Ульяна Тарасова
Конспект занятия в средней группе по окружающему миру «Домашние животные»
Тема: «Домашние животные»
Задачи:
Познакомить детей с такими понятиями как «домашние животные» и их «детеныши».
Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы
Учить детей правильно называть
Способствовать формированию любознательности у детей;
Необходимые материалы: волшебный мешочек красного цвета с свернутыми листочками- загадками о животных; картинки с изображением домашних животных и их детенышей; дидактическая игра «Помоги найти детеныша»; наклейки с животными.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Садитесь, пожалуйста, на стульчики вокруг стола.
Дети и воспитатель садятся вокруг стола.
Воспитатель: Скажите пожалуйста, вы любите сюрпризы?
Дети: Да.
Воспитатель: А кто же их не любит, правда?
И я ребята, как и вы, люблю сюрпризы. Тогда, предлагаю вам закрыть глазки. Когда я сосчитаю до 5, вы можете их открыть. Только не подглядывать.
Воспитатель: Один, два, три, четыре, пять! Открываем дружно глазки!
Дети открывают глазки и видят в руках воспитателя волшебный мешочек.
Воспитатель: Что у меня в руках, ребята?
Дети: Это же мешочек!
Воспитатель: Верно. Но это не простой мешочек, а волшебный.
Ребята, вы уже сказали, что любите сюрпризы. Хотите сюрприз?
Ответы детей.
Воспитатель: Вот как! Здорово! Что же, тогда могу вас порадовать. Если вы справитесь сегодня с заданиями, то вас ждет сюрприз. Согласны потрудиться?
Дети: Да.
Воспитатель: Замечательно. Тогда приготовьтесь узнать, о чем мы сегодня все вместе будем говорить. В этом нам поможет волшебный мешочек, в котором спрятались хитрые листочки с загадками! Мои юные друзья, вы любите разгадывать загадки?
Дети: Конечно!
Воспитатель: Хорошо. Готовы открывать наш волшебный мешочек?
Тогда приготовьте свои ушки на макушке.
Воспитатель предлагает каждому ребенку вытащить свернутые листочки с загадками. Затем педагог таинственно раскрывает свернутый листочек и читает детям загадки. Дети хором отгадывают их.
Загадка 1.
Человеку помогает,
Молоко ему дает.
Есть рога, но не бодает.
Целый день жует траву.
Загадка 2.
Кто в степи так быстро мчится?
Звонко цокают копытца,
Скачет весело, игриво.
Вьется хвост, и вьется грива.
Загадка 3.
Любит в луже полежать.
Может хрюкать и визжать.
А еще на спинке
У нее – щетинки.
Загадка 4
Вместо платья и рубашки
У нее кругом кудряшки.
Можно кудри подстригать
И потом носки вязать.
Загадка 5.
Молока даёт немножко
Есть копыта, и есть рожки.
Если пустишь в огород
Вся капуста пропадет.
Загадка 6.
Куд-куда, куд-куда!
Ну-ка, ну-ка все сюда!
Ну-ка к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
(курица и цыплята)
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Хорошо вы умеете отгадывать загадки.
Педагог показывает картинку с домашними животными и их детенышами.
Воспитатель: Посмотрите на картинку. Кого вы видите?
Дети: Животных.
Воспитатель: Правильно. Вот сегодня мы поговорим о домашних животных и их детенышах.
Воспитатель: Давайте назовем этих животных на картинке. Где они живут? Что дают эти животные человеку?
Ответы детей.
Воспитатель. Молодцы. Вы на все вопросы ответили правильно. И так, мои юные друзья, эти животные, которых мы назвали с вами, называются «домашними». Человек строит для них жилье, кормит и ухаживает за ними. А животные приносят пользу человеку: дают человеку молоко, масло, творог, яйца, пух и многое другое.
Физкультминутка «Бычок»
Воспитатель:
Давайте превратимся в бычков.
Идёт бычок качается
Вздыхая на ходу
Ой доска кончается
Сейчас я упаду!
Воспитатель: И так, ребята, все помнят про сюрприз, который я вам обещала?
Дети: Да.
Воспитатель: Замечательно. Мы уже хорошо справились с некоторыми заданиями. И осталось преодолеть последнее задание
Все готовы продолжать? Все хотят узнать, какой сюрприз вас ждет?
Дети: Да.
Воспитатель: Хорошо. И так, посмотрите на картинку. Что вы видите?
Дети: Животных и их детенышей.
Воспитатель: Верно. Послушайте одну историю. В один прекрасный летний день, ребята, мамы с детенышами гуляли. Но во время прогулки, детеныши отстали от мамы и заблудились. А их мамы никак не могут их найти. Грустная история, ребята?
Дети: Да, грустная история.
Воспитатель: Согласна с вами. Но мы, мои юные друзья, можем изменить грустный конец истории на счастливый. Давайте поможем животным найти их детенышей?
Дети: Да!
Дети внимательно рассматривают картинку и под руководством воспитателя выполняют задание «Соедини стрелками животное и его детеныша» и учатся правильно называть животных и их детенышей.
Ответы детей:
Курица – цыпленок
Корова – теленок
Свинья – поросенок
Лошадь – жеребенок
Овца – ягненок
Коза – козленок
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо справились со всеми заданиями.
Воспитатель: Давайте еще раз повторим. О ком мы с вами сегодня говорили, ребята? Какую пользу приносят эти животные человеку?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, вы помогли животным найти их детенышей, и поэтому животные и их детеныши вместе со мной хотим поблагодарить вас за помощь и за старание в выполнении заданий!
Воспитатель вручает каждому ребенку наклейки с изображением животных. Дети благодарят за подарок.
Воспитатель: Занятие наше закончилось. Давайте похлопаем в ладошки и скажем друг другу «Молодцы!».
Публикации по теме:
Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе «Домашние животные зимой» Тема: Домашние животные зимой. Цель: Закрепить представления о домашних животных. Задачи: Образовательные -Обогащать словарь по теме,.
Библиотека
материалов
Приложение 2
Конспекты уроков, на которых использовались инновационные подходы при изучении раздела «Человек и природа. Разнообразие видов животных».
Открытый урок по окружающему миру во 2 ”Б” классе
Тема: Путешествие по материкам
Цель : Дать знания о материках Земли: географическое положение, растительный и животный мир, крупные страны, расположение на территории материков.
Задачи: Формировать представление о материках. Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификация, обобщение, конкретизация.
Воспитывать интерес к предмету через игру-путешествие по материкам.
Ход урока.
Содержание урока
Дид. коментарий
Обоснование
1.Организационный момент.
Поздоровайтесь с гостями. Начинаем урок естествознания.
Настраиваю на урок
2. Сообщение темы урока.
Сегодня нам с вами предстоит путешествие по материкам Земли. Вы узнаете, какой материк самый жаркий, где протекает самая длинная река в мире и где растет самое высокое дерево на Земле – секвойя, с кем из медвежат можно смело идти путешествовать.
Заинтересовываю детей
3.Скажите, кто знает о материках?
1)В Австралии обитают кенгуру и коала.
2)Наша страна Россия – самая большая на Земле. Она расположена на материке Евразия.
3)В Африке обитают слоны, жирафы, зебры, верблюды.
4)Антарктида – самый холодный материк.
Подумайте, на какой материк вы хотели бы сегодня путешествовать, выбирайте и отправляйтесь на материк.
Демонстрация первичных знаний через речь. Активизирую детей, вызываю интерес к теме
Вызов – анализ собственных знаний
4. А сейчас мы составим кластер после прочтения текста. Будем работать в группах. По одному человеку от группы дети рассказывают о материках.
Физкультминутка: плывем под музыку.
Развиваю мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, конкретизацию, классификацию
Осмысление –ребята вступают в непосредственный контакт с информацией
5.А сейчас мы поиграем в игру “Угадай материк”. Чей материк называю, та группа и встает.
1)Среди обитателей этого материка много попугаев, утконосов, ехидны. Здесь растут травяное и бутылочное деревья, пальмы, папоротники, акации. Здесь обитают сумчатый медведь – коала и кенгуру. На территории этого материка всего одно государство. Это самый маленький материк (Австралия).
2) Обитатели этого материка - белки, лоси, ежи, лисы, волки, верблюды, тигры, обезьяны, змеи. Это материк, на котором находятся две части света. Здесь находится Россия. Омывают материк 4 океана (Евразия).
Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение интересным провожу игру “Угадай материк”
6. А теперь еще раз попутешествуем по континентам.
Видеофильм.
7.Сейчас мы будем создавать карту. Представьте, что вы – первооткрыватели вашего материка. Создайте карту, пользуясь условными обозначениями, которые вы найдете в конвертах.
У нас получилась карта Мира.
Дети на практической работе закрепляют материал
8. Теперь давайте посмотрим, верны ли наши предположения.
Давайте подведем итоги, как вы поработали в группах.
9. Д/з. Составить творческую работу “Путешествие в Антарктиду”.
Рефлексия – способность оценивать собственное действие.
Конспект урока по курсу “Окружающий мир” в 1 “Б” классе.
Тема: «Где живут медведи и слоны» (урок-игра)
Цель: изучить, где живут слоны и медведи
Задачи: формировать представления о разнообразии природы земли, познакомить с холодными и теплыми районами земли, с животным миром этих районов, выполнить аппликацию из резаных ниток.
Итак, ребята, начинаем урок на тему “Где живут медведи и слоны?”. Урок сегодня необычный, сегодня урок- игра, путешествие .
Сейчас мы немножко вспомним материал предыдущих уроков. Будем играть в игру “Да-нет”. Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чем в нем говорится, то на листочках вы будете рисовать, если не согласны - .
Вторник идет после воскресенья.
В году четыре времени года.
Осенью на деревьях распускаются листья.
Весна приходит после зимы.
Понедельник, вторник, среда – это месяцы?
Суббота идет после пятницы.
В неделе семь дней.
Осенью желтеют и опадают листья.
Весной самые длинные дни и самые короткие ночи в году.
Проверка:
У кого нет ошибок?
Ребята, давайте посмотрим на доску и вспомним тему урока (“Где живут медведи и слоны?”).
А поможет нам узнать об этом Цветик-семицветик.
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Ученик : Лишь коснешься ты земли.
Быть по-нашему вели.
Вели оказаться там, где живут белые медведи!
(Кружатся с закрытыми глазами, садятся)
Где же мы, ребята? Кругом снег, лед, здесь очень холодно (на Севере).
Нам нужно вооружиться всем необходимым. Что нам понадобится? (Шапка, куртка, варежки, лыжи, аэросани).
На Земле есть очень холодный район - это Северный Ледовитый океан. Большая его часть постоянно покрыта льдом и снегом (показ на глобусе). В этом районе Земли расположен Северный полюс.
Ребята, посмотрите, кто нас встречает?
А сейчас мы попробуем сделать своих белых медведей (показ образца).
Итак, где же живут белые медведи? (на Северном полюсе).
На Земле есть два полюса: Северный и Южный (показ). Район Земли, где расположен Южный полюс, называется Антарктидой.
Как вы думаете, надо ли снимать теплую одежду, если мы окажемся на южном полюсе в Антарктиде? (Нет, там тоже холодно).
Как называются холодные районы Земли? (Северный Ледовитый океан и Антарктида)
Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? (льдом и снегом)
Какой полюс расположен в этом холодном районе Земли (Северный полюс)
Как называется район Земли, где расположен Южный полюс? (Антарктида)
Чем покрыта поверхность этого огромного участка суши? (толстым слоем льда)
А сейчас цветик-семицветик поможет нам оказаться в Антарктиде!
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг.
Ученик : Лишь коснешься ты земли.
Быть по-нашему вели.
Вели, чтобы наш класс оказался на Южном полюсе!
Какие же животные обитают в Антарктиде?
Мудрая черепаха приготовила очень интересный вопрос “Охотятся ли белые медведи на пингвинов?” (нет, потому что они живут в разных районах Земли).
Видеофрагмент о пингвинах.
Вот мы и узнали, где живут белые медведи и почему они не охотятся на пингвинов. А где живут слоны?
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг.
Ученик : Лишь коснешься ты земли.
Быть по-нашему вели.
Вели отправиться в теплые страны, где живут слоны!
Видеофрагменты.
А теперь разделимся на группы. Две группы отправятся в путешествие в саванну, две – в тропический лес. Нужно составить рассказ-отчет о путешествии по плану (дается каждой группе).
Слушаем рассказы.
Итак, какие животные живут в теплых районах Земли? (слоны, носороги, львы, крокодилы, мартышки, питоны).
Давайте попробуем вылепить из пластилина слоника.
Из каких частей будет состоять слоник? (тело, 4 ноги, хвост, уши, хобот, бивни)
Выполнение работы.
Давайте определим, какой из слоников больше всех похож на настоящего.
Итак:
Какие районы есть на Земле? (холодные и теплые).
О каких холодных районах Земли мы узнали? (Северный Ледовитый океан и Антарктида).
Чем похожи эти районы? (покрыты снегом и льдом).
В каких районах Земли круглый год жарко? (в саванне и тропическом лесу).
Где живут белые медведи? А где живут слоны?
Понравилось вам путешествие?
А на память о нем вам останутся фигурки белых медведей и слоников.
Урок Окружающий мир в 3 “Б” классе
Тема: Разнообразие животных.
Цели: Ознакомиться с новой классификацией животных и их групповыми признаками.
Задачи: Расширять кругозор. Учить работать со справочной литературой (энциклопедией). Учить работать в группах. Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: магнитная доска, карточки с названиями животных, магниты, энциклопедия животных, экран, компьютер, проектор, музыкальный центр, карта растений и животных, кассета, диск, карточки для каждого участника, тетради на печатной основе.
Ход урока
Урок окружающий мир в 3 «Б» классе.
Учитель: Ваганова Лариса Борисовна.
Тема: Разнообразие животных.
Цели: Ознакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками.
Расширять кругозор. Учить работать со справочным материалом (энциклопедией). Учит работать в группах.
Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: Магнитная доска, карточки с названиями животных, магниты, энциклопедия животных, экран, компьютер, проектор, музыкальный центр, карта растений и животных, кассета, диск, карточки для каждого ученика, тетради на печатной основе.
Ход урока.
Я бы хотела начать урок с высказывания замечательного писателя, большого знатока природы М.М.Пришвина. «Охранять природу – значит охранять Родину.»
Как вы понимаете это высказывание?
Сегодня на уроке мы будем продолжать изучать природу. Напишем тест по теме предыдущего урока: «Разнообразие растений»
Тест и его проверка.
На экране: Слон, собака, паук, ананас, аист.
Найдите лишнее (ананас)-(убирается)
т.к оно относится к царству растений.
Чем похожи остальные слова? (Относятся к царству животных)
А можно перечислить всех представителей царства животных? (Нет, их очень много)
Сформируйте тему урока. «Разнообразие животных?»
На какие группы вы можете разделить животных?
Работа с магнитной доской.
Карточки:
Белка черепаха
Корова заяц
Курица лягушка
Щегол кролик
Задание: Среди данных животных выбрать щегол, кролик, сначала домашних, а за тем диких.
Как называется наука о животных? (зоология)
Ученые – зоологи делят царство животных на большее число групп.
Рассмотрим классификацию животных (таблица на экране.)
Сейчас вы увидите представителей каждой группы животных.
Презентация.
Физкультминутка.
Откроем учебники и найдём основные признаки некоторых групп (Экран.)
Где ещё, кроме учебника, мы можем найти информацию о животных?
(Телевидение, радио, книги, газета, журналы, интернет справочной литературы и т.д.)
Давайте поработаем в группах. Вы знаете, как работать с энциклопедией. Задание каждой группе:
1группа – как общаются обезьяны.
2группа – какие звуки издают серые волки.
3группа - что такое эхолокация и кто из животных ей пользуется?
4группа – как общаются киты?
Начинаем работу и заканчиваем по моей команде.
Заслушаем представителей от каждой группы.
Я не случайно дала вам такое задание, потому, что сейчас мы услышим голоса этих животных.
Работа в тетради на печатной основе страница 38.
Что нового вы узнали на уроке?
Что было особенно интересным.
Итак, мы хорошо поработали, а тетрадь оцените себя сами по таблице. (На карточках у каждого и на экране.)
Урок окончен. Всем спасибо.
Конспект открытого урока окружающего мира в 3 “Б” классе
Тема : ИГРА-путешествие по родным просторам
Цель: Дать знания о лесе и лесных обитателях.
Задачи: Формировать представление о лесных обитателях.
Развивать память, внимание, мышление, воображение, навыки импровизации, актерские способности.
Воспитывать любовь к родной природе.
Содержание урока
Дидактический комментарий
Обоснование
1.Организационный момент
Взаимное приветствие. Настроить детей на путешествие, привлечь внимание.
2.Сообщение темы урока “Вместе весело шагать”
Игра-путешествие по родным просторам
Заинтересовываю ребят, готовлю к восприятию нового.
3.-Подумаем, на чем можно путешествовать? (пешком, на санях, на лошади, на самолете, поездом, теплоходом, на машине, на собаках, на ракете, на плоту, в лодке, на пароме, на автобусе, на метеоре, на трамвае, на метро, на электричке, на такси, и т.д.)
Давайте отправимся путешествовать пешком. В предлагаемых обстоятельствах надо быть серьезным и внимательно относится к себе и к другим. Что мы возьмем с собой в дорогу? (Улыбку, хорошее настроение, гитару). Итак, отправляемся…
Включается магнитофонная запись “Звуки леса ”.
Ребята, где мы очутились? (В лесу)
Кто что услышал? (Птички поют, кузнечики стрекочут, мухи гудят, ручеек журчит, кабан хрюкает, дятел стучит по дереву, комары пищат).
Давайте побудем в роли деревьев. Дети встают в шахматном порядке.
1-ый ребенок: Звонко поют птицы. Где же они прячутся? (на деревьях). Вот большой участок леса, на нем сплошь березы растут. Это березовая роща.
2-й ребенок: Ну уж, эти деревья вы сразу узнаете. Лес, где растут если, называется ельником. Здесь всегда полумрак. Раскидистые плотные ветви елей не пропускают солнечные лучи.
3-й ребенок: Ого, а у этих деревьев даже верхушки не видать. Маленькие сосенки из всех сил, наперегонки тянутся вверх - к солнцу и свету. Вот почему в сосновом бору все деревья высокие, стройные. Если посмотреть вверх – будто колонны стоят, а на них ковер наброшен.
4-й ребенок: А вот раскинул могучие ветви лесной великан. Дуб – один из лесных долгожителей. Дубовая роща называется дубравой.
Давайте теперь полюбуемся красотой леса и разбредемся по лесу.
Что же вы будете делать в лесу? (можно послушать птичку, поискать грибы и ягоды, понаблюдать за насекомыми, понюхать цветы, подержать на ладони насекомых и отпустить).
А срывать цветы будем? (нет). Они стоят недолго, лучше полюбуемся этой красотой в лесу. Полюбовались?
Надо посмотреть не потерялся ли у нас кто-нибудь, пока мы гуляли лесу. Давайте пересчитаемся по порядку. Но рассчитываться надо так, чтобы не произносить цифры 3 и 7, числа, в состав которых попадает такая цифра. Вместо этого надо хлопнуть в ладоши.1,2,V,4,5,6,V,8,9,10,11,12,V,14,15,16,V и так далее.
Вот мы дошли до ручейка. Давайте изобразим ручеек. Раз, два, три! (Изображаем ручеек).
Ручеек течет, ой, ребята, здесь бревнышко. Давайте пройдем по бревнышку через ручеек. Представим его. Я иду первая, а вы за мной.
Мы вышли на полянку. Устроим привал. Сядем-ка на пригорке, да расскажем скороговорки.
От топота копыт пыль по полю летит.
Хорош пирожок, внутри творожок.
Дятел дуб долбил, да недодолбил.
Летели лебеди с лебедятами.
Сеня вез воз сена.
Проворонила ворона вороненка и т.д.
Ребята, а что еще делают на привале? (Отдыхают, песни поют, обедают, играют).
Давайте поиграем. Представьте, что мы очутились на зеленом лугу и превратились в мотыльков или бабочек.
А теперь мы с вами поиграем, предлагаю спеть песню.
Песня Ю. Визборга “Милая моя”.
Поблагодарим лес хорошей песней. Попросим гостей подпеть нам, присоединяйтесь к нам.
Эстафета “На чем можно путешествовать ”. О чем вы хотите напомнить нам всем перед путешествием
Театрально-творческое учебное упражнение “Ускоряй-замедляй”.Слежу за тем, чтобы дети меняли движение со сменой музыкальных частей, ритмически ходили и бегали под музыку.
Упражнение “ Послушаем звуки леса”.
Дети изображают березовую рощу (импровизируют).
Следить за движением рук и корпуса тела. Для усложнения задачи предлагаю “превратиться” в одно из деревьев.
Творческое упражнение “Если бы”.
Имитируется движение по бревнышку через ручеек.
Сплочение коллектива. Создание дружеской теплой атмосферы. Помочь детям проявить любовь и интерес к Родине через понимание искусства и культуры народа.
Развитие быстроты реакции, внимания, мышления, обогащение словаря.
Развитие умения двигаться в соответствии с заданным темпом.
Развитие произвольного внимания.
Развитие речи, расширение представлений о лесе.
Развитие актерских способностей ребенка, раскрытие творческой индивидуальности каждого, раскрепощение личности, тела. Развитие воображения, сценического общения.
Приобретение навыков импровизации.
Развитие внимание.
Развитие умения ориентироваться в пространстве, воображение.
Развитие умения вводить в действие импровизационные движения.
Выработка четкой дикции.
Развитие умения слышать начало и окончание музыки, целенаправленно действовать.
Развитие музыкального слуха, становление личности ребенка на основе национальной культуры, на традициях, духовного формирования личности.
4. Итог урока:
Понравилось вам в лесу?
Хочется еще сюда прийти?
Что мы должны сделать, уходя из этого зеленого дома, который нас приютил? (Убрать мусор за собой, сказать лесу “спасибо” за то, что нас приютил).
Где было трудно?
Что услышали в лесу?
Что увидели в лесу?
Что почувствовали, ощутили, пережили?
Что удивило?
Что насторожило?
Воспитание любви к родной природе.
Приложение 3
Дидактический материал, используемый при преподавании раздела
«Разнообразие животных»
Задания к теме «Животные леса»
Ответ: медведь.
Кроссворд к теме «Насекомые леса»
Отгадай загадки про насекомых, отгадки впиши в кроссворд.
По горизонтали:
На миру живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)
Голубой аэропланчик
Сел на желтый одуванчик. (Стрекоза.)
Кто его убьет, тот кровь свою прольет. (Комар.)
По вертикали:
Кто за печкою живет,
Спать мне ночью не дает?
Найдите материал к любому уроку,
Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе
Образовательная область «Познание» для старшего возраста
Описание материала: Материал подготовлен для детей старшего дошкольного возраста, а так же будет полезен педагогам, ведущим кружки по экологии.
Цель: Обогащение знаний детей о животных Арктики и Антарктики.
Задачи:
- Формировать представления детей о животных северной страны.
- Развивать с помощью наглядного материала интерес к окружающему миру, экологическому мышлению.
- Обогащать и активизировать словарь детей словами: материк, Антарктида, белый медведь, Северный олень, пингвины, айсберг, ледокол.
- Воспитывать интерес к художественному слову, загадкам, умение внимательно слушать и отгадывать их.
Предварительная работа:
Рассматривание глобуса и карты земной поверхности, беседа о животных Антарктиды, рисование нетрадиционным методом белого медведя, чтение художественной литературы о северных животных, просмотр презентаций о Севере.
Методика проведения:
Воспитатель вносит игрушку белого медведя.
Воспитатель:
Дети, кто пришёл к нам в гости?
Дети:
Белый медвежонок.
Воспитатель:
Медвежонка зовут Умка и он очень огорчён – он потерялся и не может найти свою маму. Малыши не могут жить без взрослых, давайте поможем ему и отправимся путешествовать по северным странам
Показ слайда
Воспитатель:
Планета Земля – это огромный шар. Большая часть покрыта водой, а на суше живут люди и животные. На южном полюсе находится Антарктида.
Ни начала, ни конца
Ни затылка, ни лица,
Знают все и млад и стар,
Что она большущий шар.
Земля
Воспитатель:
А как мы можем увидеть всю Землю сразу?
Дети:
На глобусе.
Показ слайда
Воспитатель:
Антарктида на глобусе обозначена белым цветом, почему?
Дети:
Потому что там снег и лёд.
Воспитатель:
Как же нам отправиться в такое дальнее путешествие, какой транспорт использовать – если много воды и льда?
Дети:
Корабль, ледокол
Воспитатель:
Это корабль с крепким носом, он раскалывает даже самые крепкие льдины и называется ледокол
Показ слайда.
Воспитатель:
Ну, Умка, не огорчайся, на ледоколе сквозь снег и льды отправляемся искать твою маму. Прослушивание аудиозаписи: Песня мамонтёнка. (Пусть мама услышит, …)
Океан покрылся льдом,
Волны не бушуют в нем.
Он от края и до края
Как пустыня ледяная-
Царство холода и тьмы
Царство матушки - зимы.
Вот мимо проплывают айсберги – это огромные глыбы льда, которые плавают в океане.
Показ слайда.
- Ну, наконец, добрались до берега, а что это на небе? (Северное сияние) Северное сияние светит только на этом материке, переливается разноцветными огнями.
Показ слайда.
- Даже летом снег не тает,
Солнцу силы не хватает
Небо радугой цветной
Наряжается порой
Что за чудо-одеянье?
Это - (северное сияние).
-Воспитатель: Здесь часто бушуют метели и свирепствуют морозы, здесь очень холодно, вся земля покрыта льдом и снегом и никогда не тает. На этом материке никогда не бывает тепла. Здесь много животных, послушайте загадку:
Большие рога, высокие ноги
Он ходит по снегу совсем без дороги.
Помочь человеку он может в делах.
Катает детишек на быстрых санях.
(Северный олень)
Показ слайда.
Воспитатель:
Северный олень – крупное животное с ветвистыми рогами и широкими копытами, всё тело покрыто густой тёплой шерстью. Зачем оленю тёплая, густая шерсть?
Дети:
Чтобы не бояться холода.
Воспитатель:
Конечно, потому что здесь сильные морозы и шерсть спасает от холода. Олени живут стадом и путешествуют все вместе в поисках корма, питаются мхом, лишайником, грибами, листьями. Человек приручил оленей и теперь они помогают в качестве транспортного средства. Оленей запрягают в упряжку и могут ехать на дальние расстоянии. Давайте поиграем в игру: «Олени». Дети изображают оленей и выполняют движения.
Ходит северный олень по сугробам целый день
(Дети, скрестив руки вверху, словно рога оленей, и высоко поднимают ноги)
А устанет – отдыхает
Мох копытом он копает
(Дети останавливаются, шаркают ногой, словно капают мох)
Воспитатель: Умка, это не твоя мама? Нет, не его, ну давайте отгадаем ещё загадку, может это про его маму.
Разучился он летать
Может плавать и нырять.
Ходит в стае среди льдин
Птица важная…пингвин
Показ слайда.
Воспитатель:
Дети, а что вы знаете о пингвинах? (ответы детей)
Рассказ воспитателя:
Пингвины не летающая, а водоплавающая птица. Самый крупный вид – это императорский пингвин. У них очень толстый слой жира, который помогает переносить холод и морозы. Короткие крылья устроены так, что могут работать в воде, как винт корабля, а ноги маленькие и смещены назад, поэтому пингвин смешно ходит, переваливаясь с боку на бок. На лапках есть плавательные перепонки. Пингвины ныряют в воду и ловят рыбу. Живут пингвины большими стаями. Самка откладывает яйцо и вылупляется маленький … .пингвинёнок. Высиживать яйцо помогает отец – пингвин, он меняет самку и сам его высиживает. Затем пингвинчика выращивают оба родителя, заботятся о нём – кормят, оберегают от врагов. Животных и птиц нужно охранять и оберегать, им грозит вымирание.
Живут в колонии пингвины
Равноправны и едины
Пингвин пингвину - брат родной
Живут они одной семьёй.
Давайте, дети, походим как пингвины (Дети ставят ноги вместе и изображают пингвинов0
Воспитатель: Дети, как вы думаете, здесь есть мама нашего малыша? Я знаю ещё загадку, слушайте внимательно.
У него есть брат в лесах
Сам он плавает во льдах,
Бурый брат, а он весь белый
Но такой же сильный, смелый
Белый медведь
Показ слайда.
Воспитатель:
А почему медведя назвали белым? (из – за окраски шерсти) Его так же называют полярным медведем, северным медведем, морским медведем. Это крупный зверь с плоской головой, сильными ногами, а на лапах есть плавательные перепонки. Кожа у медведя чёрная, а шерсть белая. Подумайте хорошо, как помогает белый цвет медведю? (Белая шерсть помогает хорошо маскироваться среди снега и льда) Белый медведь быстро бегает и хорошо плавает и очень любит ловить рыбу. А как называют детёныша медведя? (медвежонок) Посмотрите, наш Умка весело улыбается, он нашёл свою маму и теперь ему не одиноко. Он всех благодарит и спешит скорей домой, давайте попрощаемся и пожелаем счастливого пути. (воспитатель уносит игрушку)
Воспитатель:
Так где мы сегодня побывали?
- Как выглядят северные олени?
- Чем питаются олени?
- Пингвины – это животные или птицы?
- Как своего детёныша выводят пингвины?
- Как выглядит белый медведь?
- Чем питается?
Посмотрите, Умка оставил льдину нам в подарок, давайте откроем и посмотрим, что там. В качестве благодарности за оказанную помощь Умка подарил нам раскраски северных животных. Попозже мы их раскрасим. На этом наше путешествие окончилось.
Показ слайда
Презентация на тему: Животные севера
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«детский сад комбинированного вида №178 »
Конспект
Итогового занятия по ознакомлению с окружающим миром
в средней группе.
(С элементами развития речи, изобразительной деятельности и ИКТ)
Воспитатель: Ильина И.М.
г.Воронеж 2012г.
Тема : «Времена года»
Цели :
1.Закрепить и обобщить знания о временах года, об их приметах;
2. Закрепить знания о жизни животных и птиц в разное время года;
3.Продолжать учить, правильно, называть детенышей животных, место их обитания;
4.Продолжать учить детей давать развернутые, аргументированные ответы;
5.Развивать логическое мышление, внимание, память, наблюдательность;
6.Развивать умение отражать в творческой деятельности свои наблюдения, знания;
7.Прививать любовь к родной природе;
8. Формировать эстетические чувства;
Оборудование.
Демонстрационное: Компьютер, экран, проектор
К этому занятию есть .
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках перед экраном.
Пальчиковая игра :
От сосулек - звон, звон, звон!
(хлопки справа и слева)
Просыпайся клён, клён, клён!
(руки вверх - пошевелить пальчиками)
Растопился снег, снег, снег!
(встряхивание кистями)
Ручейки в бег, в бег, в бег!
(волнообразные движения кистями)
Гром шагает: топ, топ, топ.
(топают)
Почки на деревьях слышно:
Хлоп, хлоп, хлоп
(хлопают в ладоши перед собой)
Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришёл Петрушка 1 слайд
Петрушка: Кто из - вас сидит-грустит?
У кого кислый вид?
Весёлое путешествие поднимает настроение. Мы с вами отправляемся путешествовать по временам года.
Воспитатель:
Вы знаете времена года?
Отгадайте про них загадки.
Игра «Отгадай-ка!»
(Петрушка загадывает загадки, с каждой новой отгадкой на экране появляется картинка с изображением соответствующих времён года.)
Слайд 2
Она пришла такая снежная,
Укрыла белыми одеждами
Леса, поля, дома и улицы.
То тихая, то вихрем кружится (Зима)
Слайд 3
Светает рано по утрам,
Проталины и тут и там
Ручей шумит, как водопад.
Скворцы к скворечнику летят.
Звенят под крышами капели.
Медведь с еловой встал постели. (Весна)
Слайд 4
3. Отгадайте время года:
Жаркая стоит погода,
Рано солнышко встаёт,
Днём и греет, и печёт,
Река манит нас прохладой,
В лес за ягодами надо. (Лето)
Слайд 5
4.Время года отгадай:
Собирают урожай,
Разноцветный лес красивый,
Мокнут скошенные нивы,
Тучи по небу гуляют,
Птицы к югу улетают. (Осень)
Беседа: «Вспомни приметы»
Воспитатель:
Посмотрите на картинки с изображением времён года и вспомните приметы каждого из них. Что происходит зимой.
Слайд 6 (картинка весны.)
Дети: Всё покрыто снегом, мороз, холодно, люди одеты в тёплую одежду медведь спит в берлоге.
Воспитатель:
Ребята, а сейчас попробуйте по звуку отгадать о каком времени года будет идти речь. Слайд 7 (звуки весны)
Молодцы, правильно о весне. А как вы догадались? Какие ещё приметы весны вы знаете?
Дети: Растаял снег, распускаются зелёные листочки, возвращаются с юга перелётные птицы.
Воспитатель: А сейчас расскажите петрушке, как меняется природа летом? (Слайд 8)
Дети:
Жарко, можно загорать и купаться, много цветов, в лесу поспевают грибы и ягоды.
Воспитатель
читает стихотворение А. Фета.
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится,
Да стучит в окно.
О каком времени года говорится в стихотворении? (Слайд 9)
Воспитатель : назовите осенние приметы.
Дети: Часто идёт дождь, листья на деревьях желтеют и опадают, перелётные птицы улетают в тёплые края.
Игра «Четвёртый лишний»
На экране появляются иллюстрации с изображением времён года. Ребёнок должен угадать, какая картинка лишняя и почему.
Физкультминутка
«За ягодой»
Раз, два, три, четыре, пять!
В лес идём мы погулять,
За черникой, за малиной,
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдём.
И братишке отнесём.
Воспитатель:
Какое время года вам нравиться больше всего и почему? (ответы)
А теперь я предлагаю вам нарисовать своё любимое время года.
Итог занятия.
Петрушка : Дети, мне понравилось с вами путешествовать!
Вы немало знаете о временах года и любите их!
Рисунки ваши о природе красивые и интересные.
Я обязательно ещё приду!
До свидания!
При подготовке занятия использовались книги:
1. А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, Ю.А.Акимова, И.К.Белова "Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей."- М.: "Баласс" 2001. - 304 с.
2. В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова "Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей детских садов." -- Воронеж: ТЦ "Учитель", 2001. - 392 с.
