Конспект НОД по математическому развитию в подготовительной к школе группе «Морское путешествие».
Воспитатель: Самосудова Т.В.
Задачи: Продолжать формировать у детей конструктивное мышление, учить строить сложные геометрические фигуры по заданной схеме. Продолжать упражнять в счете в пределах 20 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 20. Закрепить знания детей о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел. Закрепить знания детей о последовательности дней недели, времен года, месяцев года. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать самостоятельность, умение понимать и принимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим заданиям.
Предварительная работа: Отгадывание загадок, решение логических и конструктивных задач, наблюдение за календарем, индивидуальная работа с детьми по развитию математических представлений.
Демонстрационный материал: Телеграмма, ребус, длинная веревка, иллюстрация замка, замок, сундук с книгами, чашка, бокал, крупа.
Раздаточный материал: Карточки с заданиями и числовыми домиками, конверты с геометрическими фигурами, чашки, крупа, шнуры.
Ход
Оргмомент.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны Математики: «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю к острову чудес на поиски сокровищ. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность и смекалку. Желаю удачи!»
Воспитатель: Перед путешествием необходимо размяться.
Проведем разминку: Если стол выше стула, то стул? (ниже стола).
Если дорога шире тропинки, то тропинка? (уже дороги).
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш? (короче линейки).
Если веревка толще нитки, то нитка? (тоньше линейки).
Если сестра старше брата, то брат? (младше сестры).
Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чем мы отправимся в плаванье?
Дети: Надо построить корабль.
Воспитатель: достаньте геометрические фигуры из конвертов.
Сколько у вас геометрических фигур?
Сколько у вас треугольников?
Сколько у вас четырехугольников?
Воспитатель: Приступаем к строительству.
(Дети работают за столами.По заданной схеме собирают из геометрических фигур корабль).
Воспитатель: Молодцы! Вот и готов волшебный корабль. Вы оказались умелыми строителями, отправляемся. Приготовьте пульты управления. Начинаем отсчет.
(Дети показывают и называют цифры от 1 до 20 и обратно).
Воспитатель: И вот мы уже в море. (Раздается телефонный звонок.Педагог «принимает» сообщение).
Воспитатель: Дети, я получила сообщение с другого корабля. Послушайте внимательно:
«Вот такая канитель –
Наш корабль сел на мель,
И матросы всю неделю
Карамель на мели ели»,
Надо матросам поесть на обед что-нибудь по питательнее, например, кашу. Но вот беда, у них сломались весы, и повар не может узнать, сколько крупы взять. Помогите ему. У нас есть пакеты, в которые нужно насыпать по два больших бокала крупы. Но имеется, к сожалению, только один большой бокал, но перед каждым стоит маленькая чашечка. Две таких чашечки составляют бокал.
(Воспитатель демонстрирует, что в 1 бокал вмещается 2 маленькие чашки крупы.Дети самостоятельно выполняют задание).
Воспитатель: Молодцы, ребята. К нашему кораблю спешат и другие корабли. Они и доставят им крупу. А мы отправляемся дальше.
Ой, на море опустился туман времени. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы:
Сколько дней матросы сидели на мели? (7).
Почему вы так думаете? (В неделе 7 дней).
Какой день недели сегодня?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
Какой день недели между понедельником и средой?
Воспитатель: Я буду называть день недели, а вы отвечайте, какой он по счету (четверг, пятница, вторник).
Сколько времен года вы знаете?
Физминутка.
В году четыре времени, и все они дружны.
Эти четыре времени ребята знать должны!
Зимой год начинается, все снегом покрывается.
Весною продолжается, листочки появляются.
Летом солнце греет, и листья зеленеют.
Осенью листва желтеет, ветер ее по полям развеет.
А после осени опять зима год будет продолжать.
Воспитатель: Сколько месяцев в каждом времени года? (Ответы детей).
Назовите осенние, зимние, весенние, летние месяцы.
Какое время года сейчас? Какой сейчас месяц?
Молодцы, мы быстро двигаемся вперед. Мы уже у острова. Надо бросить якорь. Но неизвестно, хватит ли якорной цепи, чтобы зацепить якорь за дно?
(Дети получают одинаковые по длине шнуры, но для их измерения разные мерки.У каждого карточка, обозначающая нужное количество мерок).
Сколько раз уложилась мерка по длине цепи? Почему получились разные числа? (Дети отвечают).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Посмотрите, на острове растут необыкновенные цветы. На каждом цветке – задание, загадки Феи. Ребята, давайте отгадаем загадки:
У бабушки Даши – внучка Маша,
Кот Пушок, собака Дружок.
Сколько у бабушки внуков? (1).
На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2).
Воспитатель: Следующее задание Феи – помочь жителям Числограда. Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут числа-соседи, которые в сумме дают число дома. Заселите домики числами. (В домике числа «6» находятся пары: 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3).
Воспитатель: Мы справились еще с одним заданием Феи и оказались перед замком. Где же нам искать сокровища? Ведь замок такой большой. В этом нам поможет ребус, давайте его расшифруем. (ребус «ПО 2 Л» - подвал).
Правильно, ребята, но дверь в подвал охраняет невидимый страж, нам необходимо узнать, кто этот страж и назвать его.
Математический диктант:
2- вверх 6- вправо 3- вниз
2- вправо 2- вверх 1- влево 1- влево
вверх 1- вправо 3- вверх 3- вниз
вправо 8- вниз 4- влево 1- влево
вверх 1- влево 3- вниз 6- вверх
вправо 3- вверх 1- влево 2- влево
4- вниз 1- влево 3- вверх
Воспитатель: Кто же охраняет замок? (Собака).
Вы справились со сложным заданием, потому что были настойчивы и внимательны, дружны. Я горжусь вами! Осталось открыть дверь, но на двери висит замок. Надо разгадать код замка. Если к задуманному числу прибавить 2, то получится 8. Какой код у дверного замка? (Число 6).
Итог.
Воспитатель: Молодцы! Открываем сундук, а в нем книги по математике. Это очень важные книги. По ним вы научитесь решать задачи, примеры. Мы справились со всеми заданиями и нашли сокровище. Фея благодарит вас за хорошую игру. А нам пора в детский сад. Возьмите пульты управления и дадим обратный отсчет от 20 до 1. Закройте глаза. Вот мы и вернулись в свою группу. Все вы молодцы!
(открытое занятие, проведенное в феврале 2017г. для приглашенных учителей начальных классов) .
Цель: воспитывать интерес к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь; продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10. Закрепить счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке, развивать слуховое внимание и координацию движений; логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости; умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости.
Материалы: 2 письма (и посылка) Царицы Математики, геометрические фигуры разных цветов и размеров; лист ватмана; клеящие карандаши; счетные палочки; наглядный материал для решения арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10; картонные золотые медали «Юному математику» .
Ход занятия:
Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас много гостей…»
В группу входит взрослый с конвертом в руках и говорит: «Вам письмо» .
Воспитатель: «Большое спасибо. Сейчас посмотрим…»
Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет» . Читает письмо.
Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.
1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник испортил узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.
Ваш друг, Царица Математика».
«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»
Дети: «Да, да, поможем!»
Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти испытания. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»
Прохождение заданий.
1. - Ребята, чтоб попасть в математическую страну, надо ответить на вопросы:
Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.
Ход: Дети выстраиваются в шеренгу и по очереди отвечают на вопросы воспитателя, при каждом вопросе воспитатель бросает ребенку мяч, отвечая, ребенок возвращает мяч (вопросов по количеству детей) :
- Сколько ушей у двух мышей? (4)
- Сколько дней в неделе? (7)
- Сколько глаз у светофора? (3или 2)
- Сколько пальцев на одной руке? (5)
- Сколько солнышек на небе? (1)
- Сколько лап у двух собак? (8)
- Сколько пальцев на двух руках? (10)
- Сколько в неделе выходных дней? (2)
- Сколько солнышек на небе ночью? (0)
- Какое число больше 8, но меньше 10? (9)
- Сколько яблок на березе, если 3 росло, одно упало? (0)
- В вазе три ромашки и два тюльпана. Сколько всего ромашек в вазе? (Три ромашки) .
- Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное море? (Он станет мокрым.)
- В феврале в нашем дворе расцвели три ромашки и две розы.
Сколько стало цветов во дворе? (Нисколько. В феврале цветы не растут.)
15. Дети лепили снеговика. После этого на батарее сохли шесть варежек. Сколько детей лепили снеговика? (трое) .
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли испытание, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушен целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город» .
Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений» .
2. Задание «Построй город из геометрических фигур»
Цель: закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде города из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать фигуры, создавая из готовых форм изображения людей, домов, транспорта, деревьев и т.д.
Материал: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши.
Ход: дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур, т.е. «восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа проходит в быстром темпе.
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными архитекторами и строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел!
3. Сейчас нам предстоит выполнить следующее задание - выложить заданную геометрическую фигуру из палочек.
(Игровое задание со счетными палочками) .
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры.
Материалы: счетные палочки.
Ход: воспитатель дает детям задание:
- Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник) .
- Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат) .
- Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник) .
- Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник) .
- Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник) .
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный» .
4. Составление и решение арифметических задач
Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус) .
Материал: демонстрационный счетный материал.
Ход: воспитатель показывает демонстрационный материал и задает тему: «Составьте задачу про кораблики» (рыбок, яблоки, грибы, морковки и т.д.) .
6+3 – в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько стало корабликов?
4+4 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 4 рыбки. Сколько стало рыбок?
10-7 (яблоки) – в вазе было 10 яблок, 7 яблок съели. Сколько яблок осталось?
2+8 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще 8. Сколько стало грибов?
10-5 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок вытащили. Сколько морковок осталось?
Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили «плюс» или «минус»
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с трудным заданием! А теперь вам предстоит проверка на слух и внимание» .
5. Игра «Кто самый внимательный» (физкультминутка) .
Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество хлопков) , сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту реакции.
Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный.
6. А теперь задания для развития логического мышления. Садитесь за столы. (По подгруппам) . Посоветовавшись, вы сможете найти и обвести правильный ответ (листы А3 с картинками, нарисованными заранее от руки, использованы рабочие тетради из серии «Школа для дошколят» - «Решаем задачки для ума» , «Развиваем логику» , «Развиваем речь» 6-7 лет) . Итак, вопросы: 1. Обведи кошку не с мячом и не справа. 2. Обведи платье не с коротким рукавом и не в горошек. 3. Найди дом не с треугольной и не с прямоугольной крышей. 4. Найдите карандаш, которым рисовали дольше всего. 5. Обведите забор, который начали строить раньше. 6. Найдите свечу, которую зажгли первой. 7. Определите, сколько лошадей за занавеской. 8. Сколько зайцев за пеньком. 9. Сосчитайте яблоки. 10. У Маши и Миши два яблока и три груши, сколько всего овощей у детей? 11. Сколько внучат у бабушки? (варежки) . 12. Аня и Ваня рисовали картины два часа, сколько часов рисовал каждый? 13. Утенок, мышонок и лошадка разделили пирог поровну, у кого кусок больше?
7. Выполнение задания на выход из волшебной страны.
Воспитатель: «Здорово, ребята! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее испытание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке. Если вы правильно расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть» .
Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1) , читать по слогам.
Материал: буквенно-числовые карточки, на которых с одной стороны цифры (от 1 до 10) , а с другой – буквы.
Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от 10 до 1) , после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика» ) .
По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и «возвращаются» домой.
Воспитатель: «Ну, вот мы и дома, в детском саду. Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?» …
Входит взрослый и говорит: «Вам письмо с посылкой» .
Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?»
8. Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок.
Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и от меня лично, вручаются медали и звания почетного гостя страны математики! Надеюсь, они вам понравятся. До новых встреч!».
Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного. А теперь скажите, что вам сегодня понравилось в нашем путешествии? Что было нового и интересного? Спасибо, ребята, давайте попрощаемся с нашими гостями, мы вам всегда рады, до новых встреч» .
А вечером мы с вами еще раз вспомним наше путешествие и посмотрим мультфильм «В стране невыученных уроков» .
Офицерова Любовь Анатольевна,
воспитатель МБДОУ ЦРР-ДС "Крепыш"
города Ноябрьска
Цель : развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.
Задачи:
Образовательная . Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.
Развивающая . Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование.
Воспитательная . Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.
Материал:
Карандаши, фломастеры, листы бумаги, Телеграмма от Феи из волшебной Страны Математики, числовой ряд, карточки с числовыми неравенствами, карточки с точками и цифрами, счетные палочки, сюрприз (звездочки), магнитная доска.
Место проведения: групповая комната.
Предварительная работа:
Знакомство с математическими сказками, стихами, загадками. Разучивание физ. минуток, настольные игры. Разучивание стихов математического содержания
1 часть Введение в игровую ситуацию:
Воспитатель : Ребята, сегодня утром, почтальон вручил мне телеграмму, адресованную нашей группе. Давайте ее прочитаем
Телеграмма :
«Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея из Страны Математики. Я приглашаю вас в Страну Математики. Но путь в эту страну будет нелегким. Чтобы в нее попасть, нужно много знать.А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания. Тот, кто справиться с этими заданиями, получит приз»
Воспитатель : Ребята, вы хотите попасть в Страну Математики?
Дети : Да.
Воспитатель : Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем разминку для ума.
Воспитатель: Ребята, для того, чтобы ответить правильно, нужно внимательно слушать:
Счет от заданного числа до 10;
Обратный счет от 10 до 0;
Назови число, которое больше 4, но меньше 6;
Назови число, которое больше 5, но меньше 7;
Назови числа, стоящие в ряду справа от 5;
Назови соседей числа 4, числа 6, числа 8;
Назови число, которое стоит перед числом 6;
Назови число, которое следует за числом 8;
Если дорога шире тропинки, то тропинка…(уже) дороги;
Если линейка длиннее карандаша то карандаш…(короче) линейки;
Если верёвка толще нитки, то нитка …(тоньше) верёвки;
2 часть.Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию. На чём же мы отправимся?
Чтобы узнать какой транспорт нам понадобиться, нужно соединить на листах точки по порядку. И получится картинка. Я дам вам небольшую подсказку, загадаю загадку.
Загадка: Чудо-птица синий хвост прилетела в стаю звёзд? (ракета)
Воспитатель: Молодцы вы справились с заданием, но что бы ракета взлетела, нам нужно выполнить следующие задание:
На доске записаны числовые выражения
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Воспитатель : Среди этих чисел есть одно лишнее. Как его найти? Как вы будите выполнять задание?
Дети: Сначаланужно решить числовые выражения, а потом найти лишнее число.
Воспитатель
: Молодцы, ребята. Наша ракета готова к взлёту. Полетели.
1 остановка: Задачкина
Воспитатель: У феи живут самые разные животные и птицы, и они любят придумывать разные задания для путешественников. Они предлагают вам поработать в парах и придумать задачу по числовому примеру (карточки с примерами на столах у детей).
Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?
Дети : Задача: условие-------вопрос------решение ------ответ.
Воспитатель: Если в задаче из целого удаляется часть. Становится мешьше, чем было и требуется найти остаток, каким действием решается такая задача?
Дети: Вычитанием
Воспитатель: Вычитание – это значит, что нужно увеличить или уменьшить?
Дети: Уменьшить.
Уменьшить, чтобы найти оставшуюся часть.
Воспитатель: Если в задаче объединяются части. Становится больше, чем было, каким действием решается задача?
Дети: Сложением.
Воспитатель: Сложение - это значит, что нужно увеличить или уменьшить?
Дети: Увеличить. Объединить части и найти целое.
Дети за столами с помощью числовых карточек составляют и решают задачи.
Воспитатель: Чтобы легче было работать, проведём разминку.
Физкультминутка.
Раз – нагнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Воспитатель: Следующее остановка: Геометрическая.
Составление геометрических фигур с помощью счётных палочек:
Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.
Составить 2 равных квадрата из 7 палочек.
Составить 3 равных треугольника из 7 палочек
Составить 4 равных треугольника из 9 палочек.
Составить из 9 палочек квадрат и 4 треугольника.
Воспитатель: Следующее остановка: Числовая . Вам нужно правильно расставить знаки
« больше», « меньше» или «равно»
3 часть. Итог. Награждение наиболее активных детей звездочками
Постановка новой проблемы.
Воспитатель: А кто скажет, зачем нужна Математика?
(Ответы детей)
Воспитатель: Кому она нужна?
(Ответы детей)
Воспитатель: Хотите больше узнать о Математике, о том кому она нужна?
Хорошо. Об этом мы с вами поговорим позже.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- 1. Л.Г. Петерсон, Н.П.Холина «РАЗ- ступенька, ДВА – ступенька» Методические рекомендации. Практический курс математики для дошкольников. Москва2009 г.
- Г.М. Лямина «Подготовительная к школе группа в детском саду. М.., « Просвещение», 1975г.
- Т.И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику» М…, «Просвещение»2009г.
- М.В. Ильина «Тренируем внимание и память. М…, 2005г.
- 5.С.В. Бурдина «Задания на развитие зрительного восприятия»
«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002332
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Образовательная область: «Познание».
Цель:
Задачи:
— познакомить детей с историей часов;
— подвести к пониманию их на-значения и функции;
— закрепить умение выделять особенности предметов (форму, размер, части);
— развивать творческое вообра-жение и логическое мышление;
— учить беречь время.
Оборудование:
Воспитатель. Ребята, иду я сегодня утром и слышу, что кто- то плачет. Посмотрела и увидела, что это вот такой маленький мед-вежонок. его спросила, что случилось, и он ответил, что его пригласили в гости, а когда он пришел, было уже поздно — все гости разошлись, а главное ему не хватило меда. Как вы думаете, почему Мишутка опоздал?
Воспитатель. А как же уз-нать, что пора выходить из дома? Дети. Надо посмотреть на часы.
Дети. Нет.
Дети. Мы не будем знать, ког-да идти в садик, когда начнутся мультики по телевизору. Мама и папа опоздают на работу.
Дети. Часы были не всегда.
Воспитатель. А как же тог-да люди определяли, когда спать, когда вставать, когда работу на-чинать?
Дети. По солнышку. Солныш-ко вставало и люди вставали.
Воспитатель. Правильно, люди определяли время по сол-нцу. Солнце вставало, и люди просыпались. А теперь подумайте и скажите, когда люди дольше спали — летом или зимой?
Дети. Зимой, потому что сол-нышко зимой встает позже. Тень длиннее утром и вечером, а днем короче.
(Показывает кар-тинку — Скажите, когда тень длиннее?
Дети отвечают.
Дети. Утром тень в одной стороне, а вечером — в другой.
Воспитатель. Правильно. Когда человек заметил это свой-ство тени, он придумал вот такие солнечные часы. (Показывает картинку с изображением солнеч-ных часов.) Как вы думаете, хо-рошо ли было человеку с такими часами?
Дети. Нет. Они показывали время только в солнечную по-году, а в пасмурную погоду или в дождь по ним нельзя узнать время.
Воспитатель. Кто знает, ка-кие часы потом придумал чело-век, чтобы они работали в любую погоду? (Показывает песочные часы.)
С тех пор прошло немало лет,
И люди поняли ответ,
Что лишь песок — он есть
И бог, и царь, и господин.
Воспитатель. Вот эти часы рассчитаны на три минуты, каж-дые три минуты их надо перево-рачивать. (Показывает песочные часы.) Представьте себе, что будет, если такие часы мы возьмем с со-бой на прогулку? Или вы буде-те брать их с собой в школу? Удобно будет с ними? Почему не-удобно?
Дети отвечают.
2 вариант: Физминутка «Часики» Кто там ходит влево-вправо? Это маятник в часах. Он работает исправно.
А над ним сидит кукушка, Это вовсе не игрушка. Птица дверцу отворяет, Время точное сообщает. (
А часы идут, идут, Не спешат, не отстают. Мы без них не будем знать, (Ходьба на месте) Что уже пора вставать. (Потянуться)
Воспитатель. Вместо песка в часы наливали масло, люди пользовались свечкой, на которую наносили деления. Свечка сгорала, уменьшалась и люди определяли по делениям, сколько времени она горела. Как вы думаете, что пло-хого было в этих часах?
Дети отвечают.
Вы сказали все правильно. Все часы — солнечные, песочные, масляные были неудобными, и человек придумал следующее. Смастерили большой механизм и повесили его на большую башню. Каждый час часы били, и люди узнавали время. Но все-таки и эти часы были неудобны. Как вы думаете, почему?
Дети отвечают.
И какие часы тогда придума-ли люди?
Дети отвечают.
Дети отвечают.
Ставят на пол?
Дети отвечают.
Ставят на столе?
Дети отвечают.
Носят на руке?
Дети отвечают.
А какие часы есть сейчас?
Дети отвечают.
Дети отвечают.
Правильно, петушок тоже по-могает узнавать время — утром он кукарекает и всех будит, а вечером кукарекает, чтобы все ложились спать.
Мы сейчас рассмотрели исто-рию возникновения часов, по-смотрели, как они изменялись в течение времени и какие часы есть в наше время.
Дети отвечают
Воспитатель (обращается к игрушке).
Дети отвечают
Дети, а вам надо учиться узна-вать время? Если вам надо идти в садик, вас разбудит мама или папа, в садике воспитатели скажут, когда заниматься, когда гулять, когда спать. (Раздает детям бук-вы, они складывают из этих букв слово «Часы».) А сейчас я пред-лагаю вам отправиться в магазин, где продаются часы. Как можно назвать магазин, в котором про-даются только часы?
Дети отвечают.
Но немножко отстают.
Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по математическому развитию для детей подготовительной группы «Из истории часов»»
Конспект НОД по математическому развитию для детей подготовительной группы
«Из истории часов»
Образовательная область: «Познание».
Цель: учить детей определять причинно-следственные связи.
Задачи:
Познакомить детей с историей часов;
Подвести к пониманию их назначения и функции;
Закрепить умение выделять особенности предметов (форму, размер, части);
Развивать творческое воображение и логическое мышление;
Учить беречь время.
Оборудование: предметные картинки с изображением часов, часы настенные и песочные.
Воспитатель. Ребята, иду я сегодня утром и слышу, что кто- то плачет. Посмотрела и увидела, что это вот такой маленький медвежонок. (Показать игрушку- медвежонка.) Я его спросила, что случилось, и он ответил, что его пригласили в гости, а когда он пришел, было уже поздно - все гости разошлись, а главное ему не хватило меда. Как вы думаете, почему Мишутка опоздал?
Дети. Не посмотрел на часы. Не знал, когда выходить.
Воспитатель. А как же узнать, что пора выходить из дома? Дети. Надо посмотреть на часы.
Воспитатель. Ау медведя в лесу есть часы?
Дети. Нет.
Воспитатель. А что будет, если и у нас пропадут все часы?
Дети. Мы не будем знать, когда идти в садик, когда начнутся мультики по телевизору. Мама и папа опоздают на работу.
Воспитатель. Да, всем нам придется очень трудно. Скажите, а часы всегда существовали, или нет?
Дети. Часы были не всегда.
Воспитатель. А как же тогда люди определяли, когда спать, когда вставать, когда работу начинать?
Дети. По солнышку. Солнышко вставало и люди вставали.
Воспитатель. Правильно, люди определяли время по солнцу. Солнце вставало, и люди просыпались. А теперь подумайте и скажите, когда люди дольше спали - летом или зимой?
Дети. Зимой, потому что солнышко зимой встает позже. Тень длиннее утром и вечером, а днем короче.
Воспитатель. А знаете ли вы, что по солнцу можно достаточно точно определить время? Когда солнце светит, то от деревьев отходит тень. (Показывает картинку - тень от деревьев утром и вечером.) Скажите, когда тень длиннее?
Дети отвечают.
Вот человек захотел узнать, утро сейчас или вечер. Как он это определит по тени?
Дети. Утром тень в одной стороне, а вечером - в другой.
Воспитатель. Правильно. Когда человек заметил это свойство тени, он придумал вот такие солнечные часы. (Показывает картинку с изображением солнечных часов.) Как вы думаете, хорошо ли было человеку с такими часами?
Дети. Нет. Они показывали время только в солнечную погоду, а в пасмурную погоду или в дождь по ним нельзя узнать время.
Воспитатель. Кто знает, какие часы потом придумал человек, чтобы они работали в любую погоду? (Показывает песочные часы.)
Дети отвечают. Воспитатель им подсказывает.
С тех пор прошло немало лет,
И люди поняли ответ,
Что лишь песок - он есть
И бог, и царь, и господин.
Что в них было хорошо, а что плохо?
Дети. Их все время надо было переворачивать.
Воспитатель. Вот эти часы рассчитаны на три минуты, каждые три минуты их надо переворачивать. (Показывает песочные часы.) Представьте себе, что будет, если такие часы мы возьмем с собой на прогулку? Или вы будете брать их с собой в школу? Удобно будет с ними? Почему неудобно?
Дети. Неудобно. Их можно разбить. Или не заметить, когда надо переворачивать.
Воспитатель обобщает ответы детей.
Воспитатель. Дети, как вы понимаете пословицу: «скучен день до вечера, коли делать нечего?».
Дети отвечают.
1 вариант: Физкультминутка «Часы»
Наклоны туловища вправо, влево.
2 вариант:
Физминутка «Часики»
Кто там ходит влево-вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно.
И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево)
А над ним сидит кукушка,
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точное сообщает. (Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать, (Ходьба на месте)
Что уже пора вставать. (Потянуться)
Воспитатель. Вместо песка в часы наливали масло, люди пользовались свечкой, на которую наносили деления. Свечка сгорала, уменьшалась и люди определяли по делениям, сколько времени она горела. Как вы думаете, что плохого было в этих часах?
Дети отвечают.
Вы сказали все правильно. Все часы - солнечные, песочные, масляные были неудобными, и человек придумал следующее. Смастерили большой механизм и повесили его на большую башню. Каждый час часы били, и люди узнавали время. Но все-таки и эти часы были неудобны. Как вы думаете, почему?
Дети отвечают.
И какие часы тогда придумали люди?
Дети отвечают.
Часы стали вешать на стену, ставить на пол.
Как называются часы, которые вешают на стену?
Дети отвечают.
Ставят на пол?
Дети отвечают.
Ставят на столе?
Дети отвечают.
Носят на руке?
Дети отвечают.
А какие часы есть сейчас?
Дети отвечают.
Мы с вами говорим о часах, а что же здесь делает петушок? Может, он попал сюда случайно?
Дети отвечают.
Правильно, петушок тоже помогает узнавать время - утром он кукарекает и всех будит, а вечером кукарекает, чтобы все ложились спать.
Мы сейчас рассмотрели историю возникновения часов, посмотрели, как они изменялись в течение времени и какие часы есть в наше время.
Какими часами мы сейчас пользуемся?
Дети отвечают
Воспитатель (обращается к игрушке). Мишутка, ты понял, для чего нужны часы?
Дети, повторите, пожалуйста, еще раз, какие были часы, для чего они нужны.
Дети отвечают
Дети, а вам надо учиться узнавать время? Если вам надо идти в садик, вас разбудит мама или папа, в садике воспитатели скажут, когда заниматься, когда гулять, когда спать. (Раздает детям буквы, они складывают из этих букв слово «Часы».) А сейчас я предлагаю вам отправиться в магазин, где продаются часы. Как можно назвать магазин, в котором продаются только часы?
Дети отвечают.
Говорят: часы стоят, Говорят: часы спешат, Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с вами вместе: А часы стоят на месте.
Бурлият Ахмедпашаева
Конспект НОД «Математическое развитие» в подготовительной группе.
НОД «Математическое развитие » в подготовительной группе .
Тема : «Путешествие в сказку»
Цель :
- Развитие воображения , сообразительности, смекалки, внимания;
Учить воспринимать информацию на слух.
Обучающие задачи :
1)Упражнять в решении примеров на сложение и вычитание, в решении арифметических задач.
2)Закрепить навыки счета в пределах 10.
4)Закрепить умения различать и называть геометрические фигуры.
5)Закрепить знания о временах и месяцах года.
Развивающие задачи :
1)Развитие внимания , памяти, творческого воображения, логического мышления.
2)Способствовать формированию и выражению своих мыслей.
3)Развивать речь .
Воспитательные задачи :
1) Воспитывать самостоятельность, выдержку, умение
выслушать вопрос воспитателя до конца.
2) Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе.
Интегрируется с образовательными областями :
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Здоровье
Материал :
Простые карандаши, тетради, набор цифр, игровой материал «Палочки Кюизера» , изображения кукол, рисунки с изображением героев сказки «Приключения Буратино» для раскраски, мольберт для воспитателя, фланелеграф,карточки с изображением Буратино и карточки с изображением Карабаса.
Ход непосредственно - образовательной деятельности
(Звучит музыка из сказки «Приключения Буратино» ).
Воспитатель : «Дети, кто-то стучит в дверь!» (Открывает дверь, в группу входит почтальон c сумкой на плече).
Почтальон : «Дети я принес вам письмо из Сказочного города. Пишет вам Буратино. (Почтальон отдает письмо воспитателю) . До свидания, ребята! (Почтальон уходит) .
Воспитатель : - Ребята, вы смотрели сказку про Буратино? (Да)
Давайте прочитаем письмо от Буратино. Воспитатель открывает конверт и читает письмо : «Дорогие ребята! Меня схватил Карабас – Барабас. Он не хочет меня отпускать, пока я не выполню задания, а я затрудняюсь их выполнить. Помогите мне, пожалуйста. Я очень хочу попасть в новый кукольный театр».
Ребята, вы согласны помочь Буратино и отправиться в Сказочный город? (Да)
Воспитатель : Первое наше задание называется «Веселый счет» .
1. Проводится разминка :
Прямой и обратный счет в пределах 10; (Дети передают мяч друг другу и называют числа от 1 до 10 и обратно) .
Воспитатель называет числа 5,6,7, а дети - «соседей этого числа» , показать соответствующие цифры и объяснить свой ответ;
Воспитатель называет числа от 1 до 8; от 1 до 5; от 1 до 6, а дети считают от этого числа до10;
Сравнить числа 4 и 6, 2 и 9, 7 и 7;
Дети, вы очень быстро справились с этим заданием.
2. Ориентировка на листе бумаги. «Графический диктант» .
Воспитатель :
Дети, смотрите! Девочка с голубыми волосами – Мальвина. Она убежала от
Карабаса и заблудилась. Она хочет попасть в новый кукольный театр. Поможем ей найти дорогу?
Дети открывают тетради. От отмеченной точки дети рисуют по указанию воспитателя : 1 клетка направо, 3 вверх, 1 направо, 3 вниз, 1 направо, 1 вверх, 1 направо и т. д.
Молодцы, дети! Вот мы и показали Мальвине дорогу.
3. Третье задание. Решение простых арифметических задач.
На фланелеграфе появляются изображения кукол Карабаса.
Воспитатель :
Ребята, как звали кукол Карабаса?
У Карабаса было 7 кукол. Он поймал и забрал к себе Буратино. Больше или меньше стало кукол у Карабаса? (ответы детей) Сколько стало? Какое в этой задаче условие? Какой вопрос? (ответы детей)
4. Физкультминутка
Воспитатель :
Ребята, вы, наверное устали?
Ну, тогда давайте все вместе встанем.
Буратино потянулся
Раз – нагнулся.
Два – нагнулся.
Руки в стороны развел .
(Выполнять движения в соответствии с текстом)
Ключик, видно, не нашел
(жест сожаления) .
Чтобы ключик
(повороты влево – вправо)
Нам достать
(руки вверх)
Нужно на носочки встать
(подъем на носочки) .
5 задание. Решите быстро и правильно примеры (устно)
(На фланелеграфе появляются изображения кукол. Дети выставляют нужное количество кукол и решают примеры).
Ребята сколько было кукол? (3) Сколько надо взять еще? (4) Сколько стало? и. т. д.
Мы справились и с этим заданием.
6 задание.
Воспитатель :
А сейчас, дети, мы попали в театр Геометрических фигур. Вам нужно посмотреть и рассказать по рисунку сколько и какие фигуры вы видите.
7 задание.
Воспитатель :
Еще одно задание нам нужно выполнить в театре Геометрических Фигур. Нам
нужно отгадать загадки и составить фигуры.
1. Три вершины тут видны
Три угла, три стороны,
Ну, пожалуй, и довольно! –
Что ты видишь? - (треугольник) .
2. Из него мы строим дом.
И окошко в доме в доме том.
За него в обед садимся,
В час досуга веселимся.
Ему каждый в доме рад
Кто же он? Наш друг -(квадрат) .
3. Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком (прямоугольник)
Воспитатель :
Дети, вам надо составить эти три фигуры и назвать их.
8. «Тренировка»
Воспитатель :
Сейчас у нас тренировка для глаз.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в сотню раз!
(Посмотреть влево. Посмотреть вправо.
Круговые движения глазами : налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.
Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз.
Быстро поморгать)
9 задание.
Закреплять знания о временах и месяцах года.
Воспитатель :
Сейчас, дети, отгадайте загадки.
1. Солнце печет, липа цветет
Рожь поспевает, когда это бывает? (летом) .
2. Кто поляны белит белым.
И на стенах пишет мелом.
Шьет пуховые перины.
Разукрасил все витрины? (зима) .
3. Тает снежок, ожил лужок
День прибывает
Когда это бывает? (весной) .
4. Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (осенью) .
Ребята, с какого месяца начинается год?
Каким месяцем заканчивается?
Какие времена года вы знаете?
Из каких месяцев состоит осень (лето, весна, зима? (Ответы детей)
Воспитатель : Молодцы, дети!
Вот мы и выполнили задания. Буратино сможет освободиться от Карабаса и попасть со своими друзьями в новый кукольный театр, который находится за заветной дверцей, за очагом, потому что вы все активно участвовали и все выполнили правильно.
Ребята, давайте сообщим эту новость Буратино, напишем ему письмо.
(Воспитатель вместе с детьми пишут письмо и отправляют) .
Ребята, где вы сегодня побывали? А вам понравилось ваше путешествие? Что вам было наиболее трудно? Что вам показалось интересным? В следующий раз вы отправитесь в
путешествие в другой сказочный город, где вас встретят другие сказочные герои. А кто там нас встретит – это секрет.
Ребята, а какое у вас настроение? Если хорошее, то поднимите карточку с изображением Буратино, а если плохое, то карточку с изображением Карабаса. (Дети показывают карточки) . Я вижу, что у всех настроение хорошее.
Стук в дверь. Воспитатель открывает дверь. Появляется Буратино.
Буратино :
Cпасибо большое, ребята, за помощь! Я освободился от Карабаса – Барабаса и спешу со своими друзьями в новый кукольный театр. На память я хочу подарить вам картины с изображением своих друзей. До свидания, дети.
