слова, в которых звук «ш» расположен в начале (шляпа. Шишка…), в середине (мишка, чашка…), в конце слова (камыш, карандаш…).
Игра « Доскажи словечко».
Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно …(шишек).
Сегодня всё ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…(шары).
Я рубашку сшила Мишке,
Я сошью ему…(штанишки).
Игра « Поймай слово за хвост»
1.Шар- рак –кот…..
2. Замени первый звук в словах: жить, сутки. (шить, шутки).
9. Игра « Продолжите слова»
Ми…(ша), шу…(ба), Ма…(ша), ши…(на), шут…(ка), мы…(ши), суш…(ки)…
10.Загадки.
Сижу верхом, не знаю, на ком,
Знакомца встречу,
Соскочу – привечу. (шапка).
Работник садовый, порядок медовый (шмель).
Придумайте предложение из трёх слов со словом « лето».
Сколько слогов в слове «жара», какой слог первый, какой второй.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 30 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Щ».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «щ» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Щука клад нашла на дне,
Вот бы щуку в руки мне.
На лужайке, как звонок,
Заливается щенок.
Щука в речке жила.
Щёткой воду мела.
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?
Скороговорки.
Волки рыщут, пищу ищут.
Два щенка, щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
Чистоговорки.
Ща-ща-ща- мы несём домой леща.
Ащ-ащ- ащ мы надели плащ.
Щу-щу-щу в чаще щуку поищу.
Щи-щи-щи ты мышонок не пищи.
Игра « Кто внимательный»
Найдите одинаковый звук в словах: клещи, щётка, ящик, ящерица, щука.
С какого звук начинаются слова: щи, щавель, щегол, щека, щенок.
Хлопните в ладоши, если услышите звук «щ» в словах: шёлк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля, шоколад, щипать, пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.
Игра « Слоговой аукцион».
Продолжите слова слогами чу-щу.
То-(чу), пи-(щу), кри-(чу), уго-(щу), встре-(чу), наве-(щу), та-(щу), изве-(щу),кру-(чу),защи-(щу).
Продолжите слова слогами ча-ща.
Ро-(ща), све-(ча), пи-(ща), встре-(ча), ку-(ча), зада-(ча), ча-(ща), да-(ча).
Игра « Доскажи словечко».
Капризные сандали
Однажды мне сказали:
Боимся мы щекотки
Сапожной строгой…(щётки).
У меня пропал носок,
Утащил его…(щенок).
Игра « Буква потерялась».
Найдите потерявшуюся букву: -ука, ово-и, товари-и, ле-, -епка.
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (щука).
Вроде ёжика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит-
И одежда станет чище. (щётка).
Сколько слогов в слове « щетинка», какой слог первый. второй, третий.
Составьте предложение из трёх слов со словом « Щенок».
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 31 по грамоте в старшей группе.
Тема: Подведение итогов.
Цель: дать знания о том, что мы познакомились со всеми звуками алфавита, закрепить умение различать гласные и согласные звуки, продолжать учить детей правильно произносить все звуки, находить место звука в слове, придумывать слова с заданным звуком, понимать разницу между словом и предложением, делить слово на слоги, придумывать предложения с заданным количеством слов и аккуратно и быстро работать в прописях.
Материал: прописи, карандаши
Песенка-азбука.
Тридцать две родных сестрицы, З,И,К,Л,М,Н,О
Писанных красавицы, Дружно вылезли в окно!
На одной живут странице, П,Р,С,Т,У,Ф,Х
А повсюду славятся! Оседлали петуха,-
К вам они сейчас спешат, Ц,Ч,Ш,Щ,Э,Ю,Я-
Славные сестрицы,- Вот и все они, друзья.
Очень просим всех ребят Познакомьтесь с ними, дети!
С ними подружиться! Вот они – стоят рядком,
А,Б,В,Г,Д,Е,Ж Очень плохо жить на свете
Прикатили на еже. Тем, кто с ними не знаком!
Игра « Угадай какой звук». Воспитатель произносит звуки в разнобой, а ребята отвечают гласный это или согласный звук.
Весёлые стихи. Дети должны угадать какой звук чаще всего встречается в стихотворении и в каких словах он живёт.
Астра в садике цветёт, аист вам пора в поход! (а).
Бык весь день мычит и ест. Белка держит хвост, как шест. (б).
Ворон может жить сто лет. Волк овце – плохой сосед. (в).
Гусь шагает, как солдат. Груша зреет - Гриша рад. (г)
Дятел в дуб всё тук да тук…Дуб скрипит: « Что там за стук?». (д)
Жаба ждёт, раздув живот,- жук летит ей прямо в рот. (ж)
Пчёлка трудится весь день, петушку ж и клюнуть лень (п)
Слон ужасно заболел- сливу с косточкою съел. (с)
Червячок влез на цветок, чиж слетел – и клюнул в бок! (ч)
Скороговорки.
Мокрая погода размокропогодилась.
Веселей, Савелий, сено пошевеливай.
Полпогреба репы, полколпака гороха.
Всех скороговорок не перескоговоришь.
Игра « Кузовок»
Клади в кузовок, что есть на «ок».(Гребешок, колосок, листок, грибок, поясок, сапожок….).
Игра « На кокай звук начинается(заканчивается) твоё имя.»
Игра « Поймай слово за хвост».
Игра « Придумай слово с заданным звуком, что бы он находился в начале (в середине, в конце) слова».
Придумай любое слово из трёх слогов. Назови первый, второй, третий слог.
Придумай любое предложение из трёх слов. Назови первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Цели занятия:
Повторить и закрепить знания о звуках. Продолжать учить различать гласные и согласные звуки.
Закреплять умение находить место звука. Продолжать учить выполнять звуковой анализ слова: делить слова на слоги.
Способствовать развитию звукого анализа и фонематического слуха.
Развивать устную речь, логического мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук, познавательность.
Воспитывать желание помочь слабым, доброжелательность, любовь и бережное отношение к птицам.
Предшествующая работа: Чтение сказки «Гуси-лебеди» отгадывание загадок, беседа о птицах.
Оборудование : дерево-яблоня, печка, речка, фишки цветные, предметные картинки, тетради, карандаши, яблоко, корзина с яблоками, картинка синицы.
1 Орг. Момент
2 Сообщение темы и цели занятия.
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы с вами на занятии обучению грамоте отправимся путешествовать по сказке. А по какой сказке, вы должны угадать.
В сказке небо синее
В сказке птицы страшные
Яблонька спаси меня
Реченька спаси меня
(Гуси-лебеди)
Ребята, нам пришло письмо от Аленушки она просит найти и спасти своего братца Иванушку, его гуси-лебеди унесли к бабе-яге. Поможем Аленушке? Чтобы начать путешествовать по сказке, давайте скажем волшебные слова.
Ра-ра-ра- начинается игра.
СА-са –са- ждут в пути нас чудеса.
(Выбегает баба-яга под музыку)
Вы зачем сюда явились? Не отдам я вам Иванушку, не найдете вы его.
(Убегает баба-яга)
Ребята, где живет баба-яга? (в дремучем лесу)
3.Фонетическая зарядка
В лесу воют волки у-у-у
Шелестят листья ш-ш-ш
Ползают и свистят змеи с-с-с
Что мы произнесли? (Звуки)
Что такое звуки?(мы слышим, произносим)
Какие бывают звуки? Чем согласные звуки отличаются от гласных?
Ребята, смотрите дерево? Что за дерево?(яблоня). Давайте, спросим у яблони куда гуси-лебеди Иванушку унесли?
Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Поиграйте с яблоком. Игра «Звуки потерялся».
(передаем яблоко называя слово)
…арелка, …тул, …осуда, …ыба, …уртка, …каф, …ожка, …ираф, …илка.
Физминутка
В темном лесу есть избушка (шагаем)
Стоит задом наперед (поворот)
В той избушке есть старушка (наклоны)
Бабушка-яга живет (поворот обратно)
Нос крючком (показать нос)
Глаза большие (показать глаза)
Словно угольки горят
Ух, сердитая какая? (грозим пальцем)
Дыбом волосы стоят.
- Ребята смотрите мы дошли до речки может речка знает куда гуси-лебеди Иванушку
Унесли? Давайте, спросим. Речка, речка куда гуси-лебеди полетели? Нам нужно пойти через речку. Чтобы пройти через речку, надо правильно определить мягкие и твердые звуки, с которых начинаются слова на карточках.
Лимон-зеленая фишка
Рыба-синяя фишка
(Работа с карточками и фишками)
Молодцы, ребята! Справились. Вот мы с вами прошли речку.
- Встречаем печку
Печка-печка куда гуси-лебеди полетели? Определите место звука а в словах задания к нам прилетели синичка. Она хочет нам помочь. Как и в слове, у синички есть начало-голова, середина -тело, конец-хвост. Где у нас летом живут синица? А зимой? Почему?
Синицы приносят большую пользу лесам, паркам и садам.
Большая синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сами.
Физминутка
Руки подняли
И покачали
Это деревья в лесу
Руки согнули
Тихо встряхнули
Это деревья в лесу
Руки подняли плавно помашем
Это к нам птицы летят
Как они сядут тоже
Покажем, руки положим назад.
(Баба-яга выбегает под музыку)
- Отгадайте загадку
На опушке
На дорожке
Стоит дом
На курьих ножках
Звуковой анализ слова изба
Ск-ко звуков в слове? (4)
1 зв? (и) гласный
2 зв? (з)согласный, твердый, звонкий.
3 зв? (6)согласный, твердый, звонкий.
4 зв? (а)гласный
Сколько слогов в этом слове? Молодцы!
Баба-Яга, не отдам Иванушку, заштрихуете мою избушку, тогда отпущу.
- Работа в тетради
Баба-яга: Вы справились заданиями, забирайте своего Иванушку.
Иванушка: Спасибо ребята, что вы меня спасли от злой бабы-яги. Вам яблоня передала яблоки,
угощайтесь
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
