Конспект непосредственно-образовательной деятельности д ля детей подготовительной группы «Заучивание стихотворения А. Гришина «Здоровье»
ЦЕЛЬ: приобщение детей к художественной литературе через ознакомление со стихотворением А.Гришина «Здоровье» посредством интеграции образовательных областей «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
ЗАДАЧИ:
Образовательные
— Учить слушать, слышать, запоминать и воспроизводить текст стихотворения А.Гришина «Здоровье», используя приемы визуализации текста с помощью движений, мнемотаблицы; многократного чтения текста (воспитателем и детьми); беседы по тексту, оперантного обусловливания.
— Учить детей видеть за словами образы и настроение произведения и передавать их при чтении с помощью интонации, используя приемы: выразительного прочтения текста, акцентированных вопросов.
— Уточнить с детьми, чем отличается стихотворение от рассказа или сказки. Пояснить детям значение слова «рифма».
— Попробовать с помощью акцентированного чтения (выделения голосом рифмующихся строк) найти в стихотворении «Здоровье» рифмы (много — бульдога, компьютер – скутер, сложно – невозможно)
Развивающие
— Развивать мыслительные операции анализа и синтеза на основе перекодировки информации из наглядных символов в образы и обратно.
— Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память.
Воспитательные:
— Воспитывать любовь к поэзии
— Воспитывать желание следить за своим здоровьем, бережно к нему относиться
Коррекционно-логопедические:
— Развивать словарный запас: скутер, бульдог, коралловый остров
— Развивать просодические компоненты речи: постановка логического ударения, темп прочтения произведения, интонацию.
— Поупражнять детей в подборе простых рифм: мишка – шишка, малышка, мартышка и т.д.
ХОД НОД:
Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять – приглашаю всех играть.
(Дети встают в круг. Передают волшебный шар и желают друг другу доброго утра.)
Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла на работу, я встретила почтальона и он передал мне для нашей группы письмо. Я еще даже не посмотрела от кого оно. Давайте сейчас вместе посмотрим и прочитаем, может быть там что-то важное.
Открываю письмо и читаю: «Здравствуйте, ребята! Это я – ваша Маша. Давно я вам не писала, но мишка все твердит мне, и твердит, про какое-то здоровье, а я даже не знаю, что же это такое. Вот и решила вам написать. Может быть, вы знаете. Расскажите мне, пожалуйста».
Воспитатель: Ребята, поможем Маше? Вы знаете, что такое здоровье? (ответы детей)
Воспитатель: Здоровье – это когда ты весел и у тебя все получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Ответы детей). Нужно хотеть и уметь заботиться о нем. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, есть такое замечательное стихотворение, которое написал А.Гришин и называется оно – «Здоровье». Давайте пройдем на стульчики, и я вам его прочту.
Зачитываю стихотворение в первый раз.
Воспитатель: Ребята, а какие жанры литературных произведений вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: К какому жанру можно отнести, то, что я вам прочитала? (Ответы детей)
Воспитатель: А чем отличается стихотворение от рассказа? (Ответы детей)
Воспитатель: Что такое рифма? (Ответы детей)
Если дети затрудняются ответить, помочь им.
Воспитатель: Рифма – это созвучие окончаний двух слов.
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем его выучить, а поможет нам в этом волшебная таблица (показываю таблицу). А потом мы эту таблицу отправим Маше, и она все будет знать про здоровье.
Посмотрите на таблицу и послушайте еще раз стихотворение.
При чтении показываю на соответствующую картинку мнемотаблицы. Разбираем вместе с детьми каждую картинку мнемотаблицы. Что нарисовано – проговариваем и соотносим с текстом стихотворения.
Воспитатель: Ребята, вы, наверное, устали, давайте вместе разогреем наши ручки и щечки.
Для начала каждый пальчик пусть поздоровается. (Пальчиковая гимнастика)
Самомассаж лица – движения выполняются по ходу текста.
Ручки растираем и разогреваем,
И лицо теплом своим мы умываем.
Грабельки сгребают все плохие мысли,
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Щечки разминаем, чтобы надувались.
Губки растираем, чтобы улыбались.
Воспитатель: Ребята, а теперь послушайте стихотворение еще раз и попробуйте найти рифмы. (Акцентированное чтение – выделение голосом рифмующихся строк)
А сейчас, вы попробуете рассказать его по цепочке. (2-3 раза рассказывают по цепочке)
Встаем со стульев, идем на ковер.
Физминутка.
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два
(ходьба на месте)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.
(поднимать и опускать плечи)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем
(руки перед грудью, рывки руками)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно.
Мы колени поднимаем –
Шаг на месте выполняем
(Ходьба на месте)
От души мы потянулись
(потягивание – руки вверх и в стороны)
И на место вновь вернулись.
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Подбор рифм»
Подбираем рифмы к словам (дом, каша, мишка, машина)
Возвращаемся на стулья.
Воспитатель: Послушайте еще раз внимательно. Я расскажу вам стихотворение с начала до конца. А потом, кто-то из вас попробует рассказать.
Вызываю 3-4 детей для рассказывания.
Воспитатель: Ну что, ребята, теперь мы эту таблицу отправим Маше в письме. И она все про здоровье будет знать.
Воспитатель муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск» Федотенко Мария Константиновна
Приложение.
ЗДОРОВЬЕ
Купить можно много:
Игрушку, компьютер,
Смешного бульдога,
Стремительный скутер,
Коралловый остров
(Хоть это и сложно),
Но только здоровье
Купить невозможно.
Оно нам по жизни
Всегда пригодится.
Заботливо надо
К нему относиться.
(А.Гришин)
Название: Конспект НОД «Заучивание стихотворения Гришина «Здоровье»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, художественная литература, Подготовительная группа
Должность: воспитатель 1 категории
Место работы: МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад №36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: г. Новосибирск
Людмила Чистова
Задачи :
1. Продолжать учить детей внимательно слушать поэтическое произведение, понимать его.
2. Учить детей отвечать на вопросы, используя слова и выражения из текста.
3. Добиваться хорошего запоминания стихотворения , используя приёмы моделирования.
5. Развивать поэтический слух.
Предварительная работа : Наблюдение за явлениями зимней природы на прогулке. Развивающие игры, рассматривание иллюстраций с изображением зимы, чтение произведений о зиме.
Словарная работа : Прикорнул, мостовая
Оборудование : Мольберт, картинки с изображением зимы.
Ход непосредственно образовательной деятельности :
Ребята, послушайте загадку :
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь :
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Зимой)
Подходим к мольберту : «Какое время года изображено на картинках?»
(ответы детей)
А почему вы так думаете? (ответы детей)
Ребята, вспомните, как вы почувствовали, что пришла зима? (ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, привожу свой пример) .
Вышла я вчера под вечер во двор и почувствовала, что пахнет зимой. Было морозно и выпал снег. Вот так я почувствовала приход зимы.
Сейчас, ребята, я вам прочитаю стихотворение . Написал его Аким Яков. А вот название вы узнаете, отгадав загадку :
Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит (Снег)
Молодцы, ребята, правильно. Стихотворение называется «Первый снег» .
Физкультминутка «Зимушка зима» .
Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики» )
Молодцы ребята, а теперь послушайте стихотворение «Первый Снег» . (читаю стихотворение выразительно наизусть) .
Утром кот
Принёс на лапах
Первый снег!
Первый снег!
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится,
У ребят над головой,
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,
Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул на фонаре -
Значит, скоро,
Очень скоро
Полетят салазки
Значит, можно будет
Строить крепость
Во дворе!
Что вы увидели, представили, когда слушали стихотворение ? (Снег, готенка, снежки,горки.)
О каком времени года это стихотворение ?
А вы соскучились по зиме? Ждали ее? Хотите выучить это стихотворение ? Сегодня мы научимся легко запоминать стихи с помощью маленьких подсказок.
Как начиналось стихотворение ? (Утром кот принес на лапках.)
Как можно изобразить эти слова с помощью знаков? (написать букву у и лапку.)
Следующая строчка – Первый снег (нарисовать снежинку)
Таким образом, педагог вместе с детьми составляет опорную схему, записывая стихотворение с помощью знаков , предложенных детьми.
Давайте еще раз послушаем стихотворение . Вы помните, кто его автор?
Скажите, я читала стихотворение одинаково , ровным голосом или меняла его в процессе чтения?
Какие слова я выделяла? Почему? (Они очень важные, главные в этом стихотворении .)
А сейчас, когда у нас есть рисунок стихотворения , прочитаем его вместе. Позволите мне начать?. Я приложу руку к груди, а когда протяну ее вам, вы продолжайте. Вот так, от чистого сердца и от всей души, мы его и запомним.
Звучит музыка Антонио Вивальди, дети вместе с педагогом читают стихотворение .
Анализ занятия
Публикации по теме:
Любой проект в ДОУ делится на определенные этапы: Первый этап На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего.
Тема: Программное содержание: Воспитывать у детей умение слушать, запоминать стихотворение, активизировать словарный запас; развивать поэтический.
Конспект НОД по заучиванию русской народной потешки «Ножки, ножки, где вы были?» в средней группе Программное содержание: Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения; - пополнять.
Конспект по рисованию метод тычка с детьми старшей группы «Грачи прилетели»
Конспект по рисованию - метод тычка с детьми старшей группы «Грачи прилетели» Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию методом тычка с детьми задержкой психического развития старшей группы.
Конспект по заучиванию стихотворения Е. Благинина «Наши мамы» Конспект по заучиванию стихотворения Е. Благинина «Наши Мамы» В средней группе: «Радуга» Воспитатель:Таценко Н. В. Программное содержание:.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Заучивание стихотворения А. Плещеева «Скучная картина».
Сценарий образовательной деятельности «Скучная картина» А. Плещеева
Описание: Конспект занятия по развитию речи для детей дошкольного возраста, предназначен для воспитателей детских садов и педагогов дополнительного образования.
Цель
: Развивать внимание, память. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева
Скучная картина».
Задачи:
- Продолжать формировать умение слушать и запоминать стихотворение.
- Расширить и закрепить представления об осени.
- Активизировать словарь.
- Развивать выразительность речи, чувство ритма, устную речь, воображение.
- Воспитывать интерес к художественному слову.
- Воспитывать любовь к поэзии и бережное отношение к природе.
Материал к занятию : Иллюстрации осенних пейзажей на ТВпанели, карточки желтого цвета по количеству детей, текст стихотворения.
Словарная работа : Небо хмурится, скучная картина
Ход занятия:
1.Организационный этап :Приветствие, стихи на организацию внимания .
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева,
Обними своих друзей
Вместе жить нам веселей!
2.Подготовительный этап :
Стихотворение-загадка
:
«Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурится,
Если дождик льется…
Это время года…осенью зовется»
3.Основной этап:
Вопросы
:
- Какие приметы осени вы знаете?
- Как вы понимаете выражение «небо хмурится»?
Чтение стихотворения педагогом
Вопросы по произведению
.
- О каком времени года идёт речь в стихотворении? Почему вы так думаете?
- Почему стихотворение называется «Скучная картина»?
- Какую погоду описывает поэт?
- Какое настроение было у поэта, когда он создавал это стихотворение?
- Какое настроение у вас при прослушивании стихотворения?
Просмотр иллюстраций на ТВпанели
Физкультминутка «Листопад"
Листопад, листопад
Листья жёлтые летят, (бегают, изображая осенние листочки)
Кружат по дорожке, (кружатся на месте)
Падают под ножки (медленно приседают).
Повторное чтение стихотворения педагогом
Заучивание стихотворения
.
Подвижная игра «Солнышко и дождик"
4.Итоговый этап :
Дидактическая игра: «Бывает осенью?»
Цель игры: закрепить знание примет осени.
Вместо ответа «бывает» дети показывают карточку жёлтого цвета.
Вопросы:
- Листья желтеют и опадают?
- Птицы собираются в стаи?
- Прилетели снегири?
- Распустились первые цветы?
- В огороде созрел урожай? И т.д.
Итоговые вопросы по произведению
:
- Стихотворение какого поэта вы заучивали?
- О каком времени года пишет поэт?
- Какое отношение высказывает поэт к осени?
- Любите ли вы осень? Почему?
- Назовите осеннее явление природы, которое вам нравится?
Слово педагога
:
«Завершать урок пора,
До свиданья, детвора!
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно всем миром трудились,
Работали дружно, совсем не ленились!»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №12 «Сказка»
городского округа город Фролово
Волгоградской области
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Тема: «Заучивание стихотворения А. Т. Твардовского «Осень»
Составила
Воспитатель высшей
Квалификационной категории
Карпухина О. В.
Фролово 2016
Образовательная область: речевое развитие
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие
Вид: интегрированное
Возраст детей: 5- 6 лет
Формы организованной образовательной деятельности : игровая, продуктивная, беседа, двигательная, художественное слово
Форма организации: групповая
Задачи:
Образовательные: Продолжать формировать умение детей внимательно слушать новое поэтическое произведение, понимать его. Добиваться хорошего запоминания текста стихотворения.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений (эмоциональность, интонационная выразительность речи). Закреплять навыки связной речи, грамматический строй речи (образование и употребление существительных в нужной форме).
Развивающие: Развивать умение детей отвечать на вопросы по содержанию стихотворения, используя слова и выражения из текста. Продолжать развивать поэтический слух, мышление, зрительное внимания и восприятие, творческое воображение, речевой слух и память.
Воспитывающие: Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.
Воспитывать познавательный интерес, вежливость и доброжелательность, формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, организованного поведения. Воспитывать любовь к поэзии, природе и природным явлениям.
Словарь новых слов: меж редеющих верхушек, бережёт густую тень, сдвинул шапку набекрень.
Предварительная работа: Рассматривание репродукции И.И.Левитан «Осенний, солнечный день». Беседа о времени года «Осень». Загадывание загадок. Произвольное рисование на тему «Осень».
Оборудование и материалы: Репродукция И.И.Левитан «Осенний, солнечный день», аудио запись «Грустный дождик» А. Климов, магнитофон, мольберт, карточки.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1 . Психодинамический этюд
Приветствие (дети на ковре)
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– Доброе утро!
2. Приглашение в поэтическую гостиную
Ребята, сегодня я приглашаю вас в поэтическую гостиную, где мы познакомимся с новым стихотворением. Но это чуть позже, а пока….
3. Беседа об осени
Звучит музыка. Воспитатель загадывает загадку:
«Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь ёлочек и сосен.
Потому, что Я -… (Осень)
- Как, вы догадались? (собирают урожай, птицы улетают, деревья раздеваются)
- Сейчас какое время года?
- Назовите осенние месяцы?
- Назовите приметы осени.
-Посмотрите репродукцию, и скажите, как она называется?
- Кто написал её?
Каких красок больше на этой картине? Почему?
Какие чувства вызывает у вас эта картина?
4. Чтение стихотворения
Воспитатель предлагает послушать стихотворение А. Т. Твардовского «Осень».
Воспитатель читает стихотворение:
«Осень»
Меж редеющих верхушек,
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко жёлтая листва.
Птиц неслышно. Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней,
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.
5. Беседа
- Какие слова и выражения особенно вам понравились, и вы хотели бы ещё раз послушать?
(воспитатель зачитывает понравившиеся отрывки стихотворения)
- Как вы считаете, почему это произведение называется стихотворением? (читается в рифму, похоже на песню)
Почему стихотворение называется «Осень»?
6. Динамическая пауза
(Координация слова с движением)
Падают, падают листья.
В нашем саду листопад.
Жёлтые. Красные листья,
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают,
Гуси грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машут вдали.
Листопад, листопад
Листья жёлтые летят.
Кружат по дорожке
Падают под ножки.
7. Повторное чтение стихотворения разбор текста стихотворения
Воспитатель повторно читает стихотворение, затем проводит разбор текста.
- Как вы понимаете выражение «Меж редеющих верхушек»?
(Листья с деревьев опадают, верхушки деревьев остаются без листьев.)
- Что значит «Зашумела у опушек ярко жёлтая листва»
(Листья опали и когда идёшь по опавшей листве, она шуршит)
- Почему, в лесу не слышно птиц?
(Улетели в тёплые края)
- Отчего же стала ель в лесу заметней?
(Ель и сосны всегда зелёные, а среди голых деревьев их хорошо видно)
- Как вы понимаете такое выражение «Сдвинул шапку набекрень»
(У гриба шляпка съехала набок)
8.Заучивание стихотворения
Воспитатель ещё раз читает стихотворение, используя карточки – схемы. Дети проговаривают по строчкам, затем рассказывают его наизусть.
9. Словарная работа
Осень прекрасная пора. Подберите определение к слову «осень»
(Жёлтая, золотая, оранжевая, разноцветная, яркая…)
Какие слова - действия можно подобрать к слову «листья»?
(Опадают, летят, падают, кружатся, лежат, шуршат…)
Про что можно сказать «Осенняя»? (осенний, осеннее)
10. Творчество детей
(Звучит спокойная музыка)
А сейчас, дети, предлагаю нарисовать осень.
А может быть, кто-то нарисует стихотворение. Ваши рисунки мы покажем папам и мамам.
10. Итог
С каким произведением мы сегодня познакомились?
Кто написал стихотворение «Осень»?
Прочитайте понравившиеся вам строчки этого стихотворения?
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малышок»
Конспект занятия по ознакомлению детей
с художественной литературой в средней группе
Тема: «Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Ёлка»
Воспитатель: Соловьева Е.И.
п. Березово
Цель: Учить детей рассказывать стихотворение наизусть.
Задачи:
Образовательные: Учить детей внимательно слушать художественное произведение.
Развивающие: Развивать у детей интонационную звуковую выразительность.
Воспитательные: Воспитывать интерес к художественным произведениям.
Предварительная работа: наблюдение на экскурсии, рассматривание картин, проговаривание словами из стихотворения, обучение приему: «Вопрос – ответ».
Материал: Ёлка, картина, стайка чечеток, зайка с зайчихой, подарки под елкой.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:
Что же это за девица -
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках целый год.
Подсказка: Зимой и летом одним цветом.
Выставляю картинку.
Какое время года на картине? Почему вы так думаете? Где лежит снег?
Как будто елочка накинула на себя шубку.
А шубка из чего?
Дети: Из снега.
Воспитатель: Шубка снежная. Повторим: Шубка снежная.
Почему елочку называют новогодней?
Ответы детей:
1.Потому что она приходит на Новый год.
2. Наряжаем, водим хоровод вокруг елки.
3.Подарки под елкой.
4.Дед Мороз и Снегурочка приходят на елку.
Воспитатель: А какие у ёлочки иголки, давайте рассмотрим.
Короткие, зеленые, колючие.
Скажем: «Елочка - короткая иголочка», скажем громко и тихо.
А сейчас я прочитаю стихотворение, которое называется «Ёлка».
Выросла елка в лесу на горе.
У неё иголки зимой в серебре.
У неё на шишках ледышки стучат.
Снежное пальтишко лежит на плечах.
Жил под елкой зайка с зайчихой своей.
Прилетела стайка чечеток с полей.
Приходили к ёлке волки зимой.
Увезли мы елку из леса домой.
О чем говорится в этом стихотворении? (О Ёлочке).
Чечетки - это кто? (Птички).
Давайте встанем вокруг елочки.
Физминутка:
Есть в лесу три полочки:
(хлопаем в ладоши)
Ели, ёлки, ёлочки.
(руки вверх, в стороны, вниз)
Лежат на ёлках небеса,
(руки вверх, встать на носочки)
(руки в стороны: полетать, как птички)
Внизу на ёлочке роса.
(присесть, руки вниз)
Воспитатель: А сейчас поиграем в другую игру. Я спрашиваю, вы отвечаете.
Выросла елка в лесу на горе?
Выросла елка в лесу на горе.
Спрашиваю по очереди, а потом всех вместе. Два четверостишья.
А кто же жил под ёлкой? (Зайка с зайчихой).
Пойдем и посмотрим. Жил под елкой зайка с зайчихой своей. Покажите, как зайка скачет. Все вместе скажем «Жил под елкой зайка с зайчихой своей». Кто прилетел к ёлочке? (Чечетки). Посмотрите, стайка чечеток сидит на елочке. Все вместе скажем: «Прилетела стайка чечеток с полей».
Кто приходил зимой к ёлке? (Волки). Приходили к ёлке волки зимой. Повторим все вместе. Давайте покажем, как они ходили. Кто увез елочку? Увезли мы елку из леса домой.
А сейчас пройдем на стульчики. Ребята, а вы хотите все вместе прочитать стихотворение?
А кто хочет один рассказать стихотворение?
Ребята, какие вы молодцы!! Вам понравилось на занятии?
Ёлочке очень понравилось у вас! Под Новый год происходят разные чудеса, ёлочка вам приготовила подарок. Пойдем смотреть?? Это же новые игрушки!!!
Список литературы:
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Москва, Мозаика-Синтез. 2011.
В.В.Гербова. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
В.В.Гербова. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
